中国信息技术教育

卷首 | “5.0”时代

在“工业4.0”及其关联的“教育4.0”概念还在如火如荼之际，一些国家和国际组织已迫不及待地抛出了“5.0”的系列概念——继日本提出“社会5.0”之后，欧盟也开始热议“工业5.0”。如果说4.0时代开

对话 | 教育数字化：来自基层实践的经验与思考

党的二十大首次将“推进教育数字化”写入报告，教育数字化正式成为国家教育改革发展的战略部署，而2023年，正是全面落实二十大精神、大力推进教育数字化的开局之年。教育数字化的提出，标志着教育信息化进入了新

专栏 | 学校的数字化转型基础结构

学校的数字化转型，从角色体验的角度来讲，就是大量重复、复杂、烦琐的学习活动与管理活动在技术系统的支持下获得更加高效、高体验、高目标的过程性体验和达成性效果的提升，其由技术系统、资源系统、战略系统三个层

专栏 | 教学设计：兔年“说”兔

兔年里，一直想给孩子们讲一个关于兔子的故事。但怎么讲好这个故事，却颇费了一番心思。我从神话故事里找“兔”：“玉兔捣药”的故事最是家喻户晓，嫦娥奔月、吴刚伐桂和玉兔捣药，可以说是我们幼年中秋赏月时祖辈口

专栏 | 从效应器角度思考AI

在开学之际，网络上关于ChatGPT的讨论铺天盖地。与去年大热的元宇宙概念给人们带来各种乐观和美好展望不同，ChatGPT的讨论中充满了震惊和忧思。以往作为人的延伸的技术隐喻，如今呈现出明显的替代人的

课标探索 | 普通高中信息技术新课标实施之教学专题十

编者按：自2017年底教育部颁布《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》以来，已有浙江、上海、北京、天津、山东、海南、河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆、黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西

课标探索 | 亲历设计制作，践行开源精神

摘要：在明确了开源硬件的项目流程之后，如何让学生动手设计、制作，亲历开源硬件作品设计与制作的全过程，是本单元教学实施的关键所在。为了让教师理解本单元意图开展教学，本文提出了相应的建议。关键词：开源硬件

课标探索 | “基于开源硬件的作品设计与制作”教学建议

摘要：在“基于开源硬件的作品设计与制作”教学过程中，由于学生学习基础差异较大、教学内容对教师的综合专业能力要求高、学科内容相互交叉等，在高中阶段教学面临诸多问题与挑战。因此，作者提出，教学中教师应从课

课标探索 | 聚焦计算思维培育：“基于开源硬件的作品设计与制作”的理解与教学

摘要：“基于开源硬件的作品设计与制作”是高中信息技术选择性必修6“开源硬件项目设计”的核心内容。本文通过对课程标准和教材的深入分析，指出要纠正计算思维培养的片面认识，正确理解课程标准要求，充分发掘“基

课标探索 | 信息科技学科学习任务群的创新研究

教学现场在“双减”背景下，符合学科特色的多种创新研究样态层出不穷，其中，如何能够突破原有工具性的限制，形成有效的知识链接，是一线教师所面临的重点问题之一。问题分析关注工具性的教学是信息技术学科长期以来

课标探索 | 基于信息科技课标指导的程序设计教法探究

摘要：本文以《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》为指导，结合作者对新课标的学习与认识，针对初中段程序设计教法提出若干实施构想，从教法创新、工具遴选、支架配置、综合评价四个方面讲述了先行实践所获

课程教学 | 小学编程教学中信息化手段整合性应用实践研究

摘要：近年来小学编程教育越来越受重视，但在教学过程中存在教学目标和理念错位、教学模式单一、课堂评价片面等问题。本文以《羊城新八景》作品创作为例，具体说明了如何通过微课、思维导图、班级优化大师等信息化手

课程教学 | 理解为先框架下单元整体教学设计流程构建

摘要：本文立足单元整体教学，在理解为先框架下，结合逆向设计的三个阶段，对单元的课时教学设计进行整合归纳，初步构建起基于UbD理论的初中信息技术单元整体教学设计的基本流程，并以“走进网络”单元为例，提出

课程教学 | 基于设计思维的人工智能单元整体教学模式研究

摘要：随着《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的颁布，在信息科技课程中有效开展人工智能教学已成为新的研究需求。本文在分析设计思维与单元整体教学价值取向的基础上，尝试构建基于设计思维的人工智能单

课程教学 | PBL在人工智能课程教学中的探究运用

摘要：《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》指出：培养以学习为中心的教与学关系，在问题解决过程中提升信息素养，鼓励学生在不同的问题情境中，运用计算思维形成解决问题的方案。基于此背景，本案例尝试“

课程教学 | 面向人工智能素养培养的高中人工智能课程的设计与实施

摘要：本文首先对人工智能素养的构成及界定进行了阐述，然后结合人工智能素养构成和培养目标，参照高中信息技术教材，以人工智能三要素（数据、算法、算力）为主线，采用项目教学法构建出高中人工智能课程设计流程，

课程教学 | 深度学习视角下的高中信息技术项目式个体合作学习策略

摘要：深度学习是指学生通过学习能够迁移应用知识、解决实际问题。本文立足高中信息技术课堂，基于深度学习视角，以项目式学习为载体，通过设计有效的学习路径、制订科学的分组策略、搭建适合的学习支架，制订科学的

课程教学 | 高中信息技术实验教学模式设计与实施

摘要：作者在教学中尝试创建了高中信息技术实验教学模式（包括课堂导入、学生实验、讨论交流、实验总结等环节），并以《简单网络系统设计和组建》一课为例，系统地阐释了高中信息技术实验教学模式实施策略。关键词：

课程教学 | 指向计算思维培育的高中信息技术进阶式课堂教学设计

摘要：作者提出，进阶式课堂教学设计是指教师通过创设简单情境和复杂情境，在简单情境到复杂情境的升级中，分别设计良构问题与劣构问题，围绕情境升级构思设计递进式问题链。通过创设与优化进阶式课堂教学设计，引领

课程教学 | 从知识传递到素养发展：初中信息技术支架式教学

摘要：支架式教学是以学生为中心，教师根据学生的“最近发展区”来搭建支架，学生依靠教师提供的学习支架，充分发挥自己的主观能动性、创造性，逐步理解知识并构建知识结构的一种教学方式。在初中信息技术教学中使用

课程教学 | 新课标视域下信息科技与劳动课程跨学科主题项目化建构

摘要：本文以《身边的算法》一课为例，寻找信息科技与劳动课程的关联点和整合点，对新课标下跨学科主题项目化构建进行了实践探索。关键词：身边的算法；信息科技；劳育元素；跨学科；项目化中图分类号：G434&n

课程教学 | 计算思维的培养策略：生活逻辑走向学科逻辑

摘要：作者提出，在信息技术学科教学中，通过“透视前概念，挖掘教学生长点——关注情境体验，把握生活逻辑——聚焦关键特征，走向学科逻辑——关联关键特征，明晰学科逻辑”这一系列过程，能够帮助学生从生活世界迁

技术应用 | 蜜蜂家校：教师批改作业的在线伙伴

摘要：本文首先探讨了蜜蜂家校的主要功能和特点，然后通过教学实践介绍了该软件的使用方法，借此向广大教师推荐一款实用的助教软件，以提高教师工作效率，促进家校共育。关键词：蜜蜂家校；作业批改；家校合作中图分

理论研讨 | 以深度学习理念助力教学模式改革的实证研究

摘要：目前，“信息技术教材教法”课程偏向于理论知识的传授，对学生解决实际教学问题、与其他学生沟通交流、自主钻研以及创新学习方法等能力的培养有所欠缺，而深度学习理念包含问题解决、沟通交流、知识理解、自主

教师发展 | 基于TPACK视角的师范生信息化教学能力培养模式研究

摘要：师范生是未来教师的主体力量，对其进行信息化教学能力培养对于后续在实际工作岗位的作用发挥具有非常重要的作用。而整合技术的学科教学法知识（TPACK）为进一步研究教师的知识和技术间的关系提供了基础的

教师发展 | 教师信息技术应用能力培训的现实困境与实践进路

摘要：信息技术应用能力培训是当下教师培训的重要内容之一，其主要目的是推进技术与教学的深度融合，提升教师信息技术素养。然而，传统教师培训常出现培训主体单一、培训模式固定、培训时间集中等问题，影响了参训教

教师发展 | 利用教学平台构建学习型教研共同体的策略研究

摘要：本研究基于之江汇平台，构建了学校教研共同体，营造了学习型共同体的氛围，推动教师专业发展；构建了教科研支持系统，探索教研共同体运作模式；立足“之江汇”交流，优化提升共同体运作，形成教研共同体的协同

高教专区 | “数据结构”课程思政育人体系的构建与探索

摘要：作者根据社会需求、专业培养目标、课程定位，确定了“数据结构”课程思政的课程目标、教学过程设计和实施方法路径，并通过多年实践探究，构建了以“红船精神”为引领、“显性”与“隐性”相结合的课程思政育人

高教专区 | 大数据背景下的课程思政建设研究

摘要：本文以数字图像处理研究生课程为例，结合大数据背景下的数字经济发展现状，开展课程思政建设研究，提出在研究生课程教学中融入“红船精神”的培养模式，并从课程思政元素挖掘和教学设计方面探讨思政教育和专业

高教专区 | 基于工作室的“项目中心课程”软件技术创新班实践教学模式探索

摘要：本文分析了软件技术专业传统教学中存在的不足，提出组建软件技术专业创新班，实施工作室模式的教学管理和“项目中心课程”深度融合的教学模式，并阐述了实施过程，总结了取得的成效。关键词：教学改革；软件技

高教专区 | 智慧教学背景下高校教师TPACK发展策略研究

摘要：本文在全面阐释TPACK的内涵和特征的基础上，深入分析了智慧教学对高校教师TPACK发展的新要求，从转变思想观念、优化专业知识、抓好教学培训、开展实践反思、营造良好环境五方面提出了智慧教学背景下

高教专区 | 基于网络的协同学习模式在医学基础课教学中的探索与实践

摘要：为培养专业的人才，职业教育的实践类课程占比逐渐提高，医学基础类课程之间的融合也成为课程改革的方向。本研究探索了基于网络的医学基础课协同学习模式，认为其具有更好的开放性、交互性、灵活性、高效性，能

高教专区 | 高校信息化课堂教学模式探讨

摘要：本文介绍了高校信息化教学的方式、形态，并对信息化教学效果进行了评价，同时提出，在计算机学科中运用信息化资源培养高素质的综合性人才，能满足社会发展的需求。关键词：信息化课堂；线上线下混合式教学中图

职教园地 | 基于TPACK理论的中职体育课程的教学变革实践研究

摘要：作者基于TPACK理论，采用实践研究法，对中职体育课程教学进行了校本化实践，并根据中职《体育与健康》课程要求，结合校情、学情，将体育教学与信息化技术相融合，通过改变体育教学组织形式、创建模块化教