教学与管理(小学版)

理论学习 | 后“双减”时代课后服务社会教育场域的分析及建构

摘 要 “双减”政策实施后，教师普遍认识到，课后服务作为课堂教学的延伸，作为教育服务的载体，唯有充分保证其质量，才能真正实现与课堂教学的互促共生。然而，当下的课后服务普遍存在政策统一与执行的差异性、资

管理理念 | 改善随班就读学生课堂问题行为的教学策略

摘要 随班就读学生普遍存在着课堂问题行为，这些行为是影响学习效果的主要因素。经实践，随班就读教师可着力从开展全面的学情分析、创建融合的教学环境、选取适用的教学方法、实施有效的学业评价四个方面入手调整教

管理理念 | “双减”背景下班主任劳动素养的内涵及培育

摘要 班主任作为中小学学生日常学习的管理者及道德品质的培育者，其劳动素养对于推进劳动教育、赋能育人目标有着重要意义。“双减”政策坚持以学生为本，促进学生健康发展，同时也为班主任劳动素养发展带来契机。当

管理实务 | 少先队活动中多元支架的搭建

摘要 少先队员良好品格的形成植根于形式多样的少先队活动，在活动中搭建多元支架有利于队员“主体”和辅导员“主导”的衔接。实践证明，如果设计的支架能基于队员的成长目标，基于学情，基于少先队活动课开放的课堂

管理实务 | 个体化家校联系状况调查与优化建设

摘要 基于家长问卷调查发现，班主任个体化家校联系存在对象不均衡的问题，学科教师几乎没有开展个体化家校联系，学业成绩、学习品质、师生关系一般的个体化家校联系少，低学历、低期待、亲子关系一般、忽视型和专制

教研活动 | 单元统整视域下的小学语文校本研修

摘要 单元统整教学是以一个单元为整体进行结构化、有序化的教学设计。围绕建设校本研修管理生态，重塑校本研修主体精神，提升校本研修内容质量等三个方面目标，提出“一核·双链·三径：单元统整视域下的学科校本研

教研活动 | 小学数学研题思教校本研修路径探析

摘要 小学数学研题思教校本研修，以“习题”这一最常见的教学内容为抓手，引导教师开展真实、主动的教学研究。通过立题、究题、展题三大研题环节，找准教学定位，探索教学策略，展示研思成果。在这一过程中，沿着循

教学理念 | 概念化视角下跨学科学习任务群的研制与实践探索

摘 要 概念化视角下跨学科学习既有利于变革学生的学习方式，又能最大限度地整合学科资源，建立学科之间的内在联系。具体教学中可以从学科概念及规律出发，开展跨学科学习任务群研制，提炼概念、纵深“跨域”；从核

教学理念 | 从新课标的“一致性”谈数学的基本原则

摘要 数学的基本原则包括简单性、精确性、连贯性、一致性和完美性，它们相互关联，是数学在其发展过程中显露的特征、方法与追求。只有在充分理解这些原则的基础上，教材编写者才能贯彻课标精神，教师才能合理用好教

教学理念 | 问题引领的数学跨学科主题活动探索

摘要 跨学科主题学习是推进数学学科育人方式变革的重要教学方式，其落地实施的前提是教师的高质量开发设计，核心是学生富有成效的参与，关键是活动过程与结果的有效反思。实践中要强化问题导向，以“问题引领”展开

教学理念 | 基于项目学习的小学英语跨学科教学实践探索

摘要 跨学科教学旨在打通学科壁垒，构建融通课堂，培养学生核心素养。基于项目学习的小学英语跨学科教学，强调跨学科学习的重要性，倡导知行合一的体验式和实践式学习。在具体教学中，可以基于语言学科多维循证建构

教学方法 | 小学语文非连续性文本隐性资源的挖掘与教学

摘要 非连续性文本是一种以图表、图画等形式出现的间断性文本。非连续性文本是实用性阅读与交流任务群的有机组成部分，但在现行统编教材当中体现不多，因此在落实实用性阅读与交流任务群的时候有必要进行非连续性文

教学方法 | 统编教材语文要素落实的现状及应对

摘要 语文要素是统编语文教材的重要组成部分，但由于很多教师对要素设定的用意理解不准以及教学理念滞后，落实语文要素存在处处着力、充斥始未照单全收、遍地开花等问题。因此，落实语文要素要把握契机，适时而动，

教学方法 | 学生数学阅读理解能力的进阶式培育

摘要 数学阅读是学好数学的基础。但目前学生的数学阅读理解能力整体较弱，主要原因是缺乏持续性的培育。学生数学阅读理解能力的形成与发展是一个持续发展的过程。通过教读阶段、导读阶段、运用阶段、反思阶段四个阶

教学方法 | “读思问技术”在小学英语阅读教学中的运用

摘要 面对教育从知识本位向素养本位的转型，教师作为学习支持者应帮助学生来发现问题、定义问题并解决问题，从而培育问题意识。在小学英语阅读教学中运用“读思问”表单工具引导学生自主阅读、积极思考学会主动发问

教学方法 | 小学艺术活动项目课程及教学模式创建

摘要 小学艺术活动因为常常在课外开展，很多学校便置之于课程规范之外，以致难以达成审美素质高质量培养目标。在践行新课标精神的教学变革中，必须让艺术活动回归课程生态。立足实践基础，提升育人价值，要把艺术活

教学评价 | 研评一体式数学学业水平评价的实践探索

摘要 “研评一体式”评价方式既是对传统纸笔考试评价的反思与改进，也是推动数学学业水平评价改革的有益尝试。以“研评题”的开发为突破口，设计指向数学学科核心素养培养的分项“研评题”，开设“研评课”，运用“

教材解读 | 小学道德与法治教科书生命教育内容及其教学建议

摘要 教育作为生命的重要存在形式，对生命的意义的探寻呈现出得天独厚的优势。小学道德与法治教科书中生命教育的内容分为“生命知识”“生命关系”“生命意义”三个部分，呈现出“内容贴近生活，反复螺旋上升；板块

外国教育 | 美国俄亥俄州小学科学教材的特色分析及其启示

摘要 美国俄亥俄州小学科学教材设计以符合学生认知水平的建构主义理论为基础，注重科学思维方法与实验探究技能的培养，设计多元化的科学课程评价方式。该教材对我国基础教育科学课程改革的启示是：促进学生科学学习