教学与管理(小学版)

理论学习 | 小学有效课堂的特征及建构

摘要 随着教育改革的不断推进和基础教育高质量发展，《义务教育课程标准（2022年版）》的颁布进一步推动了小学有效课堂建设。新课标理念下小学有效课堂的主要特征表现为在教学理念上强调以生为本，在教学设计上

管理理念 | 《家庭教育促进法》在家校共育中的价值与实施

摘要 “双减”政策与《家庭教育促进法》的先后出台，将家校共育提升到立法高度，说明家校共育在学生发展中的重要性。可以站在源头治理、系统治理、综合治理的高度明确《家庭教育促进法》的价值，并提出家校共育的三

管理理念 | 伪务实督导的分析与应对

摘要 2020年2月以来，在转变工作作风、提高工作效能、减轻基层负担的要求下，教育督导部门在组织督导检查的过程中强化督导检查的有效性、程序性、严谨性与科学性，督导变得更加务实。但一些看似务实的督导也存

管理实务 | 绘本与小学低段主题班会课的有效融合

摘要 绘本以其鲜明的主题、鲜艳的色彩以及故事留白吸引着学生们，借助绘本故事来开展班会课，将能吸引学生们的注意力，让他们在沉浸式教学中感悟班会主题，进而达到育人目的。班主任要深入绘本，精选绘本，精心设计

管理实务 | “双减”背景下小学课后服务优化策略

摘要 课后延时服务是为解决家长接孩子难问题、促进学生发展而产生的。如今，“双减”政策下的课后延时服务是推动“双减”落地的主要抓手之一。小学低段学生每天放学后没有书面作业，期末也没有纸笔考试，因而，优化

教研活动 | 课题研究与教师项目化学习的逻辑关系

摘 要 教师做课题的积极性与可能性来自于课题研究与教学生活的相关性。课题研究从真实问题出发，任务驱动性显著，其研究模块吻合新型学习方式，尤其是项目化学习的基本特征。新时代的教师要适应这种新型的学习方式

教研活动 | “零起点”教学中游戏的价值及教学融合

摘要 游戏是促进儿童认知发展和身心发展的重要渠道。在游戏中儿童不断获得生活经验，经历成功与失败，培养他们的生命韧性和自信心。喜爱游戏是儿童的本能反应，“零起点”教学提倡尊重儿童天性，减轻儿童课业压力，

教学理念 | 新课标视域下统编教材文言文教学的育人转向

摘要 《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出语文课程要立足学生核心素养发展，充分发挥育人功能。在统编教材中文言文是中华优秀传统文化的重要载体，文言文教学需把握新课标中“以文化人”的内涵和要求，使

教学理念 | 小学数学综合实践教学目标落实路径探析

摘要 小学数学综合实践教学的实施有利于学生数学核心素养的提升，但在教学实践中由于课程教学目标设定不当、课程实施不到位、课程评价单一等原因，综合实践教学实施效果不理想。因此，可以从制定、实施和评价三个方

教学理念 | “逆运算”的内涵解析及其表现标准

摘要 《义务教育数学课程标准（2022年版）》中明确提出：“减（除）法是加（乘）法的逆运算”，为何不提“加（乘）法是减（除）法的逆运算”或者“加减、乘除互为逆运算”呢？对逆运算、互为逆运算有三种解释：

教学理念 | 基于主题意义的小学英语“群文阅读”教学路径探究

摘要 基于主题意义的小学英语“群文阅读”，是指在阅读教学时围绕主题，通过课内阅读材料统整建构，课内外阅读素材融合衔接，课外阅读资源主题渗透路径，拓展学生阅读面，提升阅读素养。本文以人教版《英语》六年级

教学理念 | 新课标视域下体育大单元教学的实施困境与应对策略

摘 要 《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》在教学建议部分提出实施体育大单元教学，培育学生核心素养，它体现了“三个导向”下体育与健康课程的时代性和先进性；能够实现体育与健康课程的育人价值；有

教学方法 | 基于新课标的统编教科书复述教学建议

摘要 复述是学生把文本内容用自己的话说出来，能够促进学生文化、语言、思维、审美素养的提升。统编教科书集中与分散编排了复述练习，还贴合螺旋上升的复述要素提供了适切的复述支架和方法。统编教科书复述要素的教

教学方法 | 英雄人物类革命题材选文教学探析

摘要 统编教科书编录了大量革命题材类选文，其中以革命领袖、革命英雄，以及群体英雄类课文居多。由于创作年代久远，在教学中需要从儿童本位出发，立足审美能力的提升，通过语象具化、形象活化、意象深化三条路径拉

教学方法 | 小初数学学科素养连续性培养的思路与策略

摘要 从小学进入初中后，部分学生的数学学习会产生不适应，此问题值得研究解决，但当前关于小初数学衔接问题的研究多是对初中教师的教学给出建议。以《义务教育数学课程标准（2022年版）》中指出的数学学科核心

教学方法 | 深度学习视角下小学英语绘本阅读WHERE策略

摘要 在小学英语绘本阅读的过程中，以大概念主题意义为引领，追求学生的深度阅读和参与，有利小学生英语核心素养落地。深度学习视角下的小学英语绘本WHERE阅读，不仅关注学生在阅读中获得相应的知识和技能，还

教学方法 | 小学科学大概念教学的困境和应对

摘要 科学大概念有助于学生获得一个结构完整、互相联系的科学世界图景，但从教学实践层面来看，教师提炼科学大概念的能力不足，大量表层性知识对学生的干扰，课堂教学方式的单一，对知识教学认识的偏颇等因素影响了

课外作业 | 小学“说数学”实践性作业设计的新探索

摘要 实践性作业的实施现状，提升学生数学语言表达能力的研究现状促成了“说数学”实践性作业的诞生。“说数学”实践性作业是学生在学具、多媒体课件等辅助下，通过数学语言有理有据地表达实践中及实践后的过程与收

教学评价 | 小学语文整本书阅读多维滚动考查的实践思考

摘要 当下整本书阅读考查的目的和形式都比较单一，停留在浅层次阅读上。因此，可以构建多维整合的滚动考查模式，从单一走向多维，既关注浅层思维，又关注高阶思维：时间巧安排，规划考查周期，进行专项考查，融入阶

教材解读 | 创造性使用小学道德与法治教材的核心环节

摘要 《道德与法治》作为全国统编教材其反映的场景和事件具有全国“普适性”，具体到执教老师手中时不应“唯教材”论，只对教材照本宣科。教师应在充分理解教材编写意图，理解教学的逻辑性及合理性后，真正从地域、

外国教育 | 英国小学的全科教学及其启示

摘要 英国小学全科教学在课程设置、教师培训、教学组织形式、教学评价等方面都有自己独特的优势，通过分析英国小学全科教学的优势和不足，并分析在我国小学低年段引入全科教学的可行性，探索适合我国国情的全科教学