教书育人·教师新概念

卷首 | 绽放天赋

《中庸》曰：“天命之谓性 率性之谓道 修道之谓教。道也者，不可须臾离也 可离，非道也。”天性，即天赋，是上天赐予每个人的礼物。因天性而教，即教育之道。“双减”后，基础教育应引领学生张扬天性、绽放天赋，

新观察 | 中小学开展国学教育的意义探究、价值挖掘及创新策略

[摘&nbsp &nbsp 要]在中小学开展国学教育可以弘扬中华民族的特有精神，塑造学生健全的人格，培养学生向美的意识。同时，开展国学教育具有培养学生的道德教育价值、文化传承价值、为人处世价值。在中小

新观察 | 树立教育“四观” 翱翔教育蓝天

[摘&nbsp &nbsp 要]教育思想是教师对教育事业、教育活动、教育现象以及教育发展规律的认识和理解，它突出表现在教育价值观、教育质量观、教育发展观和现代教育观等四个方面。身处新时代，教师肩负着新

探索 | 乡土科学资源：提升农村小学生科学素养的催化剂

[摘&nbsp &nbsp 要]乡土科学资源的开发，能够在很大程度上丰富小学科学课程的内容，提升教师的专业能力，有效激发学生的探究兴趣，根治乡土情感于学生心中。而师资力量不足、学生探究兴趣不高、学校支

探索 | 融合流行文化 提升综合实践活动实效性

[摘&nbsp &nbsp 要]综合实践活动课程是从实践中产生、发展起来的新的课程形式，不少地区都有学生实践基地。要提升综合实践活动的实效性，就要考虑学生对哪些事物更感兴趣，要结合流行文化设计活动。在

探索 | 借助乡土资源 培养历史学科素养

[摘&nbsp &nbsp 要]对于高中新课改对历史教学的新要求和学生历史学科素养欠缺的现象，本文以福建省乡土资源为例，教师转变教学观念，通过借助乡土资源，提升高中生的历史时空观、史料实证能力及有效激

人物 | 那片山水寄深情

座落在天津市蓟州区东部最偏远的西龙虎峪教育办公室管辖着所属区域的八所学校和七所幼儿园。总校长赵德宝提出“让山区的孩子同样享受优质的教育”一系列办学举措，让这个距天津市区最远的乡镇在农村基础教育探索中走

话题 | 让阅读因“群文”而高远

[摘&nbsp &nbsp 要]群文阅读是语文课程改革的必然要求，是对传统阅读教学的继承、发扬和有力补充，是教育教学的新理念。教者要深刻理解认识并准确把握群文阅读的实质，科学合理地实施群文阅读策略，让

话题 | 统编教材略读课文教学的三个基本走向

[摘&nbsp &nbsp 要]小学统编教材略读课文教学同样可以实现精彩的演绎、有意义的建构和深度学习。而这，取决于教师的教学理念与教学走向。统编五年级上册语文《珍珠鸟》一文正是演绎略读教学精彩的典范

话题 | 指向人文滋养的略读教学探析

[摘&nbsp &nbsp 要]略读教学中人文精神渗透与知识技能提升同样重要。教师要允许学生自我梳理，奠定人文基调 允许多元解读，促进人文理解 允许联系实际，拓展人文边界。五年级上册略读课文《“精彩极

话题 | 初中语文多文本阅读教学的实践研究

[摘&nbsp &nbsp 要]多文本阅读教学活动是教师在一个时段内组织学生对内容、题材、形式接近的文章进行阅读，这是拓展阅读活动的全新模式。其有利于实现课内外阅读衔接，有效培养学生阅读习惯 有利于激

观点 | 注重德艺交融，提升初中音乐“立德树人”效果

[摘&nbsp &nbsp 要]教师根据音乐学科特性，秉承德与艺交融的原则，推进立德树人进程，能够让音乐课堂绽放出全新的精彩。本文主要分析音乐学科范围内德与艺交融和立德树人之间的关系，并有效探索具体交

观点 | 少数民族地区初中语文阅读教学中情感教育研究

[摘&nbsp &nbsp 要]情感教育是一种新型的教学概念和模式，在少数民族地区初中语文阅读教学中渗透情感教育，不但有助于深化学生对阅读文本情感的理解和体会，也能逐步塑造学生积极的心理倾向和正确的价

观点 | 践行张謇精神 建构“敦睦德育”课程

[摘&nbsp &nbsp 要]张謇精神是一种爱国精神，不管是实业救国还是创办公益事业，张謇都是爱国者的典范。在高中教学工作中，教师要积极构筑“敦睦德育”课程，让学生从张謇的身上得到启迪，提升其道德品

观点 | 文化自信视域下中学德育课程建构策略

[摘&nbsp &nbsp 要]在高中德育工作中，教师要基于文化自信视域更好地构筑德育课程，让学生热爱优秀传统文化，产生家国情怀。在构筑课型的时候，教师要避免教学形式过于枯燥呆板，而要积极设计主题辩论

心语 | 防之于未然 导之于释然

[摘&nbsp &nbsp 要]高考是一项综合性、选拔性的考试，关乎学生的前途命运，家长、学校、学生自身非常重视。这无形之中就增加了部分学生的心理压力、焦躁情绪。如果对其忽视，不但会影响到学生的心理健

心语 | 追本溯源，探析中学“心困生”成因

[摘&nbsp &nbsp 要]“心困生”即指存在心理健康问题的学生，高中班主任在工作时要关心这些学生的心理问题，并结合其问题设计工作策略，找到解决方法。考试频繁、课程单一、青春期异常心理、心理问题疏

成长之道 | 需求层次理论视域下中学教师职业倦怠探究

[摘&nbsp &nbsp 要]随着中国社会对基础教育的重视程度不断提高，中学教师所面临的工作和生活压力也逐渐增大，职业倦怠已经成为中学教师中普遍存在的现象。这不仅对教师个体的身心健康造成伤害，也会降

成长之道 | “双减”背景下初级中学教研组团队建设策略

[摘&nbsp &nbsp 要]本文主要从提高课堂教学质量、培养高素质教师队伍、减轻学生作业负担等三个方面阐述了初级中学高水平教研组团队建设的重要性 从教研不够精准、教研活力不足、教研思维平面化等三个

实践与反思 | 普通高中化学教学中提升学生学科核心素养的方法与途径

[摘&nbsp &nbsp 要]普通高中化学对于培养学生核心素养有着很高的要求。普通高中化学课堂提高学生核心素养有助于增进学生对化学学科的学习能力 提高化学课堂的教学效率 强化学生的终身探究能力。但基

实践与反思 | 知识管理在初中英语教学中的应用

[摘&nbsp &nbsp 要]初中英语教师要对知识管理有所了解，认识到其在初中英语教学中的重要应用价值。在实际的应用当中，教师不仅需要通过组建知识管理团队、构建知识共享系统、创新激励制度、完善评价体

实践与反思 | 利用英语歌曲促进英语教学

[摘&nbsp &nbsp 要]英语歌曲能将枯燥乏味的语言知识和轻快活泼的音乐所带来的趣味结合起来，不仅能有效地激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，而且让学生长期保持学习英语的最佳状态，更有力地

实践与反思 | 基于新课标的小学识字教学有效性的思考

[摘&nbsp &nbsp 要]新课改之后，小学识字教学为承接中国传统文化，夯实文化基础做了较大的努力，识字教学作为语文教育的基础备受重视。当前，识字教学存在的主要问题有：识字方式及授课形式单一 对汉

实践与反思 | 浅谈统编小学语文民间故事类文本的教学

[摘&nbsp &nbsp 要]新时代的到来，为国际文化交融提供了助力，中国古典文学题材和民间故事受到更多国内外人员关注。国家开始注重低年级学生文化素养的培养，不断推进新课标改革，在新版统编教科书内容

实践与反思 | 初中生物教学中情境设置策略探究

[摘&nbsp &nbsp 要]情境教学现已成为生物课堂教学改革的重点。在初中生物课堂中通过打开不同侧面，综合设置 联系生活实践，直接设置 寻找知识联系，间接设置 选择典型事件，分解设置 引导自主实验

实践与反思 | 借助系统评价，提升数学游戏教学有效性

[摘&nbsp &nbsp 要]根据教学目标和原则，运用可行的评价方法对教学过程和效果给予价值判断，是推动素质教育发展的必要前提。教学过程中，通过自评，可以提高数学游戏的感官性，发展多元智能 通过他评

实践与反思 | 应用单元整体教学法 建构历史高效课堂

[摘&nbsp &nbsp 要]在初中历史教学中，教师要基于单元整体教学的思想，构筑历史的高效课堂。在整体化教学的过程中，教师要注意调整教学顺序，实现科学重组 引导学生绘制思维导图，探索隐藏规律 分化

实践与反思 | 开展共情式教学，打造语文课堂高地

[摘&nbsp &nbsp 要]共情式教学将心理学理论融入语文教学中，实现了教学方式上的新探索。教师可以引导学生运用解读背景、细读字词、赏析细节、知人论世等方法进行多元化的共情，让学生真正走进文本并与

实践与反思 | 把握语文应用规律，构筑“本色语文”课堂

[摘&nbsp &nbsp 要]在初中语文教学中，教师要注重语文课程的基本定位，以探究母语基本规律为基础设计教学。通过文本诵读、体会成语警句、编辑课本剧目、展开比较分析和专题研究等方法，让学生聚焦汉语

班级管理 | 培养情商，引导中学生健康成长

[摘&nbsp &nbsp 要]在学生成长过程中，情商的发展有着重要的作用。初中班主任在培养学生情商过程中可以采取在民主选举中懂得尊重他人，在经历挫折后直面困难，通过辨析是非了解健康文化，向榜样学习，

班级管理 | 互联网背景下家校互动构筑良好德育环境

[摘&nbsp &nbsp 要]在网络日益发达的当今时代，小学班主任在构筑家校互动德育环境的时候，要积极利用网络，基于互联网背景设计工作策略：利用网络推送系列课程，构筑线上线下立体沟通模式，开通主题信

班级管理 | 发展健康个性，培养新时代创新型人才

[摘&nbsp &nbsp 要]在初中班主任工作中，要适应时代的发展积极发展学生的健康个性，促使他们成长为时代需要的创新型人才。班主任要善于发现学生隐性的亮点，尊重并不吝情赞美的声音，通过交流协作促使

班级管理 | 视角转换下的小学班级管理路径研究

[摘&nbsp &nbsp 要]小学班级管理必须基于差异性而进行视角转换：一是情境视角 二是现实情境 三是自律视角。做精、做细、做活这样的视角转换，班级能够成为学生茁壮成长的快乐场域，沉浸在其中的学生