中小学心理健康教育

卷首 | 应用“非暴力沟通”，让爱不被蒙蔽

人天生乐群，善于交往。但是在沟通的过程中，方式的异化成为了沟通主体间难以逾越的鸿沟，彼此的爱和理解暂时被阻断。在师生交往中，最常见的异化沟通就是评价与比较。异化的沟通方式让爱缺失。异化的沟通方式会让教

学术空间 | 生涯混沌理论对初中生涯教育的启示

摘要：生涯混沌理论是近年来生涯心理学领域的一个新理念生长点，它认为动态变化性、不确定性、不可预测性是人类生涯心理的本质特征。描述了初中生涯教育的混沌特征，提出了生涯混沌理论应用于初中生涯教育的具体路径

学术空间 | 表达性艺术治疗应用于中小学心理健康教育的研究

摘要：表达性艺术治疗因其具有“少指导重体验”和“非言语投射性”等特点，非常适合在青少年心理辅导中推广。然而，纵览国内外有关研究发现，当前关于表达性艺术治疗的研究主要聚焦于大学生群体。分析了表达性艺术治

研究实践 | 农村留守初中生社会支持与未来取向的关系：逆境信念的中介作用

摘要：为探讨逆境信念在社会支持与农村留守初中生未来取向间的中介作用，通过分层整群取样法，采用社会支持评定量表、中国人逆境信念量表和中国青少年未来取向量表对866名农村留守初中生进行调查。结果表明：（1

课程思考 | 让心理活动课不止步于四十五分钟

摘要：学校开展心理健康教育应坚持科学性与实效性相结合的基本原则。当前心理活动课存在“重个人经验，轻科学设计”“重全面普及，轻深度交流”“重活动，轻思考和沉淀”“重知识领悟，轻学以致用”等忽略课堂实效性

课程思考 | MSSM技术在高中心理课教学中的实践应用

摘要：MSSM技术是一种以绘画为基础的表达性艺术治疗方法之一。教师在高中心理课堂中可通过“交替涂鸦—意象创作—故事编写—分享反馈”三个步骤全面融入MSSM技术，指导学生以交替涂鸦再创作的方式，短时间内

课程思考 | 心理健康教育课程的“结构”设计

摘要：好的心理健康教育课程设计需要有好的结构作为支撑，心理健康教育课程有两种结构形式：一般形式和拓展形式。一般形式为经典三阶段结构，适用于新手教师；拓展形式包括四阶段结构、情境式结构和活动贯穿式结构，

课程思考 | 当学生在心理课上说不会画时……

摘要：心理课堂上，心理教师时常会使用绘画这种表达性艺术治疗的手段来引导学生自知自觉，表达自己的内心想法。部分学生在课上经常会出现看着画纸发呆、无从下笔的情况。对此，心理教师首先要读懂学生的潜台词，弄清

活动设计 | 主动改变，积极应对

关键词：亲子矛盾；应对方式；情景剧表演中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）15-0030-04【活动理念】亲子关系是人一生中绕不开的话题，良好的亲子关系可以滋润个体

活动设计 | 偶像伴我高飞

关键词：偶像；重要他人；积极力量；自我成长中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）15-0034-03【活动理念】在生命成长的历程中，个体会受到“重要他人”的影响。在这

活动设计 | 生命里的“绳子”

关键词：生命困境；积极资源；心理漫画中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）15-0037-03【活动理念】根据埃里克森的人格发展八阶段理论，高一学生处于自我同一性和角

活动设计 | 做最好的水手，“Hold住”友谊的小船

关键词：同伴交往；人际困惑；同伴冲突中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）15-0039-03【活动理念】小学高年段学生处于青春期前期，他们开始整合自我认识，对于同伴

咨询方略 | 系统式问话在咨询热线工作中的应用

摘要：近年来，电话咨询逐渐成为一种新的心理援助渠道，全国不断建设心理援助热线，旨在帮助更多有心理援助需求的人群。实践证明，在热线咨询中使用系统式问话，具体包括正向解读、奇迹提问、循环提问、假设性提问等

辅导个案 | 你们的约定还能实现

摘要：校内突发危机事件对师生心理状况会产生极大影响，尤其是与当事人有特殊关系或自身有特殊经历的学生，需要学校及时进行危机干预。某学校发生了一起初中生坠楼事件，给当事人最好的朋友造成了巨大冲击，引发了其

辅导个案 | 怎样努力才有用

摘要：一名三年级女生由于学业问题陷入了失眠和焦虑之中，还产生了自杀的念头。心理教师首先对该女生的自杀风险进行评估和危机干预，后续在心理辅导过程中运用认知行为疗法进行个案概念化后，通过识别自动思维，找出

辅导个案 | 难以承受的友谊之“伤”

摘要：目前，我国小学高段学生群体中的自残行为呈明显上升趋势，严重危害着学生的身心健康。一名六年级女生由于和好朋友之间发生了矛盾而情绪低落，出现了自残行为。心理教师通过开展支持性会谈，与学生建立了良好的

生涯教育 | 生命成长视域下中小学生生涯教育的区域实践路径

摘要：宁波市针对学生生涯发展的强烈需求和生涯教育现存问题，构建了生命成长视域下的“甬有优学”学生生涯教育体系。通过打造“一站式”服务平台，力争教育资源全覆盖；开展“沉浸式”职业体验，实现场馆资源全开放

一线快递 | 用“故事本”提升小学生幸福感的实践探索

摘要：幸福感是个体的一种主观感受。良好的幸福感能够提升小学生的学习投入度和生活满意度，为学生的可持续发展提供动力。实践证明，通过“故事本”引导学生书写幸福故事，帮助学生发现过往生活中的美好，深入思考幸

一线快递 | 明确主体责任，多方助力成长

摘要：随着社会的发展和生活节奏的加快，隔代抚养现象越来越普遍，隔代抚养是指孩子的抚养大部分甚至完全由（外）祖父母承担的一种抚养方式。隔代抚养儿童相比在其他抚养方式下长大的儿童，心理健康状况较差，容易养

一线快递 | 随迁儿童的刻板印象威胁及教育建议

摘要：随迁儿童作为社会中的弱势群体，人们对他们存在着消极的刻板印象。当消极刻板印象被激活时，会对随迁儿童造成刻板印象威胁。刻板印象威胁会降低随迁儿童的自尊水平和自我效能感，阻碍随迁儿童的城乡认同整合过

区域采风 | 医教共同体支持下的中小学生心理危机干预探索与实践

摘要：中小学生心理危机干预具有很强的专业性。目前，我国各学校专业师资储备不足，而班主任和一般的学科教师难以胜任这项工作，阻碍了学校心理危机干预工作的发展。山东省淄博市沂源县教育和体育局把准心理危机干预

班级心育 | 自主管理，追求卓越

摘要：以积极心理学理念为指导，确立了“以人为本，用平等与尊重呵护学生成长；以生为本，用自主与自由促进学生发展”的班级育人理念，在班级管理实践中关注学生的积极行为和积极品质，注重班级文化建设，构建温暖的

班级心育 | 巧用园艺疗法 优化班级管理

摘要：从修己、达人、上善、和合四个维度，探讨如何在班级管理中运用园艺疗法，引导学生 “用心灵的眼睛去关注自身”，体察自己，学会自我管理、自我教育，助力学生修己达人，做更好的自己。在实践中构建了基于认识

家教心主张 | 安全感，孩子健康成长的基石

摘要：安全感对孩子的健康成长极其重要。家长可以从以下三个层面帮助孩子提升内在的安全感：在情感层面，给孩子足够的心理陪伴；在行动层面，与孩子一起做到坚持；在评价层面，规矩明确，“验收”宽容，让孩子生出无

家教心主张 | 家长如何陪伴聋生成长

摘要：聋生的心理健康水平比一般儿童要低，在访谈中发现，一些聋生谈到家时会显得不安，部分聋生会觉得父母不爱自己。结合案例，分析了聋生的心理健康现状和家庭教育现状，并从要让孩子明白父母是爱他的、要向孩子表

家教心主张 | 封面人物：张倩

张倩，中共党员，高级教师，1992年7月参加工作，现任云南省昆明市官渡区关上实验学校党委书记、校长。曾获评为云南省政府教育督导委员会、省教育厅第一届教育督导评估专家，云南省教育厅美育工作先进个人，昆明

家教心主张 | 诚征封面人物及彩页宣传材料

为了更好地推广心理健康教育的实践经验和成果，推动各地心理健康教育同仁的交流和沟通，本刊长期征收彩页宣传稿件和图片，有意向的学校、单位或个人请与本刊联系。联系人：王老师电话：010-88817526&n