教书育人·教师新概念

卷首 | “网红现象”下初中生价值观困境及对策研究

[摘&nbsp &nbsp 要]“网红现象”下，部分初中生的价值观呈现内容浅表化、活动功利化、追求平庸化的现象。基于正向价值的美学资源选择，要通过“适用性”凸显传统文化，通过“影响性”凸显正面网红的正

新观察 | 具身性德育：中学德育的新路径

[摘&nbsp &nbsp 要]具身性德育活动是一种整体性的德育活动。生活是具身性德育的根基，文化是具身性德育的内核，心理是具身性德育的旨归。在具身性德育活动中，班主任要引导学生积极地对话、交往，鼓励

探索 | 中华优秀传统文化融入幼儿园课程建设的路径研究

[摘&nbsp &nbsp 要]中华优秀传统文化融入幼儿园课程建设有重要的价值意蕴，其落实立德树人的根本任务，弘扬传统美德；践行社会主义核心价值观，厚植爱国主义情怀；传承非物质文化遗产，筑牢文化自信。

探索 | 小学语文“名家经典阅读”课程建设初探

[摘&nbsp &nbsp 要]名家经典阅读是语文课堂教学的有益延伸，对于培养学生价值情感，提升语文素养，拓宽知识发挥着重要的作用。本文以小学语文为背景，简要分析了小学语文“名家经典阅读”课程中所需要

话题 | 传承与创新：指向地理核心素养的阶段性思考

本期话题：培养学生学科核心素养，教师在课堂上该如何创新？学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生应具有的融入终生发展趋势和社会经济发展必须的、必不可少的品格和关键能力。为培养学生核心素养，教师应针

话题 | 核心素养视角下初中数学“绿色课堂”有效性探析

[摘&nbsp &nbsp 要]打造初中“绿色课堂”是学生个性发展、全面发展与可持续发展的保证，是和谐课堂与和谐师生关系的保证，是核心素养提升与初中数学内涵式高效课改的保证。本文通过文献分析法、案例分

话题 | 基于核心素养的小学语文读写结合的作用和策略

[摘&nbsp &nbsp 要]本文通过对核心素养的小学语文读写结合场域条件及其作用的分析，提出小学语文读写结合的新策略教学实践方法：创新小学读写结合教学理念；围绕课程内容，扩展课外素材；有效衔接读写

话题 | 也谈指向语文核心素养的小学语文教学

[摘&nbsp &nbsp 要]素质教育是指将学生综合素质能力作为培养的重点方向，通过综合能力的提高间接促进学生学习成绩，以激发学生自身的潜力发展。本文围绕提升学生语文核心素养，以有助于教学理念的创新

观点 | 乡村德育要有乡村特色

[摘&nbsp &nbsp 要]“德育”背景之下，部分农村初中德育工作存在生源较差，投入不足，条件有限，社会复杂，观念陈旧，工作封闭等问题，已经成为制约农村学校发展的瓶颈。探索德育新路径，创新德育方式

观点 | 重视学前教育　做好幼小衔接

[摘&nbsp &nbsp 要]教育是一个国家能够持续长久发展的根本，也是培育各领域人才的必要途径。学前教育幼小衔接工作中存在学前教育课程趋于小学化、教师缺乏相应的培训、家长教育观念落后等问题。做好幼

心语 | 生命抚育生命

[摘&nbsp &nbsp 要]在众多心理教育经验中，生命化心理教育是当前教育创新的重要手段之一，生命抚育生命的心理教育机制的建构包括心理教育引导下生命化建构、生命抚育生命的双向构成、生命化教育下的和

心语 | 班主任视角下农村留守儿童心理教育探讨

[摘&nbsp &nbsp 要]农村留守儿童问题是当今社会普遍存在的问题，特别是部分偏远山区这一问题更加严重。个性特征缺陷，不良的学习习惯、行为习惯在农村留守儿童中比较普遍，而缺乏父母的指导教育和祖父

成长之道 | “双减”背景下小学教师成长的四个发力点

[摘&nbsp &nbsp 要]“双减”背景下，义务教育对中小学教师的能力要求明显提升，学校教师队伍建设必须被重视。当前，在小学阶段，教师成长应从四个方面发力：从课堂设计与组织方面发力，提升自身的课堂

成长之道 | 多措并举，打造优质农村小学复合型教师队伍

[摘&nbsp &nbsp 要]新课改教育思想的全面推进，让优质教师队伍的建设面临着巨大的挑战，在农村，如何缩小与城镇之间的差距，为学生带来更好的学习体会，也成为许多教师的困扰。对此，学校可以积极地依

实践与反思 | “双减”政策下的体验式小学科学教学实践

[摘&nbsp &nbsp 要]《义务教育小学科学课程标准》中明确提出：应当让学生感受到科学的魅力，亲身体验科学探究的过程，形成一定的探究能力。“双减”政策下的教学要求尽可能减轻学生的学习压力、负担。

实践与反思 | 项目化学习视域下小学语文单元作业设计的实践

[摘&nbsp &nbsp 要]项目化学习视域下的小学语文单元作业设计，区别于传统作业的形式，有助于学生巩固所学知识，掌握学科技能，形成学科思想方法，促进学生高阶思维能力的发展和语文素养的提升，也促进

实践与反思 | 高阶思维培育视域下初中作文课堂教学目标设定与内容选择

[摘&nbsp &nbsp 要]近几年来，“深度学习”“高阶思维”等富有时代气息的提法进入了中学语文写作教学领域，作文的评分越来越具体化，更重视学生思维水平的表现。而实际的初中作文教学过程中，存在脱离

实践与反思 | 高中历史单元教学的主题淬炼与文本再构

[摘&nbsp &nbsp 要]单元教学主题淬炼和单元教学内容整合是单元教学两个重要环节。本文以《中外历史纲要》上册为例，阐述了单元主题的淬炼应该依据课程标准，聚焦学科大概念；培育核心素养，关注教学大

实践与反思 | 德育课堂教学中的“示—释—式”话语范式研究

[摘&nbsp &nbsp 要]新课改背景下，教育越来越注重学生思想品德发展。目前，德育教学当中存在的一些话语难题：话语失“示”，难以真实呈现德育案例；话语失“释”，德育价值观念阐述不清；话语失“式”

实践与反思 | 童话教学：激活儿童想象力的“五重奏”

[摘&nbsp &nbsp 要]童话最重要的特点就是想象性，因此童话教学就是想方设法激发学生“想象力”的教学。所以教师可以从想象的五种基本形态出发，充分激活和培养儿童的想象力，即引导学生聚焦生活，让其

实践与反思 | 学习动机激励法在初中语文教学中的应用

[摘&nbsp &nbsp 要]在学习过程中学生的内驱力固然重要，但外在激励措施有时也能生发出神奇的效果。比如教师借助物理环境的改变营造宽松适学的氛围让学生情绪高涨，利用与所授课文有关的内容趣味导入牢

实践与反思 | 道德与法治课堂中思辨性问题的设计

[摘&nbsp &nbsp 要]在初中阶段，学生的思维能力较之小学阶段已有一定发展，他们喜欢思考和探究，所以教师要在课堂教学中捕捉思辨点，适宜设计一些思辨性问题，引导学生在成长困惑处、价值观念碰撞处、

班级管理 | 优化班级文化建设　提升学生家国情怀

[摘&nbsp &nbsp 要]爱国主义教育是小学教育的重要内容。教师基于现实问题，遵行过程性、立体性、层级性的爱国主义文化建设原则；依据社会需求，将乡土文化、国学文化、行为文化等纳入文化建设体系中；

班级管理 | 优化小学班级管理策略探微

[摘&nbsp &nbsp 要]班级管理事务繁多，班主任需要有创新优化意识，推出一些管理新政，促进管理体系的升级。构建民主机制，实现责任分工；集体制定管理规则，公平执行制度；展开学情调研，实施心理辅导

班级管理 | 践行教育主体论　培养自主管理能力

[摘&nbsp &nbsp 要]在初中班级管理工作中，班主任运用调查法和观察法，分析初中生在班级自主管理过程中存在的主体性缺失问题，如主体意识薄弱、管理积极性差、叛逆心理较强，影响了班级自主管理的效果