教书育人·教师新概念

卷首 | 传好“接力棒”是师资队伍建设的关键

随着退休教师的增多，有更多活力四射的年轻教师补充到教师队伍中，有更多中年教师要承担传帮带的职责。在新老交替的过程中，有一个问题愈发凸显，即：退休教师增多，教师间经验传承的接力棒准备好了吗？多数退休教师

教育观察 | 全员　全面　全程：提高中小学德育效果的三个维度

[摘&nbsp &nbsp 要]受到家长、学校、社会片面重视学生学习成绩观念的影响，中小学生德育工作亟待加强。要想提高德育效果，就要着眼三个维度：第一维度，构建家校社协同育人机制，营造全员育人大环境。

教育观察 | 家长进课堂：“双减”政策下家校合作的实践与思考

[摘&nbsp &nbsp 要]学校教育以及社会教育是学生成长过程中重要的组成部分。开展家庭教育，家班合作能够更好地将家庭教育和学校教育进行有机整合。在小学阶段开设“家长进课堂”活动，既拉近了家庭教育

探索创新 | 从“控制”到“自主”的小学课堂管理思路转化

[摘&nbsp &nbsp 要]课堂管理关系着课堂教学的整体效果，相比于其他学段，小学阶段学生的自控能力较为薄弱，需要教师通过有效的管理手段加以管控，对学生的行为和学习状态加以约束，才能够保证课堂纪律

探索创新 | 以“五个明确”提高小学数学作业设计的有效性

[摘&nbsp &nbsp 要]在小学数学课程教学中，以题海战术为主的作业设计已经无法适应当前的教育发展要求，教师的作业设计也不能一味地追求数量，而是应该注意质量，保证作业设计的有效性。基于此，本文从

探索创新 | 初中音乐教学中民族文化的渗透

[摘&nbsp &nbsp 要]新颁布的《义务教育艺术课程标准》中明确提出艺术学科核心素养的内涵。其中，文化理解是指向“艺”的。音乐作为文化的一种载体，可以让学生在学习中占有接受文化熏陶的空间。民族文

本期话题 | 深化课程改革，需要不断探索学科融合的途径与方法

课程改革给教师带来了新思考，课堂教学氛围及途径发生了较大的变化。学科融合既是学科发展的趋势，也是产生创新性成果的重要途径。教师要在承认学科差异的基础上打破学科边界，更新知识，灵活运用多种教学策略，激发

本期话题 | 优秀传统文化素材融入小学数学情景化教学研究

[摘&nbsp &nbsp 要]小学数学情景化教学是适应新课程标准和培养学生数学核心素养的有效手段。将优秀传统文化主题深度融入小学数学情景化教学，有助于帮助学生了解数学学科发展，提升学习兴趣和教学效果

本期话题 | 小学科学教学中融合数学知识的探索与实践

[摘&nbsp &nbsp 要]小学科学与数学相互依存、相辅相成，却在教学中彼此“割裂”。《义务教育课程标准（2022年版）》为小学科学与数学走向融合提供了新的契机。依托科学课程，融合数学知识，让科学

本期话题 | 小学语文习作教学与现代信息技术的深度融合例谈

[摘&nbsp &nbsp 要]随着学生年龄的增加，学生对习作教学的认知已经由小学低年级单纯的组词写句过渡到高年级语段、语篇表达。这就需要教师在设计课堂时抓住“观察点”“对接点”“素材点”“评价点”，

本期话题 | 美育与高中地理教学的融合路径

[摘&nbsp &nbsp 要]美育的开展是为让学生学会探索美、发现美、认识美和创造美，属于素质教育的一项重点内容，对学生全面发展也有较强的促进作用。通过在高中地理课程中巧妙地融合美育，能够协助学生树

师生心理 | 县域普通高中特殊家庭学生心理探析及教育管理策略

[摘&nbsp &nbsp 要]如何促进特殊家庭学生身心健康发展，提升其核心素养，已成为一个关乎全面贯彻立德树人根本任务、增强新时代人才培养能力、提升县域高中办学水平、推进乡村教育振兴的重要课题。为此

师生心理 | 优化沟通策略　提升农村小学心理健康教育水平

[摘&nbsp &nbsp 要]在小学德育工作中，教师要围绕农村小学生的心理特点，利用观察法展开调研，并积极探究如何优化沟通艺术，提升教学效果。通过调查研究，得出了几项能提升沟通教育效果的应用策略：在

师生心理 | 项目式学习法在小学心理健康教育中的应用研究

[摘&nbsp &nbsp 要]小学心理健康教育的项目式学习，要从设计项目主题、开展项目活动、展示项目成果这三个角度入手。在项目主题方面，要引导学生正视自己，相互尊重，树立责任意识；在项目活动方面，要

教师发展 | 乡村振兴战略下农村中小学教育师资均衡化发展对策

[摘&nbsp &nbsp 要]乡村振兴战略的提出以及不断深入，在为农村地区中小学教育事业发展带来创新发展助力、指明发展方向的同时，也对我国农村地区中小学师资均衡化发展提出更高要求。基于此，本文在分析

教师发展 | 农村小学教师快速成长“六策”

[摘&nbsp &nbsp 要]结合农村地域实际和现实条件，探索文化筑魂、师德铭志、思想开道、制度保障、实践强能、研修助推的农村小学教师快速成长策略。通过文化浸润，让教师独具师魂；志向坚定，让教师铭记

教师发展 | “双新”背景下中学数学教师专业化发展困境与优化策略

[摘&nbsp &nbsp 要]在新课程新标准背景下，审视中学数学教师专业化发展的困境，提出优化中学数学教师专业化发展的策略，对于提升数学教师专业素养具有重要意义。本文分析了“双新”政策背景下中学数学

学科教学 | 新课程理念下高中语文文言文阅读教学与学生思维能力培养

[摘&nbsp &nbsp 要]新课程理念要求，要充分发挥学生的主观能动性，坚持以教师为主导、学生为主体。在高中语文文言文阅读教学中，要围绕“有效的思维和方法”这一新课程理念的核心提升学生的阅读能力。

学科教学 | 基于以文化人的英语项目化教学模式

[摘&nbsp &nbsp 要]初中英语学科教学承载着以文化人的功能。本文提出英语学科以文化人的“三度”教学模式：通过主题意义的确定，促使探究有方向、有进阶，让项目探究“有坡度”；通过跨学科融合内化文

学科教学 | 打造善于倾听与表达的初中历史合作探究课堂

[摘&nbsp &nbsp 要]在初中历史教学中，教师要基于倾听和表达视域，探究如何提升学生的合作探究效率。在合作探究中要基于整体性、参与性、互动性原则设计教学环节，要引导学生在前置学习、交流展示、网

学科教学 | 初中地理教学中学生提取和运用地理信息能力的培养

[摘&nbsp &nbsp 要]地理学科兼具文科和理科的特性，信息繁多复杂而又相对抽象，仅靠机械记忆无法满足处理地理信息的需要。教师要引导学生图文结合，发现规律；比较勾连，形成体系；关联辨析，把握本质

学科教学 | 指向学生核心素养提升的高中语文写作教学探究

[摘&nbsp &nbsp 要]语文是培养学生语言和思维能力的主要学科，写作能真实反映学生的综合能力。语文核心素养要求学生具备必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的语文学习习惯、深厚的

学科教学 | “双减”背景下小学数学作业设计的实践与思考

[摘&nbsp &nbsp 要]课堂教学是教学活动的重要环节，作业是课堂教学的重要补充。坚持作业的主体性、趣味性与互动性，是有效落实“双减”政策，使学生在完成作业时更好地了解和掌握课程内容，巩固现有的

学科教学 | 生活化视界下小学美术教学素材的应用

[摘&nbsp &nbsp 要]小学美术教师不仅需要引导学生掌握系统的美术学科知识，还应引导学生将美术知识应用于实践，能够在日常生活中主动发现美、感受美、理解美、创造美，不断促进学生审美综合素养的形成

学科教学 | 立德树人视域下初中体育“育德”新思考

[摘&nbsp &nbsp 要]在初中体育教学中，把对学生的思想道德品质教育融入体育学科教学之中、树立体育健身育人的理念，是体现体育本质的应有之意，体育活动也会因此而更有意义。为此，就“育德”特性而言

班主任 | 考量维度系数，纠正学生不良行为习惯

[摘&nbsp &nbsp 要]在高中班级管理过程中，班主任要通过多角度分析，挖掘不同维度，纠正中学生错误行为。教师要充分考虑动机、时间、影响、后果这四个维度系数，合理区分问题的严重性，并以此为依据纠

班主任 | 基于“沉浸式体验”的“三维联动”班会设计

[摘&nbsp &nbsp 要]高质量的班会对于学生的道德成长意义重大。通过“经验、体验、生成”形成的“三维联动”模式，能够打造高效班会：经验阶段，应在共性分析与个性需求方面进行精细化调研；体验阶段，