中国信息技术教育

卷首 | 数字赋能教育新征程

“数字中国”已经、正在并将继续有力推动我国实现数字经济优质化、数字治理高效化和智慧生活惠民化。关乎教育，教育部部长怀进鹏认为：数字教育是“数字中国”的一个重要组成部分，所以推动数字教育、促进教育现代化

专题 | 跨越·融合·创生：技术赋能跨学科学习的行动路径

在《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》颁布后，跨学科成为教育界的热点话题，并由过去的个人研究意向转向国家育人立场。新课标中要求的10%的跨学科学习，强化学科间的关联，增强课程的综合性和实践性

专题 | 融创思维与技术：“1+N”跨学科学习新样态

摘要：跨学科学习是《义务教育课程方案（2022年版）》的亮点之一，充分体现了时代性与现实性。跨学科学习理念能进入到各学科的课程标准，说明了课程与生活相结合、知识平民化与人才创新相结合的必然性。但在实践

专题 | “+”模式：多技术融合下跨学科学习的组织与实施

摘要：随着《义务教育课程方案（2022年版）》及各科课程标准的颁布，跨学科主题学习受到了越来越多的关注，但在一线教学中实施跨学科学习存在一些困难。本文基于核心素养发展要求，从实践中初步探寻出多技术融合

专题 | 三线四步：技术支持的跨学科学习教学模式

摘要：随着跨学科学习的研究逐渐升温，专家与一线教师都提出了不同的跨学科教学模式。本文提出的“三线四步”是在智慧学习环境下，建立在问题、教学与学习三者之间关联基础之上的教学模式，其中，问题、教学与学习具

专题 | 素养导向：智能化过程性评价的能力支点

摘要：过程性评价作为检验跨学科学习成效的重要手段，可在信息技术的支持下实现学习评价的创新。本文探索了一种以核心素养为能力支点的智能化过程性评价：通过智能化学习分析技术，确定具有整体性的评价纬度和评价标

专题 | 技术赋能：跨学科可视化教与学

摘要：《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出各学科要进行跨学科主题教学，并倡导教育工作者积极探索新技术背景下的教与学，充分发挥技术赋能作用。当前，越来越多的新技术应用到教育领域，为技术赋能跨学科

专栏 | 《2022年在线学习者之声》

9月，Wiley发布了年度在线学习报告。这个报告的全称是《2022年在线学习者之声：大流行后在线学习的偏好转变》（Voice of the Online Learner 2022： Shifting

专栏 | “双减”：信息技术的“减”与“增”

如果要问过去一年中的教育热点，“双减”绝对榜上有名。自2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以来，“双减”就成为教育的核心任务之

专栏 | 网络游戏：天使还是魔鬼？

2011年5月15日，各大游戏论坛纷纷置顶讣告，悼念一位名叫“小紫英”的网游大神。小紫英在游戏人生的巅峰时期，因长期透支身体患下重病，不治离世，留下20多个高等级的游戏账号，以及临终前给父母的最后一句

信息技术教学 | 直观与逻辑——从实体的芯片到虚拟的物理元件

“好雪片片，不落别处”，中唐时期，庞蕴辞药山归去，在大门口手指空中飘雪发此感慨。相送者中有一人问“落在甚处？”，却遭庞蕴很不客气的一掌，且被评论为“眼见如盲，口说如哑”。必须承认，“落在甚（什么）处”

信息技术教学 | 信息科技中算法该用什么编程验证

《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》带给我们一种全新的课程理念与内容，如何构建一线教学内容目前仍是讨论的热点之一。本期解码，让我们从信息科技的一个最热内容——“身边的算法”着眼来共同探索一线教

信息技术教学 | 基于大单元设计信息科技课程“身边的算法”的探索

中华文明，灿若星河、绵延闪耀，中华民族先辈经过大量理论研究和实践探索，编写了如《九章算术》《周髀算经》《算法统宗》《海岛算经》等数学名著，为世界数学和人类文明的发展做出了巨大贡献。着眼当下，《义务教育

信息技术教学 | 基于计算思维框架的编程教学模式探索与实践

摘要：在信息技术课堂上，教师大多通过编程来实现对学生计算思维能力的培养，然而在传统的“讲授-练习”教学模式下，对学生思维方式的培养是很抽象的，没有具体化的思维活动。因此，作者提出基于计算思维框架的编程

信息技术教学 | 基于计算思维培养的图形化编程教学方法

摘要：信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个要素组成。本文基于计算思维的主要组成要素对《询问交互》一课进行了设计，培养了学生的核心素养，让学生能够用计算思维主动思

信息技术教学 | 基于生活游戏，培养计算思维

摘要：本文以周以真教授提出的计算思维概念、Google公司推出的计算思维课程以及普通高中信息技术课程标准为理论指导，以学生熟悉的“石头剪刀布”游戏为例，通过情境体验、任务分解、抽象建模、算法实现一系列

信息技术教学 | 基于设计思维的初中信息技术课程教学模式设计与应用研究

摘要：设计思维作为一种高阶思维的训练形式，为创造力的培养提供了科学方法论体系。本研究将设计思维作为过程观与方法观和初中信息技术课程进行融合，参考初中信息技术的课程内容与课程目标，结合初中阶段的学习者特

信息技术教学 | 高中信息技术问题探究式教学模式的构建与实践

摘要：高中信息技术教学强调培养学生学科核心素养，但传统的简单训练式教学方式不能够适应教学变革。作者提出，问题探究式教学模式可以适应教学改革需要，能够承载高中信息技术学科核心素养的任务，并通过“我们身边

信息技术教学 | 例谈初中信息科技学科教学融入德育的设计策略

摘要：初中阶段的学生处于道德情操和认知能力都在飞速发展的关键阶段，在信息科技课堂上对学生进行正向引导，在学习信息科技相关内容的基础上开展德育工作，对学生学科核心素养的培养及其个人发展都尤为重要。本文探

信息技术教学 | 例谈初中信息技术教学中思维导图的教学应用

摘要：本文提出，初中信息技术教师应结合教学情况和学生实际，科学、合理地使用思维导图，优化教学过程，提高信息技术应用能力，从而达到提升学生核心素养的目的。关键词：信息技术；信息技术；核心素养中图分类号：

信息技术教学 | 例谈小学信息技术教学中“积极关系”的构建

摘要：小学信息技术课堂是学生与信息技术连接的枢纽，其主要教学目标不仅是让学生掌握具体的知识与技术，更重要的是让学生透过具体知识，掌握知识背后的原理，学会使用知识分析问题，具备解决问题的能力。教师、学生

信息化融合应用 | 基于社会主义特色未来学校视角下小学英语“阅读圈”教学法案例研究

摘要：本文以The little red hen语篇故事为例，使用“阅读圈”的角色进行活动训练，并设计了许多感知、探索、讨论活动，培养了学生的阅读习惯，提高了学生的阅读能力和合作能力。关键词：阅读圈；

信息化融合应用 | A-STEM引领下小学科学跨学科实践案例的设计与实施

摘要：本文提出，跨学科实践的核心在于坚持思维型探究和实践活动相结合，以人文精神为引领，以实践为主线，基于真实生活情境，立足教材的现有知识体系构建跨学科任务群，引导学生通过实践探究，在发现和创造性地解决

信息化融合应用 | 赓续红色血脉，弘扬革命精神

摘要：将理想信念教育融入信息技术单元课程，是落实立德树人根本任务的有效路径。作者尝试用项目学习的方式，通过设计与红军长征相关的游戏活动，学习程序设计基本结构，体验勇穿草地、击退敌人、接受补给等项目场景

信息化融合应用 | 心上的金口

摘要：作者所在学校将乡情、散文、信息技术、快闪、声音、电波、网络等进行整合，完成了一次立体式的爱国主义教育，以期能够为爱国主义教育带来新的视角。关键词：快闪；声音博物馆中图分类号：G434 &nbsp

技术与应用 | 测评系统揭秘——从发展到智能应用

编者按：提到测评系统，很容易想到的是输入一个选项就会得到一个评判结果。事实上，随着计算机技术和用户需求的不断发展，人们对测评系统的要求也越来越多，已经不再停留在简单客观题目的评判。本期，我们来了解测评

技术与应用 | 设计可交互的AI背景墙

摘要：中小学人工智能实验室除了用于实施AI教学外，还应该承担AI科普的责任，让更多的学生（访客）真实体验AI的神奇功能，从而产生学习兴趣。在温州中学人工智能实验室建设工程启动的同时，师生们合作设计了一

技术与应用 | 数字化的人：人体关键点检测及教学应用之手势识别

摘要：人体关键点检测可以和学生产生互动，激发其学习兴趣，但由于学校电脑硬件配置很难运行大型数据集，学生不容易体验神经网络搭建和训练过程。因此，本文尝试采集手部关键点数据，构建训练集，帮助学生体验数据集

理论与探索 | 基于智慧课堂的混合学习教学设计研究

摘要：本研究基于智慧课堂混合学习教学结构流程构建了智慧课堂分阶段、分层次的线上线下混合教学设计框架。教学设计框架主要从课前预设与学情诊断分析设计、课中情境创设与互动实施教学设计、课后拓展迁移教学设计、

理论与探索 | 面向幼儿计算思维培养的教学模式构建

摘要：本文通过阐述计算思维与编程教育之间的内在联系、分析幼儿教育的特殊性，把握幼儿计算思维发展内涵，揭示幼儿计算思维教学困境，并从工具的视角探究适合幼儿计算思维培养的方式，最后在明析内涵和困境的基础上

理论与探索 | 人工智能时代隐性课程育人功能的实现

摘要：随着人工智能技术不断融入教育领域，隐性课程育人迎来了前所未有的发展机遇。探究智能时代隐性课程育人功能的有效实现，对新时代落实国家育人目标、回归教育本真价值具有理论和现实意义。本文基于人工智能技术

理论与探索 | “人工智能+教育”发展困境及应对策略研究

摘要：人工智能与教育融合发展是未来教育变革的重要方向。作者阐述了“人工智能+教育”融合发展的特征，分析了当前发展的困境，并探讨了相应策略，以期能够为智能教育发展提供有价值的参考。关键词：人工智能；智能

教师专业发展 | “名师课堂”助推乡村教师专业发展现状与策略研究

摘要：乡村教师是基础教育的基石，也是教育高质量发展的关键因素。近年来，针对乡村教师专业发展水平不高的问题，广东省开展了“名师课堂”实验区建设项目，依托名师工作室带动名师、乡村教师协同发展。为深入推进名

高教专区 | 高校智慧教学平台建设路径探析

摘要：作者所在学校通过探索高校智慧教育平台建设，实现了校内资源汇聚及数据分析，满足好课一站搜索和智能辅助教学，以期能够推动学校教育改革和人才培养的数字化转型。关键词：智慧教育平台；资源汇聚；辅助教学中

高教专区 | 基于行业的“Hadoop应用开发”综合性实验案例设计

摘要：针对如何提高学生解决复杂问题的能力，作者提出将行业项目转化为综合性实验案例，再引入到大数据实践教学中是行之有效的方法。为此，在“Hadoop应用开发”课程的实践教学中，作者结合营运商行业大数据处