中小学心理健康教育

卷首 | 多一个评价标准，看到孩子的优秀之处

笔者曾经听说过这样一件事：某市进行高中教学质量大检查，一名督学（市教育局领导）在去督查单位（某所学校）的路上摩托车发生了故障，他捣鼓了很久也没能弄好。这时，一名学生（穿着校服）路过，见状便跑过来帮忙，

学术空间 | “权威与服从”语境中儿童秘密空间的现实遭遇与积极意义

摘要：伴随着认知发展，儿童逐渐开始拥有秘密，秘密空间便是他们对于秘密的特殊体验方式。儿童秘密空间所蕴含的积极意义不容忽视。通过对文献资料的整理及观察法、访谈法的运用，探析儿童对于秘密空间的真实感受，发

学术空间 | 优势视角下的差异化作业设计

摘要：传统的同质化作业以及以学业成就为标准的分层作业将学业劣势学生放置在问题视角下进行审视，放大了这类学生的学业缺陷，学生作为生命个体的其他发展需求与潜能均被忽视，无益于学生成长和健康发展。基于此提出

研究实践 | 初中生自我控制与抑郁：压力和焦虑的中介作用及性别差异

摘要：为探讨压力和焦虑在自我控制与初中生抑郁间的中介作用及性别差异，采用简版自我控制量表（BSC）和抑郁-焦虑-压力量表（DASS-21）对850名初中生进行问卷调查。结果表明：（1）自我控制可以负向

研究实践 | 高中生生涯探索动机问卷的编制

摘要：为探究高中生生涯探索动机的内在维度和现状特征，以自我决定动机理论为依据，编制适合高中生群体的生涯探索动机问卷。选取75名高中生进行开放式问卷调查和个案访谈，编制题目形成初始问卷。选取945名高中

课程思考 | 心理课“三动”设计与实施模式探索

摘要：针对心理课实施中常见的“知行不一”“动而无获”“课堂无心理味”等现象，提出了“意动—情动—行动”的心理课设计与实施模式（简称“三动”模式）。“意动”：调动学生内在学习动机；“情动”：唤起学生的真

活动设计 | “戏”说青春秘密

关键词：教育戏剧；光影元素；秘密管理；人际边界中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）21-0027-05【活动理念】人际边界是指人与人在交往中形成的控制线，是个体对自

活动设计 | 保护阳光行动　向校园欺凌说“不”

关键词：校园欺凌；欺凌者；被欺凌者；旁观者；同理心中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）21-0032-04【活动背景】《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）

活动设计 | 关心不越界

关键词：同伴交往；人际边界；心理情景剧中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）21-0036-04【活动理念】本课题选自江苏凤凰科学技术出版社《心理健康教育》教材高一年

活动设计 | 落叶的“重生”

关键词：生命教育；表达性艺术疗法；积极心理品质中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）21-0040-03【活动理念】本课借助表达性艺术疗法，旨在帮助学生养成珍爱生命、

活动设计 | 做自己的预言家

关键词：自我认识；积极心理品质；自我赋能中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）21-0043-03【活动理念】自我认识是心理健康教育的重要内容之一。在初中阶段，应帮助

校园心理剧 | 自由的阶梯

关键词：手机沉迷；角色扮演；替身；镜观中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）21-0046-04【剧情简介】人人都憧憬自由，但自由究竟是什么？是不管不顾、为所欲为、想

咨询方略 | 洞悉家庭关系　激发内在动力

摘要：家庭格盘是一种可视化的家庭治疗工具，它以格盘作为沟通媒材，可通过木偶的摆放引导来访者呈现家庭关系样态，用非言语的表达方式传递家庭内在情绪，使来访者清晰地看到自己家庭的模式以及需要调整的部分。在学

辅导个案 | 发现“甜蜜故事”，构建积极自我认同

摘要：一名从国外转学回来的二年级学生出现了各种异常行为，特别是在人际交往方面存在明显的困难。心理教师使用叙事疗法，将学生与问题分开，使学生看清问题的本来样貌；引导学生讲述生命中的“甜蜜故事”，将点滴的

辅导个案 | 走出因“怕鬼”引发的失眠困扰

摘要：一名高中生因“怕鬼”长期遭受失眠困扰，心理教师分析了引发其恐惧情绪的原因，之后运用保险箱技术帮助其逐渐消除心中的恐惧感，建立起积极的情绪体验，有效缓解了睡眠问题。心理教师在运用保险箱技术对来访学

生涯教育 | 聚焦职业适应性，打造“成长会客厅”协同育人德育模式

摘要：职业观对个人的职业选择与职业定向起着决定性的作用。中职学生正处于少年期向青年期的过渡时期，面临着未来发展方向的选择，在求稳和求变中存在诸多困惑。协同育人为审思当前学校德育模式提供了新视角。浙江省

一线快递 | 负性生活事件对留守儿童心理健康的影响及应对策略

摘要：“父母外出务工”作为一项重大负性生活事件，影响着留守儿童的心理健康。长期处于“留守”这种不利处境下，得不到父母的直接关爱和教育，使生活事件压力对留守儿童的负面影响更大。对此，家长应加强亲子沟通，

一线快递 | “双减”背景下家校协同推进生命教育的新实践

摘要：“双减”落地，《中华人民共和国家庭教育促进法》推进，身处如此重大的教育改革中，焉有无关者，更无旁观者。“双减”之下，家校何忧？家校协同，我们何为？实践证明，依托家校协同推进生命教育大有可为，具体

一线快递 | 特别的爱给特别的你

摘要：随着离婚率的增长，农村的离异家庭儿童数量逐年增长，父母离异导致他们安全感缺失，引发了情绪障碍和问题行为。家校支持在农村离异家庭儿童的心理发展过程中起着重要作用。分析了农村离异家庭儿童面临的教育困

班级心育 | 感知·分享·赋能

摘要：小学低段学生受多种因素影响，在日常生活中会出现各种情绪问题，并由此引发人际冲突，因此，培养他们的情绪管理能力尤为必要。绘本契合低段学生的认知特点，深受学生喜欢。班主任可选择适合学生身心发展特点的

家教心主张 | 放大优势，见证成长

摘要：以班主任与家长对话录的形式，从三个方面就如何提升孩子的自信、助力孩子成长给出了建议，即：理解和共情，构建良好的亲子关系；发现孩子的优势，为孩子鼓掌，多肯定和鼓励孩子；提供陪伴和帮助，和更多的人一

家教心主张 | 做镇定的“第二只小鸡”

摘要：面对即将到来的重大考试，适度的压力感和焦虑水平有助于孩子将身心状态保持在理想的兴奋和唤醒程度，从而更有效地备考、应考；而过度的焦虑则可能给孩子的认知功能、情绪体验、躯体感受等多个方面造成消极影响

家教心主张 | 封面人物：虞杰

封面人物档案虞杰，浙江省宁波市古林职业高级中学思政课专任教师、心理健康教育专职教师，学校团委书记、德育处副主任。虞杰老师从事思政教学与心理健康教育工作多年，用真心、爱心、细心、耐心在平凡的岗位上做出了