教书育人·教师新概念

卷首 | 教师成长视角的新考量

作为一名教师，没有海量的阅读，不饱览群书，不深入学习，想成为一名好老师，很难。不但难在学生接触信息的渠道日渐增多，而且难在家长的要求日益提高；不仅难在知识更新速度之快，更难在没有发展愿景的“随波逐流”

教育观察 | 社会认同理论视角下青年时代新人身份认同的理想图景、困境描绘与破解路径

[摘 要]中国式现代化的推进迫切需要广大青年成长为可堪大用、能担重任的时代新人。从社会认同理论视角审视青年对时代新人的身份认同现状，强调关注青年对时代新人身份认同的现实状态，集中表现为自我定型的狭窄与

教育观察 | “互联网+”教育模式下幼儿家庭教育与传统幼儿教育的有效融合

[摘 要]随着互联网技术的快速发展，“互联网+”幼儿家庭教育与传统教育的融合成为提升幼儿教育质量的重要途径。本文阐述了融合的必要性，包括满足幼儿全面发展需求和适应时代发展要求。分析了融合过程中面临的挑

探索创新 | 指向核心素养的小学语文阅读教学模式革新

[摘 要]“阅读与鉴赏”是语文素养型课程目标体系的重要组成部分。为了有效提升学生的文本阅读与鉴赏能力，不仅要围绕核心素养确立明确的过程目标，还要依托核心素养内涵摸索语文阅读教学模式。本文基于小学语文阅

探索创新 | 家国情怀视域下初中政史协同教学研究

[摘 要]政史学科是培养学生家国情怀的重要载体，可以有效增强学生的爱国情怀、文化自信，强化学生对传统文化与民族精神的认知，使学生实现全面发展。家国情怀，作为中华民族传统文化的重要组成部分，体现着个人对

探索创新 | CLASS理论视域下幼儿园区域活动中师幼互动水平的提升

[摘 要]CLASS理论以其显著的优势评价新时期幼儿园区域活动师幼互动情况，其践行有利于在落实国家政策时践行素质教育，在和谐师生关系中促进身心健康。当前幼儿园区域活动中师幼互动的浅层化，削弱区域活动主

本期话题 | 弘扬教育家精神，加强新时代高素质专业化教师队伍建设

策划/姜波教育家精神，是教育工作者在长期教育实践中锤炼出的高度凝练的精神特质，它集中体现了教师所秉持的坚定信念、崇高人格与卓越专业能力。教育家精神不仅是理念上的提倡，更需要在教师的职业发展和教育实践中

本期话题 | 教育家精神融入教师教育的价值意蕴和实践路径

[摘 要]教育家精神是教育家灵魂的高度概括，拥有强烈家国意识的教育使命、志存高远的教育理想、甘于奉献的教育精神、切身实践的教育路径，是属于中国国情的独特特质。将教育家精神融入教师教育，有助于增强职业认

本期话题 | 教育家精神引领教师发展的路径

[摘 要]教育家精神对教师的专业成长具有深远影响，不仅为其指明发展方向，也为其提供持续动力。教育家精神明确了教师成长的目标，激发了教师的热情和追求，丰富了教师专业发展内涵，拓展了教师多元化的成长路径。

本期话题 | 基层中小学培养教师教育家精神的策略与实践

[摘 要]教育家精神是新时代教育发展的核心动力，对于提升教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。文章从教育家精神的内涵，包括教育理念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求。提出加强理论学习

师生心理 | 社会故事法干预中度孤独症儿童社会回应行为的个案研究

[摘 要]文章以一名9岁中度孤独症儿童为例，运用测量法、观察法对其社会回应现状进行分析，根据学生需求制定干预方案。基于学情分析和需求评估确定干预目标后自编社会故事，并分步实施社会故事法对其社会回应技能

师生心理 | 基于人格发展理论的高中心理健康课堂教学活动设计

[摘 要]高中时期是学生人格发展与成熟的重要阶段，心理健康教育作为培养学生心理素质的重要途径，承担着完善心理健康教育实际效果的重任。为进一步提升高中心理健康教学的质量，本文基于人格发展理论，从教学目标

师生心理 | 小学主题班会中心理团体活动的融入

[摘 要]小学阶段的主题班会是德育的重要平台，也是铸魂育人的有效途径。以宜州区第六小学三年级和六年级为主要研究对象，深入了解小学主题班会的德育现状，剖析小学阶段德育主题班会存在教师专门设计主题班会的意

教师发展 | 终身学习理念与小学教师自我导向学习能力的培养

[摘 要]小学教师作为教育的启蒙者和引导者，需要具备自我导向的学习能力，教师要秉承终身学习理念，不断提升自身的专业素养和教育教学能力。本文通过论述终身学习理念具有自主性、持续性、灵活性、实用性的特征。

教师发展 | 应对基础教育综合改革的初中物理教师专业发展

[摘 要]基础教育综合改革不断深化的背景下，深入分析初中物理教师专业发展，发现专业发展理念滞后、训练学生思维水平不高、相互借鉴学习不够深入的问题，并找出导致这些问题的具体原因。据此，教师应按照学校要求

教师发展 | 基于铸牢教师职业信念的小学英语教师专业化发展“三驱动”

[摘 要]研究表明，教师职业信念体现教师的从教态度及形象、语言和行为，尤其在课堂教学行为中，教师职业信念是决定教什么、怎么教和引导学生怎么学的重要因素。它对于践行新课程理念、促进教师专业化发展、促成学

学科教学 | 小学语文教学中的深度文本品读

[摘 要]小学语文教学中，教师要基于学生审美视域下的情感体验，激活学生的思维意识，提升学生品味语言的能力。本文以统编版五年级上册《父爱之舟》一课为例，引导学生从品词析句、强化体验、梳理心迹三方面入手，

学科教学 | 信息技术与中职数学课程深度融合的实践

[摘 要]随着信息化进程的加快，信息技术为教育领域带来了新的机遇。为提升中职数学教学质量，本文立足于信息技术，探讨信息技术在中职数学课程中的深度融合路径，包括开发数字化教育资源、拓展智能化教学环境以及

学科教学 | 在小学英语绘本教学中实现对“真善美”的邀约

[摘 要]英语绘本教学是英语教学的重要组成部分。在英语教学中，教师要设计“轴问题”，引导学生掌握英语语法知识（真）；依托“插图”，让学生领悟绘本内容的思想情感，感受、体验到绘本充满美感的形式（美）；改

学科教学 | 高中历史问题式教学与学生思维能力培养

[摘 要]在高中历史教学中，教师要深入研究问题式教学，在历史课堂上灵活运用，提升学生的历史思维能力。问题式教学符合课程改革的需要和学生发展的需要，但是目前在教学中依旧存在许多问题，如封闭式问题过多、未

学科教学 | 提高中学生语文课堂参与度“三策”

[摘 要]新课程标准正式颁布后，传统的语文教学方式已不能适应新时代的要求，新型语文课堂中提高学生语文课堂参与度成为重要问题。提升学生语文课堂参与度应当综合用好提高教师语言修养、创设语文教学情境以及构建

学科教学 | “双减”背景下小学生数学学科自主学习与自主发展能力的提升

[摘 要]本文探讨了在“双减”背景下，如何培养小学生的数学学科自主学习能力和自主发展能力。在“双减”背景下，小学生数学学习具有学习动力与兴趣的转变、学习环境的变化、学习方式的调整的特点，需要采取建立积

学科教学 | 提升小学生英语思维能力的“多维场域”构建

[摘 要]英语语言的应用离不开构建“多维场域”，能增强学生的英语思维的辨识度。学生的英语思维辨识度可以从学生的英语思维效度、广度、深度和高度四个维度加以表征、描述和研究。在小学英语教学中，生活场域能夯

学科教学 | 音乐实践：从“线性传输”走向“自主建构”

[摘 要]音乐学科的艺术性实践主要包括欣赏实践、歌唱实践、表演实践等。作为教师，要通过引导学生情境式实践，提升学生的音乐审美鉴赏力；通过引导学生的沉浸式歌唱实践，促进学生对音乐作品的多元表达；通过对音

班主任 | 网络时代小学班主任管理的难点及破局之策

[摘 要]网络时代背景下，小学班主任面临着一系列管理难点，包括学生沉迷网络、网络不良信息的影响以及虚拟与现实社交的冲突。这些难点的成因与网络环境的复杂性、学生身心特点与网络的契合性以及班主任自身网络素

班主任 | 立德树人视域下小学修身主题班会设计与实践

[摘 要]在开展小学班主任工作中，教师要基于立德树人视域召开修身主题班会，从班会内容、主题活动、创新策略这几个方面入手，展开德育工作。在选择班会内容时，教师要基于时代的发展，引发学生的自省意识、能动意