教学与管理(小学版)

理论学习 | 小学课堂学习共同体及其建构策略

摘要 学习共同体是一种基于合作精神和心理相容状态，以学习任务为核心，以共同学习目标为驱动力，发生在师生、生生之间涉及认知、情感、态度和价值观的深度的合作学习。学习共同体的形成有利于激发学生主体能动性，

管理理念 | “双减”背景下教育质量监测中的数据统计

摘 要 教育质量监测决定着教育发展的方向和规格，为杜绝教育内卷，“双减”政策严格控制考试的次数，在这样的背景下，教育质量监测水平的提高就显得尤为重要。而以数据搜集、整理、分析和研究为主要内涵的教育统计

管理理念 | 以游戏为载体建设儿童友好型学校

摘要 《中国儿童发展纲要（2021-2030）》将儿童友好城市建设纳入“十四五”发展规划。在儿童友好城市建设中，让每一所学校都成为儿童友好型学校是儿童友好城市的重要组成部分。建设儿童友好型学校，不仅要

管理理念 | 家校合作中家长主体性“在场”的缺失与回归

摘要 家长是家校合作的主体之一，其主体性“在场”使家校合作共育具有真实性、发展性、实效性。然而，在家校合作实践中往往出现家长主体性“在场”缺失的问题，其具体情形为主体性不“在场”、主体性“伪在场”、主

管理实务 | 课后服务矛盾化解的区域经验及其启示

摘 要 课后服务作为解决学生放学和家长下班时间错位问题的重要民生工程，自提出以来便受到广泛关注，随着教育部明确“双减”政策和课后服务在2021年秋季学期实现全覆盖，各地加紧推行课后服务。然而在推行课后

管理实务 | 集团化办学中教师共同体建构的路径与实践

摘要 近年来，越来越多区域通过组建教育集团来推进教育均衡。教师的专业发展决定着教育的质量，如何构建高质量的教师共同体成为集团化办学的瓶颈。结合国内外相关理论与实践，从名词界定、建构的途径与策略等方面阐

教研活动 | 反思性磨课的实践走向

摘要 当前磨课过程中还存在诸多问题，引入反思性磨课，可以促进教师专业成长。从反思磨课过程和磨课结果两个方面探讨了反思的内容，提出了通过哲思更新自我认知的策略，形成了建构反思性磨课文化的思路。关&nbs

教研活动 | 基于学校文化传承的校本课程建构

摘 要 课程是学习发展的核心和载体。课程建构要体现文化特色、历史传承，就必须从“每一个”走向独特的“这一个”。定制性的校本课程建设，不仅能发展学生，也能发展教师。校本课程建构“立于本”“成于道”“行于

教学理念 | 统编教材语文要素落实的基本定位

摘要 统编教材设置的语文要素扭转了传统理念下语文能力点杂乱无序的窘状，但从教学实践来看，很多教师难以真正借助语文要素推动学生核心素养的发展。因此，语文要素的落实，需要巧妙地联系旧知、无痕地顺势推进、有

教学理念 | 小学语文整本书阅读的多维路径探讨

摘 要 整本书与单篇文章相比信息量更大，结构和意蕴更为丰富，为了满足学生对整本书阅读的多样化需求，可以在整本书阅读指导中通过统整要素，创生阅读场域，优化设计，活化思维路径，精准评价，靶向能力层级三方面

教学理念 | 单元整合视角下数学教学内容的审视、梳理与设计

摘要 “多边形的面积”是人教版《数学》五年级上册第六单元的内容，是在认识了基本平面图形的特征，长方形、正方形的周长、面积，面积单位后学习的内容，是研究圆面积的基础，也为研究长方体、正方体、圆柱圆锥体积

教学理念 | 指向儿童经验生长的结构化学习策略

摘要 结构化学习是基于对学习知识整体结构的理解与学习经验的了解，引发认知冲突，促进学习者主动探索新知结构关联过程，达成心智结构自然开放与生长，经历思维的整个过程的学习。连续、关联、循环作为结构化学习的

教学理念 | 小学科学主题单元教学设计的研究

摘要 小学科学以核心概念贯穿始终，是以主题单元为组织形式的综合性课程。以主题“热”单元为例，以“主题”为线索，以科学课程标准为依据，以知识概念图为基础，结合学生认知水平对“热”单元进行研究，通过梳理、

教学方法 | 统编教材言语符号变形及教学策略

摘要 言语符号变形的样态有言语符号组合关系的变形、言语符号形式标志的变形。对典型、陌生、重要的言语形式，可以变换重组，品味语言的清通 瞻前顾后，体会语言的准确 颠倒改变，体悟语言的适切 揣长度短，体验

教学方法 | 尺规作图的教学价值新厘定及教学路径新视角

摘 要 “尺规作图”是新修订的小学数学课程标准“图形与几何”领域中的新增内容，如何认识尺规作图在教学中的重要地位及其教育价值，提升学生数学核心素养？须重新厘定尺规作图的教学价值并以新的视角规划教学路径

教学方法 | 学力提升视野下“单元— 课时”整体性教学设计

摘要 在小学“单元-课时”教学中，教师要对“单元”“课时”的关联作辩证性考量，对“单元-课时”教学作功能性探析。实践中积极探寻“单元-课时”的实施路径，以大问题、大任务、大主题等为抓手，积极发掘相关资

教学方法 | 小学高年级英语checkout time单元复习课的问题与对策

摘要 译林版小学《英语》高年级checkout time单元复习课是非常重要的教学内容，主要用于考察学生对于单元知识的掌握情况，同时提升学生的综合语用能力。但是在日常教学实践中，仍然会出现目标定位不准

教学方法 | 基于项目化学习的小学美术主题单元设计

摘要 项目化学习是指向学科核心素养的重要学习方式，有利于解决美术教学内容碎片化、单一化问题。基于项目化学习的小学美术主题单元设计需要立足学情，顶层规划，联系生活情境，凝练单元主题 基于学科素养，制定单

课外作业 | 小学高段数学复习微作业单的优化设计策略

摘要 “双减”政策下如何做到减负不减效？可以从三方面探讨小学高段数学总复习微作业单的优化设计：在总复习前期，从梳理维度考虑，聚集专题，将知识点串成线，以线织就知识网 在总复习中期，从运用维度出发，充分

教材解读 | 统编教材“半命题习作”解读及教学建议

摘要 统编小语教材编排了6次半命题习作训练，题型多样，体现了语文课程标准提出的“改进作文命题方式，提倡学生自主选题”这一要求 教学中，教师要根据半命题习作的特点，指导学生精心补题，选取“小”“真”“新

外国教育 | 马来西亚小学高阶思维教育经验及其启示

摘要 马来西亚《国家课程标准》明确将培养学生的高阶思维能力作为教育目标，并在小学教育阶段全面推行。文章通过对马来西亚小学高阶思维教育顶层设计和实施路径的解析，阐释其从整体策略到学校实践的架构：具有自上