教书育人·教师新概念

卷首 | 什么样的评课才是理想的状态

什么样的评课才是理想的状态？作为听课者或评课者应该秉持什么样的态度去听课、评课？这个问题在一线教师中存在很大争议，不同人的标准不一样。曾有这样一个小故事：有位画家，他画出了自己心目中认为最美的女人，赋

教育观察 | 父亲角色回归对儿童品德发展的镜像影响

[摘&nbsp &nbsp 要]家庭教育是儿童品德形成的主要阵地和关键因素，具有长时效、多方位等特点。家庭德育中父母角色的定位和影响各有差异。本文从品德发展习得特点、家庭德育分工差异、父亲教育镜像影响

教育观察 | 德育一体化背景下中学生德育工艺实践研究

[摘&nbsp &nbsp 要]在初中德育工作中，班主任要分析德育一体化的具体内容，思考如何设计德育工艺实践活动。要通过结合外部环境组织班级联谊、家校活动、社会活动等，拓展德育资源。要聚焦核心素养，立

教育观察 | 基于新课标的小学数学学业质量测评路向

[摘&nbsp &nbsp 要]小学数学教学中，作业质量测评一直是学校、学生、社会重点关注的问题。新课标的提出与实施对学业质量测评提出了新的要求，指明了新的方向，同时也带来了新的挑战。新课程标准下小学

探索创新 | 有效教学反馈：内涵解析、现实问题与消解策略

[摘&nbsp &nbsp 要]有效教学反馈以良好师生关系为中介，是支持学生学习的对话过程。在此过程中，学生和教师采用适当策略，使学生能够缩小目前水平与标准、目标之间的差距。当前中小学有效教学反馈实践

探索创新 | 传拓技艺引入美育课堂的意义、路径与价值

[摘&nbsp &nbsp 要]传拓是记载中华民族文化的重要载体之一。将传拓技艺引进校园，使传拓技艺在美育教学中进一步拓宽学生的文史视野，帮助学生有效提升对传拓艺术的审美感知能力与艺术创造能力，有利于

探索创新 | 具身认知视角下小学科学“做思共生”教学模式的构建

[摘&nbsp &nbsp 要]具身认知强调身心一体，强调“具身化”在教育过程中的重要意义。小学科学“做思共生”教学强调学生“做”与“思”的有效结合，通过“做”与“思”的融合共生，促进学生动作技能和心

本期话题 | 小学语文作业设计的有效性

在新课标理念下，学生的作业已不再限于巩固知识，教师应充分利用作业设计，让学生感受到学习的趣味性，使学生拓展知识，增强学习技能。同时，教师在进行语文作业设计时，应立足于学生的角度思考问题，因材施教，尊重

本期话题 | 陶行知生活教育理念影响下的小学语文作业设计

[摘&nbsp &nbsp 要]小学生正处于世界观的构建阶段，生活经验不足，对知识的理解存在一定偏差，需要教师校正与引导。本文以陶行知生活教育理念的核心思想——生活即教育、社会即学校、教学做合一为切入

本期话题 | 适应“双减”要求的小学中年级语文作业设计

[摘&nbsp &nbsp 要]“双减”政策的落实，首先应体现在作业的创新设计上。就小学中年级语文作业而言，教师应做到由识记到思维的转变、由知识到素养的转变；注意以多元作业种类促“双减”落地，凸显体验

本期话题 | 基于单元整体教学的小学语文高年级作业设计

[摘&nbsp &nbsp 要]随着新课程改革的持续深化，从“单元整体教学”视角出发设计语文作业，成为核心素养导向下语文作业改革实践、创新作业设计的应然诉求和必然选择。文章立足单元整体教学理念，梳理基

师生心理 | 家校共育视域下青少年自我统一性与积极性心理培育的实践

[摘&nbsp &nbsp 要]青少年学会自我成长，激发自我潜能是发展的一部分，家长和教师的引导更显教育的人性化和专业化，双方共育的重点本身就应是关注学生的成长与发展。从家校共育的视角阐述双方角色合作

师生心理 | 文化建设视域下小学心理健康教育内容与方式的拓展

[摘&nbsp &nbsp 要]心理健康教育是校园文化建设的重要组成部分。心理健康教师要从教育内容、途径、策略等方面入手，优化校园文化建设。在把握心理健康教育内容时，可以从体验生命活力、经营人际关系、

师生心理 | 融合教育背景下幼儿心理健康教育的必要性研究

[摘&nbsp &nbsp 要]融合教育认为，幼儿的生活与学习环境能使幼儿心理与身体得到全面的发展，提倡包容性的教育理念，满足幼儿心理健康的发展需求。幼儿心理健康教育存在心理健康被忽视、传统教学观念的

教师发展 | 高中教师职业倦怠的成因及应对策略

[摘&nbsp &nbsp 要]高中教师是教育事业不可或缺的重要资源，他们的身心健康问题直接影响着教育教学质量的提升。针对高中教师职业倦怠问题，本文分析了教师职业倦怠的表现，从个人与学校的组织管理两方

教师发展 | 小学教师专业发展的四个着力点

[摘&nbsp &nbsp 要]在“双减”政策实施的大背景下，小学教师要紧随教育形势的变化，从以下四个方面主动发力：一是充分认清学习理念、方法的重要性，全面把握学习理念、方法的主渠道，不断学习先进的教

教师发展 | 着眼新版课程标准提升初中英语教师专业素养

[摘&nbsp &nbsp 要]《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调落实立德树人的根本任务。为全方位提升学生的英语能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养，初中英语教师的成长与其他学科教师

学科教学 | 幼小衔接中提升小学生语文学习兴趣的十种方法

[摘&nbsp &nbsp 要]近年来，幼小衔接工作得到了国家的高度重视。作为义务教育中的第一环节，小学一年级的语文课堂教学改革显得尤为重要。为了让学生更好地适应正规的系统的语文教学，本文针对小学一年

学科教学 | 信息技术助推小学英语学科育人功能的发挥

[摘&nbsp &nbsp 要]信息技术助推小学英语教学，可以充分发挥其育人功能。走向学科育人是信息技术助推小学英语教学的价值确证，追寻科学育人是信息技术助推小学英语教学的逻辑追寻，路径育人是信息技术

学科教学 | 打造返璞归真的初中历史原生态课堂

[摘&nbsp &nbsp 要]在初中历史教学中，教师要以尊重学生主体地位为前提，以激发学生的认知冲动和真实体验为切口，开展原生态教学。通过聚焦新闻时事、融合影视资源、开展主题竞赛的方式，激发学生的学

学科教学 | 建构主义视域下高中生生物科学思维的培养

[摘&nbsp &nbsp 要]高中阶段的学生智力和思维能力都有了快速发展，高中生的认知不再停留在对简单经验的认知，更多的是学科思维。建构主义符合现代教育理念，能够引导学生基于自身对知识的理解以及对经

学科教学 | 基于“快乐读书吧”的小学语文整本书阅读指导

[摘&nbsp &nbsp 要]阅读教学是语文教学的重点所在，整本书阅读能够有效减少碎片化阅读对学生阅读产生的影响，促使学生阅读效率与质量提升。“快乐读书吧”能够帮助教师有效推进整本书阅读指导，营造出

学科教学 | 小学数学践行“学科育人”的载体与路径

[摘&nbsp &nbsp 要]小学数学践行“学科育人”，要从数学课程与数学教学两个方面展开。数学课程是学科育人的载体、数学教学是学科育人的主要路径。教师要立足于数学学科知识的本体视角，去谋划定位数学

学科教学 | 稳态与平衡观理念下高中生物单元教学设计

[摘&nbsp &nbsp 要]在高中生物教学中，稳态与平衡观理念的知识点极为复杂，教师想要完整地为学生建立起这一概念的知识结构，就要在单元教学设计上下一定的功夫，其有利于促进教师教学理念的改变、为高

学科教学 | 核心素养视域下小学科学分组实验探究

[摘&nbsp &nbsp 要]实验是小学科学课堂教学的重要载体，合理设计科学实验活动，既可以帮助学生深入理解科学知识，形成正确的科学概念，又能够培养学生的动手能力、科学思维以及创新精神，有助于落实科

班主任 | 小学班级管理中严厉与慈爱的平衡艺术

[摘&nbsp &nbsp 要]伴随着新课改的有力推进，小学班级管理的过程与成果受到了广泛关注。班主任如何平衡自身在小学班级管理过程中的“严”与“爱”，进一步提高小学班级管理效果，已成为现阶段教育教学

班主任 | 小学高年级学段班主任实施有效沟通的内容及方法

[摘&nbsp &nbsp 要]小学高年级学生已经步入青春期，自主意识很强，自我意识渐渐觉醒，渴望自己能够在相对自由、自主的环境下快乐成长。小学高年级班主任承担着规范学生行为习惯，培育学生良好道德品质