中小学心理健康教育

卷首 | “蹲下来”与学生相处

成为一名受人尊重的人民教师，是我一直以来努力的目标和方向。然而，个性温和、缺乏课堂管理经验的我完全搞不定班上那群个性鲜明的中职生。同办公室的前辈们给我意见是“做老师一定要有威信，否则会让学生牵着鼻子走

学术空间 | 重要他人：青少年坚毅品质养成的场域环境建构

摘要：作为一种可塑的稳定的人格特质和非认知因素，坚毅对青少年学业、身心健康发展及社会行为具有积极正向的预测作用。坚毅具有“灌输”与“塑造”功能，父母、老师、同伴等作为青少年成长过程中的“重要他人”，由

研究实践 | 父母教养方式对初中生学校适应的影响：自我同一性的中介作用

摘要：为探讨父母教养方式对初中生学校适应的影响及自我同一性的中介作用，揭示父母教养方式对初中生学校适应的影响机制，采用简式父母教养方式评定量表、自我同一性量表和初中生学校适应问卷，通过随机取样对701

研究实践 | 小学中高年级学生社会情感能力现状及社会情感学习课程探索

摘要：社会情感学习理论在当下的中小学心理课程建设中备受关注，为深入了解小学中高年级学生的社会情感能力现状，以广东省佛山市某校三至六年级小学生为样本进行问卷调查。在调查研究的基础上，构建了一系列心理课程

课程思考 | 从“离身”到“具身”：教育戏剧在心理健康教育课程中的应用

摘要：中小学心理健康教育工作开展多年来，心理健康教育课程作为主要载体之一，不断发展和完善，其中暴露出的问题也越来越明显，例如身体参与的缺失导致课程实效甚微。教育戏剧是一种将戏剧活动应用于教育教学的方法

课程思考 | 叙事绘画疗法应用于压力调节心理课的教学探究

摘要：叙事绘画疗法融合了叙事疗法与艺术治疗，具有趣味性、体验性、安全轻松等特点。以“你好，‘鸭梨君’”一课为例，从“画出故事：把潜意识‘意识化’”“外化故事：拉开人与问题的距离”“重写故事：发现问题背

活动设计 | “NO星系”之旅

关键词：同伴压力；情境创设；故事重编中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）27-0029-03【活动理念】人际交往指导是小学心理健康教育的主要内容之一。小学高年级学生

活动设计 | 生命中的“大脚丫”

关键词：教育戏剧；绘本；抗挫教育中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）27-0032-04【活动理念】随着自我意识的迅速发展，小学高年级学生越来越在乎他人对自己的评价

活动设计 | 雨中“大林”

关键词：被欺凌者；“3I”策略；形体雕塑技术；绘画；艺术性表达中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）27-0036-04【活动背景】当前，校园欺凌事件频发，对被欺凌学

活动设计 | 枯叶的华丽“变身记”

关键词：生命教育；生命意义；叙事绘画疗法中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）27-0040-03【理论背景】奥地利著名心理学家、意义疗法创始人维克多·弗兰克尔认为，

校园心理剧 | 黑点点与金星星

关键词：人际沟通；标签效应；外化技术中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）27-0043-04【创作理念】本剧创作灵感来源于绘本《你很特别》，借用了绘本中黑点点与金星

咨询方略 | 打破“好学生思维” 构建健康自体感

摘要：“好学生思维”在学校里成绩优秀的学生中比较多见，这类学生非常在意他人的评价，对自己的要求很高，达不到要求就自罪自责，由此引发情绪问题。一位14岁的初中男生，成绩非常优异，但饱受“好学生思维”困扰

辅导个案 | 意象火柴在中职生哀伤辅导中的运用

摘要：一名中职学生因父亲突然离世，感觉生活压力很大，情绪消极，人生没有目标。心理老师主动伸出援手，与其建立信任关系，之后运用意象火柴技术对其进行哀伤辅导，引导他照亮真实的自我，发现生活的希望，重新找到

辅导个案 | 为什么没人喜欢穿女装的我

摘要：一个长相白净的初二男生想要以女生的方式来生活，因较长时间的不被理解和社交拒绝，出现了情绪抑郁、自残自伤等状况。心理教师采用倾听、共情和无条件积极关注的方法，与来访者建立了和谐、信任的咨访关系，了

生涯教育 | “知·行·省”高中生涯教育课程体系探索与实践

摘要：广东省佛山市顺德区第一中学基于库伯的经验学习圈理论，构建了“知·行·省”高中生涯教育课程体系，在实施中注重学生的认知、实践和反思，从学生的生涯认知和探索角度出发，突出学生主体的生涯知识准备、生涯

一线快递 | 基于项目化理念建设小学心理委员团队的实践探索

摘要：心理委员队伍建设是学校心理健康教育工作的重要内容。实践证明，以项目化理念为指导，结合学校心理健康教育工作的实际情况开展小学心理委员团队建设，有助于培养心理委员的综合素质，提升心理健康服务能力。具

一线快递 | 园艺疗法应用于小学“心理+”融合活动的实践探究

摘要：儿童天生就喜欢与植物为伴，喜欢与大自然为伍。为此，学校可将园艺疗法融入小学心理健康教育活动中，根据不同年级学生的心理发展特点及各学科教学内容，进行“心理+”学科的融合活动探索。实践证明，多学科融

区域采风 | 市域心理辅导平台建设运行现状与提质增效策略

摘要：宁波市级心理辅导中心自成立以来，服务广大教师和中小学生及家长，在心理健康教育宣传、心理健康教育教师专业水平提升、公益心理服务、心理危机干预等方面发挥了重要作用。从心理辅导中心的机制体制、运行现状

区域采风 | “双减”背景下初中生心理复原力培养的区域实践

摘要：青春期是人生发展的关键期，动力与偏差相伴而生。复原力是帮助青少年顺应逆境、迎接拐点的生命潜能。护航初中生心理健康需要学校、家庭和社会多维发力、协同育人。浙江省嘉兴市秀洲区教研部门以构建初中生“自

班级心育 | 班主任如何面对家长的“问责”

摘要：在班级日常管理中，当家长发来信息“问责”，班主任应首先进行自我心理建设，包容、接纳家长的情绪；其次，创设安全的心理氛围，引导学生还原事件真相；再次，跳出事件本身，理性分析事件背后的多方面因素；最

家庭心育 | 大孩家庭教育存在的问题及应对策略

摘要：随着全面二孩政策的放开，二孩家庭数量逐渐增多。身份和角色的变化以及父母的情感忽视、教育方法不当，使得部分大孩感到心理不适，甚至陷入心理困境，出现了一些问题行为。分析了大孩家庭教育存在的问题，并从