中小学心理健康教育

卷首 | 每个孩子都是天生的学习者

作为中小学老师，我们花很多时间在课堂管理上，规范学生的行为。当我们上课时，发现一些孩子走神或者交头接耳，我们就会停下来，提醒甚至批评，其他认真听课的孩子成为旁听者。进行课堂管理没有错，但我们好像花在管

研究实践 | 家庭社会经济地位对高中生职业成熟度的影响: 核心自我评价和情绪智力的链式中介作用

摘要：为探究高中生家庭社会经济地位与职业成熟度的关系及核心自我评价和情绪智力的中介作用，采用量表法对937名高中生展开调查。结果发现，家庭社会经济地位正向预测高中生职业成熟度；家庭社会经济地位通过情绪

课程思考 | 中小学生积极心理品质培养的课程开发

摘要：广东省深圳市中小学心理健康教育队伍立足于新时代学生发展需求，践行五育并举，探索并构建了地方心理健康教育课程的资源性读本《PREMAL积极心理活动课操作指南》，包含小学1～3年级、小学4～6年级、

课程思考 | 创设思想情境，助学生发现内心真实诉求

摘要：在心理课堂中，心理教师常常会根据授课主题预设各种话题讨论，但是在探讨某一话题的过程中，有时候学生难以将内心真正的见解与诉求表达出来，如何帮助和引导学生“顿开金绳，扯断玉锁”，发现自己内心的真实观

课程思考 | 具身认知视角下“课—剧”融合的心理课教学新范式

摘要：具身认知视角下的学习需遵循具身性、情境性、体验性、交互性及生成性原则。基于具身认知理论提出“课—剧”融合教学理念，将校园心理剧应用于心理课主题教学，构建了“课—剧”融合之“六环五阶”具身教学模式

活动设计 | TADA，尴尬了，没关系

关键词：尴尬情境；危机预防；积极思维中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）35-0023-04【活动理念】学校心理危机预防是危机管理的重要环节，从小、近、亲的原则出发

活动设计 | “荒岛”生存攻略

关键词：危机预防；焦点解决漫画；自我暴露中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）35-0027-04【活动理念】由于身心发展特点，初中生成长的矛盾越发突出，此阶段被称为

活动设计 | 玩转“复盘魔方”

关键词：自我发现；能力类型；不确定性中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）35-0031-04【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》提到，高中年

活动设计 | 我的定制人生

关键词：目标设定；自我规划；SMART原则中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）35-0035-04【活动理念】美国心理学家洛克（E.A.Locke）于 1967 年

活动设计 | 回顾、统整、展望：绘出“我的生命树”

关键词：“生命树”技术；团体辅导；生命故事中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）35-0039-05【活动理念】“生命树”（The tree of life）技术是由

校园心理剧 | 追随光，成为光

关键词：偶像崇拜；自我认识；亲子沟通中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）35-0044-04【剧情简介】初一学生李霏霏迷上了周杰伦的歌，每天熬夜听歌，甚至在考前复习

辅导个案 | 爱的疗愈

摘要：青春期的家庭教育与家庭秩序、家庭关系、教养方式等方面息息相关。家庭关系和谐与否直接影响家庭氛围，关系子女健康成长。运用人偶心理游戏疗法中“爱的疗愈”方法，通过人偶摆放呈现关系，帮助来访学生觉知困

辅导个案 | 屋檐下的避雨人

摘要：高三学生面临着学业、人际、亲子、个人成长等方面的困扰，尤其随着高中生活接近尾声，将要面对高考、填报志愿、选择专业等重大事件，容易产生烦躁、易怒、焦虑等负面情绪。使用雨中人绘画技术，引导来访学生对

辅导个案 | 装在口袋里的尖刀

摘要：一名中职女生在生活事件中表现出了自我伤害和危及他人生命的行为，心理教师及时干预，帮助她宣泄压抑已久的负面情绪，并消除了不合理的信念。通过对家庭结构的干预和同班学生的教育，改善了当事人的成长环境，

陶博士读心法 | 重症精神病患者也可以保持良好的社会功能

关键词：精神分裂症；遗传；社会功能中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）35-0058-03今年春节后的某一天，收到一位久不联系的学生A发来的信息：“老师，我还欠你很

一线快递 | 例谈家校社共育下小学生心理危机预防与干预

摘要：家校社共育下小学生心理危机预防与干预研究，是在家庭、学校、社会协同育人作用下，探索如何有效预防小学生心理危机的产生，帮助小学生正确认识和处理心理危机的研究。以江苏省苏州工业园区第三实验小学为例，

心理班会 | 解锁创新的密码

编者按：随着心理健康教育的深入推进，班会课已成为广大班主任开展心理健康教育的重要途径之一。为响应读者的要求，推广心理班会的实践成果，促进心理健康教育与班主任工作的深度融合，本刊特开设“心理班会”栏目，

心理班会 | 你好，来自星星的孩子

关键词：自闭症；主题班会；小学一年级中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）35-0068-03【班会背景】自闭症也称为“孤独症”，患有自闭症的儿童会有社交障碍、重复性

家庭心育 | 同胞嫉妒的影响因素及两阶段式家庭教育

摘要：全面实行二孩政策后，越来越多的家庭选择生二孩甚至三孩，但父母教育方式的不当极易引起同胞嫉妒，应引起重视。分析了同胞嫉妒的影响因素，结合同胞的年龄差异提出了两阶段式家庭教育，旨在帮助父母解决多子女

家庭心育 | 合理期待，力促孩子健康成长

摘要：很多家庭对子女教育的投入不断加大，但家庭教育系统中新的问题也伴随出现，由此产生了一大批“焦虑的中国式家长”。而焦虑背后是家长对子女的期待，尤其是不合理的期待。阐述合理期待的概念、衡量标准及家长不

教师成长 | 教师应成为学生真正的人生导师

关键词：素质教育；人生规划；多元智能中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）35-0078-02昨日，接到一位亲戚的电话，诉说自己孩子的教育问题。他孩子今年刚上初一，学

心理茶坊 | 教育从信任开始

关键词：信任；空杯心态；罗森塔尔效应中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）35-0080-01何谓信任？“信”即“诚实”和“可靠”，“任”即“担当”“约束”。信任是师

封面人物 | 封面人物档案

陈付丽，毕业于安徽师范大学教育科学学院心理学专业，国家二级心理咨询师，家庭教育指导师；安徽省滁州市第二中学专职心理健康教育教师，学校心理健康教育中心负责人，滁州市“5·25”心灵使者志愿团队成员，滁州