教学与管理(小学版)

理论学习 | “双减”背景下作业负担的合理向度及治理

摘 要 “双减”政策为推动合理减轻学生作业负担、提高学生学业质量提供了有力指引。然而，政策推行过程中仍存在作业减量增效机制尚未健全、对不同学生的作业负担状况缺乏精准把握、作业设计的质量水平有待提升等困

管理理念 | “共生型”校园高质量内涵式发展的升级与重塑

摘 要 “双减”政策凸显了学校教育主阵地的作用，这不仅是机会也是考验，必须及时纠正观念和创新思维能力，把握机遇，进一步深化教育改革。了解“共生型”校园生态的概念，从校园高质量内涵式发展的基本需要着手，

管理理念 | 班级仪式在学校爱国主义教育中的价值及建构

摘要 爱国主义教育除了常规的课程化学习培育，还需要依靠学校教育日常化的熏陶。班级仪式是爱国主义教育日常化的重要载体和途径，有助于对学生爱国的“知、情、意、行”进行整体培育。当前班级爱国主义教育仪式存在

管理实务 | 跨学科课程助推农村小学“五育融合”的个案研究

摘 要 “五育融合”是促进学生全面发展的重要着力点，跨学科课程在理念、过程、方法和评价等方面能够推进学生“五育”融合的发展。个案研究发现，跨学科课程应用于农村小学的课堂教学，不仅具有可行性，而且还具有

管理实务 | 馆校合作背景下项目化学习的开展

摘要 博物馆作为非正式学习的重要场域，在学生综合素养的培育过程中起到了潜移默化的作用。馆校合作背景下项目化学习的开发与实践是充分发挥博物馆实践育人作用的积极探索。组建馆校项目化学习的专家、研发、研究“

教研活动 | 从外部驱动到内在动力带动教师作业设计能力提升

摘要 教师的作业设计能力是提升学生作业质量的关键。立足 “双转”模式积极探索提升教师作业设计能力的实施路径，即通过学校管理层面的“公转”，创造外部驱动系统；通过教师个人层面的“自转”，激活内在动力系统

教研活动 | 基于设计驱动的创客教育模式探究

摘要 基础教育领域的创客教育在实践中存在诸多困境，基于设计驱动的创客教育模式为解决创客教育实践中的困境提供了可能。基于设计驱动的创客教育的开展需要回答两个核心问题：一是基于设计驱动的创客教育有何特征，

教学理念 | 小学语文低年段“说写融合”的要求及教学策略

摘 要 “双减”政策的实施与新课标的修订为小学低年段实现“说写融合”提供了机遇并提出了要求，即紧扣目标，以说促写；基于教材，有效说写；关注生活，搭建支架；激活思维，强化训练。实施过程中应围绕两个“基本

教学理念 | 语境在小学古典名著阅读教学中的应用

摘要 语境就是使用语言的环境或场域。语境类型有文本语境、认知语境、文体语境、情境语境、新媒体语境和文化语境等。语文阅读教学实际上就是语境教学。小学古典名著阅读教学中，教师应巧妙应用语境顿悟性策略、语境

教学理念 | 一致性视角下数学知识内容和学习轨迹初探

摘要 《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的核心关键词之一是一致性。数学教师要在一致性的视角下重新审视知识内容和学习过程。数学知识内在的一致性可以从跨领域、领域内、单元内三个不同维度进行分析

教学理念 | 基于结构图谱的小学数学计算教学新范式

摘要 计算教学的关键是强化与计算相关的概念、公式、命题的理解，帮助学生从程序化操作走向理解性应用，形成灵活合理运算的自觉意识。结构图谱能通过层次明晰的认知结构图的呈现，帮助学生经历知识动态发展的过程，

教学理念 | 主题引领下的小学英语单元整体教学

摘要 《义务教育英语课程标准（2022年版）》在课程要素中新增了“主题”，强调要凸显主题的引领作用。基于新课标的新理念，教师要更新教学观念，改变以往碎片化的教学。结合具体的教学实践，从研读文本内容、规

教学方法 | 基于情境的小学语文学习任务群设计与实施

摘要 语文任务群是由相互关联的一系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性和综合性。基于情境的语文任务群设计要紧扣核心概念，把握任务群设置的情境起点；把握基本特征，依循任务群设置

教学方法 | 指向数学理解进阶的体悟式教学实践

摘 要 数学学习的过程是数学理解不断进阶的过程，数学素养的提升过程也与数学理解的进阶紧密相关。要实现数学理解的不断进阶，需分解对象的要素、划分理解的层次、明晰理解的内涵。围绕认知要素设计合适的数学活动

教学方法 | 小学数学主题情境教学的四种导向

摘要 数学作为一门核心课程，其课堂教学在数学教学中占有举足轻重的地位。基于主题情境的小学数学教学可以侧重于从数学与生活的有效联结、表象与思维的有效驱动、过程与结果的有效促进以及现实与历史的交相呼应四个

教学方法 | 基于学习活动观的小学英语单元复习教学

摘 要 《义务教育英语课程标准（2022年版）》提倡践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，以主题为引领，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知

教学方法 | 小学体育动作技能结构化教学的价值与实施

摘要 动作技能结构化教学对体育单一知识点或单个动作技术进行归纳与联结，以实现纲举目张的目的。它将动作技术从静态学习转变为动态学练，从而使动作技能结合比赛情境得到有效运用。结构化教学让动作技能实现了大单

课外作业 | 小学语文革命文化类课文的作业设计与使用

摘要 统编语文教材增加了革命文化类课文的篇目，目的是让学生在语文课程学习中建立起社会主义核心价值观。但此类课文带有时代的烙印，与学生认知层面有“代沟”，不易理解，教学效果也不佳。在“双减”背景下，可以

教材解读 | 小学科学教科书中科学史内容的分析及教学建议

摘要 科学教科书中编排了大量的科学史内容，对培养小学生科学素养具有重要作用。从出现次数、呈现方式、内容类型、教学指向四个维度分析教科版《科学》中的科学史教学内容，可以为教师提供更为清晰的科学史教学线索

外国教育 | 英国小学阅读教学的特征及其启示

摘要 英国的小学教育实行教师包班制，包班教师需要教授一个班的英语、数学、美术、体育、科学、历史、地理等课程。教师在教授课程时，非常注重阅读教学。教师在具体教学实践中，依据《教育法》，用灵活新颖、丰富多