教书育人·教师新概念

卷首 | 新时代教师必须修炼五“力”

教育不仅承载着塑造生命的时代重任，而且承担着千千万万家庭的殷切希望。教师只有修炼共情力、沟通力、阅读力、反思力和精神力，才能担好人民教师的“时代重任”，成为新时代“学为人师、行为世范”的教师。共情力：

教育观察 | 深度学习应用于英语教学 研究综述（2013~2023年）

[摘&nbsp &nbsp 要]在新课改背景下，深度学习作为实现学科核心素养目标的有效路径，在中国的教育教学中引起广泛关注。首先本文通过整理近十年有关英语教学中深度学习的研究文献，回顾深度学习应用于我

教育观察 | 中华传统文化中的家庭教育

[摘&nbsp &nbsp 要]中华民族历来重视家庭家风家教，在家庭教育中重视立德树人，重视家国同构。党的二十大报告所提出的“双加强”的要求充分强调了家庭教育在提高未成年人思想道德素质和文化自信方面的

教育观察 | “去小学化”背景下 幼儿园做好幼小衔接的策略研究

[摘&nbsp &nbsp 要]幼小衔接是幼儿园和小学之间的重要教育环节，在“去小学化”的背景下，优化幼小衔接教育的目标，促进儿童身心全面和谐发展；帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡；培养儿童有益于

探索创新 | 小学语文智慧阅读教学模式 构建与应用创新

[摘&nbsp &nbsp 要]在智慧阅读教学中，教师应充分发挥信息技术的优势，实现教学与技术的有效融合。利用互动白板等工具促进课堂教学的互动性和趣味性，提高学生的参与度。关注技术与教学的深度融合，将

探索创新 | 数学具身学习： 在多元体验中提升学生学习品格

[摘&nbsp &nbsp 要]数学具身学习是通过学习主体与学习环境、学习资源的多角度、多层面、多感官的交互形成感知、深化认识的学习方式，它强调知、情、意、行的统一，对于学生学习品格的提升有较大的促进

探索创新 | 开展创编活动培养学生音乐创造力

[摘&nbsp &nbsp 要]在小学音乐教学中，教师要组织学生积极参加各种丰富多彩的创编活动，积累音乐基础知识。学生可以模仿动物叫声辨别音高音色，在敲击律动中提升节奏意识，在舞蹈中感受旋律变化，通过

探索创新 | 优化课堂教学评价体系，提升课堂教学评价效果

本期话题：课堂教学评价是以课堂教学的目的和教学原则为依据，对课堂教学的过程和效果进行价值判断。课堂教学评价不是独立于课堂之外的活动，课堂教学评价与教学模式的发展密切相关，用现代课堂教学评价去促进教学改

探索创新 | 基于情境教学的 初中语文写作教学效果评价研究

[摘&nbsp &nbsp 要]本研究旨在构建一个适合情境教学背景下初中语文写作教学的评价体系。通过对现状的分析，提出情境教学背景下初中语文写作要创设真实的写作情境，引导学生体验写作过程，鼓励学生多样

探索创新 | 新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考

[摘&nbsp &nbsp 要]在小学数学课程教学活动中，教学评价会给学生数学学习成绩带来直接影响。数学作为基础学科之一，教师需主动根据新课程理念的教学需求，重视小学数学教学的有效性、规范性，创新与完

探索创新 | 核心素养视域下的 小学美术教学表现性评价研究

[摘&nbsp &nbsp 要]表现性评价是一种强调情境性、动态交互性与主体多元性的教学评价方式，将它融入小学美术教学中有利于促进学生核心素养的生成。在核心素养视域下，小学美术教学应用表现性评价不仅是

师生心理 | 社会心理学群体视域下教师学习共同体的研究

[摘&nbsp &nbsp 要]社会心理学中有关群体的理论为构建教师学习共同体提供了有益启示。群体的特征在教师学习共同体中表现为有信念情感和凝聚力、合作共享和重视实践；群体优势在教师学习共同体中表现为

师生心理 | “三新”背景下中学生心理健康教育实践研究

[摘&nbsp &nbsp 要]在初中心理健康教育工作中，教师运用文献法研究“三新”背景下如何优化心理健康教育工作，并运用观察法将初中生作为研究对象并分析工作策略。在学生青春期发展的特殊时期，要关注他

师生心理 | 义务教育阶段学生心理健康水平提升策略研究

[摘&nbsp &nbsp 要]“双减”政策颁布之后，家庭、学校、社会需要高度重视义务教育阶段学生心理的“减负”，家、校、社需要承担各自责任，筑牢义务教育阶段学生心理健康防护网，家长要加强亲子陪伴沟通

教师发展 | 数字技术赋能乡村教师专业发展的路径

[摘&nbsp &nbsp 要]数字时代，数字技术与教师教育的融合发展之所以成为提升乡村教师专业发展能力，建设高质量乡村教师队伍的主要趋势，是因为数字技术对乡村教师重塑专业素质、创新教学实践、强化教育

教师发展 | 拟剧论视角下新入职教师“权威”的现实审视与行动策略

[摘&nbsp &nbsp 要]教育本身具有一定的权威性和规范性。教师权威是在师生互动过程中建立起来的，是影响师生关系的重要因素，其具有一定的正当性和合法性。对于处于新手阶段的教师来说，教师权威的建立

学科教学 | 基于学习任务群的高中语文群文阅读教学

[摘&nbsp &nbsp 要]学习任务群重视实现课堂教学中教师“教”与学生“学”之间的有机结合，以任务群中的具体内容为基础，影响教学内容和形式的安排，从多方面、多层次的角度对工作语文群文阅读教学内容

学科教学 | 小学数学“单元主题”教学的实施路径

[摘&nbsp &nbsp 要]“单元主题”教学，彰显着数学的学科特质，聚焦着学生数学学科核心素养发展。在小学数学学科中实施“单元主题”教学，要求教师要进行“梳理与结构”“整合与建构”“迁移与应用”“

学科教学 | 新课标下高中俄语教材解析与教学设计

[摘&nbsp &nbsp 要]准确把握俄语课程标准与俄语教材是有效进行俄语教学的基础和前提，厘清两者之间的关系决定着新课程改革的成败，本文以人民教育出版社新版高中必修教材第二册的第一课《Какая

学科教学 | 课程思政视域下初中生物科学史教学的课堂实践探究

[摘&nbsp &nbsp 要]本文以人民教育出版社义务教育教科书八年级生物学上册《病毒》一节为例，尝试将思政教育融入初中生物学课堂教学。通过分析本节课所蕴含的生物科学史内容及其中的思政教育元素并进行

学科教学 | 小学语文生长型课堂的创设

[摘&nbsp &nbsp 要]在新的教育教学理念不断发展的今天，小学语文教师应全面地关注到培养人才的重要性，积极地进行生长型课堂的创设，教师可以通过设计趣味化的课堂导入，唤起学生的思维活力；开展生动

学科教学 | 问题驱动下初中物理教学中科学精神的培养

[摘&nbsp &nbsp 要]初中物理教学需要注重培养学生的科学思维，构建问题驱动教学模式。这种教学模式强调学生在学习过程中的主动性和参与性，让学生从问题出发，通过实验和观察，逐渐掌握科学实证的方法

学科教学 | 打造新课程背景下的地理智慧课堂

[摘&nbsp &nbsp 要]信息时代对地理教学提出了新要求，地理教学要秉持开放化、创新化、多元化等原则进行创新，本文着眼于智慧课堂的构建，从地理学科特点出发，探析智慧课堂积极意义；从智慧课堂教学特

学科教学 | 小学美术课堂情境教学的三个向度

[摘&nbsp &nbsp 要]美术情境教学将美与情、美与思、美与理等勾连起来，本文从生活化情境、实践性情境、解放性入手情境，从而让美术更贴合学生、让学生更容易创造，让学生的生命活力更充分地舒展。[关

班主任 | 生活化德育融入小学班级管理的五个维度

[摘&nbsp &nbsp 要]小学阶段正是学生人生观、价值观形成的关键时期，基于学生心智还未成熟的发展特点，班主任要有效开展德育工作，加强班级管理建设，促进学生综合素养的发展。作为班级管理工作的引领

班主任 | 建构主义理论在班级管理中的应用

[摘&nbsp &nbsp 要]在初中班主任工作中，教师要基于文献法研究建构主义理论在班级管理中的应用策略，并运用观察法将初中生作为观察对象，分析他们如何自主建构，提升班级管理能力。在设计目标的时候要