中学教学参考（文科版）

名师论坛 | 源古流新 格物致知

【名师简介】周云华，女，中学正高级教师，苏州市名教师，《中学历史、地理教与学》编委，《中学教学参考》外审专家。主要研究方向：课程设计与实施、课堂观察与透视、学习设计与分析、听课评课与研究、考试测量与评

语文 | 聚焦“仁”字，语言与思想探究并举

摘&nbsp 要：“仁”是《论语》的核心词，是孔子思想的中心。本次《论语》整本书阅读与研讨活动聚焦“仁”字，从探寻“仁”的本义出发，梳理、探究了“仁”在《论语》中的用法与含义，并由此进入到概念与思想的

语文 | 浅析初中语文单元作业的整体性设计

广西贵港市港南区教学研究室&nbsp （537100）&nbsp 卢伟莲&nbsp 13471907790&nbsp 4800.0元 2023-04-13 19：41：04 栏目：语文 编辑：农越华

语文 | 浅析立德树人根本任务在文言文教学中的落实

［摘 要］党的十八大报告将立德树人作为教育的根本任务，明确了立德树人在教育中的重要地位。要探究立德树人的提出过程和时代内涵，加深对这一概念的理解。立德树人要贯穿高中教学的全方面，而文言文集合了历史的智

语文 | 新高考背景下的语文大课程观浅析

［摘 要］新高考改革是教育改革的枢纽，促进了基础教育和高等教育的衔接贯通，能够加快我国高质量教育体系的建设速度，以培育现代化建设人才。新高考必将引领新教学，故分析新高考背景下语文高考试题的变化，探析大

语文 | 旁征博引分析 鞭辟入里论述

［摘 要］议论文写作，是初中语文写作训练的重点之一，与其相关的内容分列于统编语文教材九年级上册的第一、第二和第五单元中，具体要求为“观点要明确、议论要言之有据、论证要合理”。教师在开展议论文写作指导时

语文 | 深度学习理念下革命文化融入高中语文教学的路径探究

［摘 要］革命文化是指在中国共产党带领中国人民进行革命、建设和改革的过程中，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造的极具中国特色的先进文化。当下高中语文教学中的革命文化教育仍然存在教学内容挖掘不充

语文 | 让语文课堂变成一个和谐交融的“对话场”

［摘 要］随着新课程改革的兴起和深入，反思传统的授受型师生关系并重新定位师生关系是大势所趋。师生关系实质上就是对话关系，学生的听说读写能力实质上就是说话的能力，和谐的语文课堂实质上就是一个和谐、融洽的

语文 | 基于“双减”背景的数字教材应用探究

［摘 要］“双减”背景下，要想实现“减负增效”的目标，教师就要优化教学形式，给学生创造良好的学习环境，使学生摆脱被动、低效的学习状态，真正掌握学习方法。鉴于此，文章对初中语文课堂教学中的数字教材应用展

英语 | 基于英语学习活动观的高中英语Integrated skills板块教学实践

［摘 要］指向核心素养发展的英语学习活动观，主张英语课堂教学以单元主题意义为引领，依托不同语篇，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，设计符合学情的具有综合性、关联性和实践性的学习活动。译林版高

英语 | 浅谈初中英语“人与自然”主题范畴下的阅读教学

［摘 要］主题范畴下的初中英语教学为学生学习英语提供了意义语境，培养了学生的多项技能，并且渗透了情感态度和价值观的教育。“人与自然”主题范畴下的阅读教学帮助学生建构知识体系、形成自主学习意识并且指导生

英语 | 运用思维可视化图形提升高中生英语学科思维品质

［摘 要］思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分。为切实提升高中生英语学科思维品质，教师需要遵循思维可视化的理念，指导学生立足主题语境和语篇优势，将文字信息转换为思维可视化图形，再以“看”为手段对图

英语 | 基于提升核心素养的文本解读“五步走”英语阅读教学实践

［摘 要］阅读教学是高中英语教学的重要组成部分。如何在阅读教学中培养学生的英语学科核心素养是当前英语阅读教学的重要议题。文章用文本解读“五步走”（背景激活→信息梳理→解读结构→解读作者→读后仿写）介绍

英语 | 例谈在高中英语文本解读中培养学科核心素养

［摘 要］实施有效的阅读教学是培养学生在阅读中发现、探究、分析、判断、推理、评价等高阶思维能力的手段，也是培养学生英语学科核心素养的关键。而文本解读则是实施有效的阅读教学的前提。文章以“Hell co

政治 | 借“八桂教学通”平台赋能高效课堂

［摘 要］信息技术与学科教学的深度融合，推动课堂不断变革创新。近年来，国家特别重视并鼓励一线教师应用数字教材及教学资源开展信息技术与学科教学深度融合的创新实践，构建灵动的数字化课堂，提高课堂效率，有效

政治 | 高中思想政治教学厚植学生家国情怀的有效路径

［摘 要］高中思想政治课程作为落实立德树人根本任务的关键课程，应担负起培育学生家国情怀的时代重任，增强学生对国家和民族的认同感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供精神保证。文章概述家国情怀的内涵，分析

政治 | 初中道德与法治活动型课堂的构建

［摘 要］文章概述活动型课堂的内涵和基本特征，分析构建初中道德与法治活动型课堂的意义，提出构建初中道德与法治活动型课堂的有效路径，以培养学生道德与法治核心素养，帮助学生形成正确的价值观，落实立德树人根

政治 | 红色基因融入高中思想政治课探究

［摘 要］将红色基因融入高中思想政治课，能让学生在习得知识的同时坚定理想信念，让思政教育真正入眼、入耳、入脑、入心。红色基因是实现民族复兴的精神密码，因此有必要对红色基因进行解读。文章在分析红色基因与

历史 | 深度学习视域下高中历史单元教学探究

［摘 要］深度学习的过程就是核心素养形成的过程。教师应采取一定的教学策略引导学生从对知识简单占有、机械记忆的浅层学习转向对知识理解掌握同时形成学科思维、学科核心素养的深度学习。在深度学习视域下开展高中

历史 | 取“材”有道 夯基铸“魂”

［摘 要］《义务教育历史课程标准（2022年版）》凝练了义务教育阶段历史课程所要培养的核心素养，以更好地与高中历史课程相衔接。初中历史教学应以核心素养为导向，而核心素养的有效落实，离不开历史教材的开发

历史 | 点思维之火 燃素养之光

［摘 要］提升学生历史学科核心素养是高中历史课程的核心，而发展学生历史思维能力是培养学生历史学科核心素养的重要途径。文章结合高中历史教学实践，探讨如何利用情境、图示、提问、史料、作业等发展学生的历史思

历史 | 基于史料的问题设计原则探析

［摘 要］在教学实践中，一些教师对如何合理地选择史料格外重视，但是对基于史料的问题设计却不重视，这就影响了史料教学的有效性。文章结合教学实践，提出基于史料的问题设计原则，希望能够以问题引领学生思考和探

历史 | 基于项目化学习的高中历史新教材作业设计

［摘 要］不少一线教师在使用高中历史新教材过程中产生了一些困惑。作业作为教学的常用手段之一，怎样在新的育人方式及课堂变革背景下发挥其真正价值也引发了当前许多一线教师的深入思考。文章基于对项目化学习的内

地理 | 乡土地理课程资源融入高中地理课程思政的教学设计

［摘 要］在地理教学中融入思想政治教育能有效落实立德树人根本任务。乡土地理课程资源的开发与利用能丰富高中地理课程思政的内容。文章将烟台山与烟台港乡土地理课程资源与教材思政元素进行整合，以“海洋权益与海

地理 | 提升高中生地理综合思维能力的策略研究

［摘 要］文章紧密结合高考改革动向，以《普通高中地理课程标准（2017 年版2020 年修订）》为遵循，在深刻领会综合思维、核心素养内涵的基础上，针对高中生地理综合思维能力培养存在的问题，提出提升高中

地理 | 核心素养下的高中地理大单元教学研究

［摘 要］文章在分析大单元教学的内涵、特征及其在高中地理教学中的应用价值的基础上，以“产业区位因素”为例提出了核心素养下的高中地理大单元教学策略：研读课标要求，明确大单元教学主题；整合单元内容，厘清地

地理 | 浅议传统教具与多媒体在“地形图的判读”中的有机融合

［摘 要］对于初中阶段的学生来说，部分地理知识较为复杂、晦涩难懂，无法通过想象进行学习。此时，教具的使用可以帮助学生化抽象为具体，使晦涩难懂的知识变得通俗易懂。文章以初中地理“地形图的判读”教学为例，

地理 | 基于区域认知的初中地理大单元教学设计探究

［摘 要］帮助刚刚接触地理的学生系统地掌握地理知识和学习方法，培养他们的地理学科核心素养十分重要。文章以培养学生区域认知能力作为组织大单元教学的具体线索，通过真实情境的串联、整体性和系统性的教学活动等