陕西教育·教学

关注与引领 | 体验：为语文着上生命的色彩

体验是感知世界，认识自我的一种途径和方式。体验是对主体性的唤醒，也是对主体能动性、独特性的培育。体验，从大处着眼，从细节入手，向思想的深处进发，向精神的高度攀爬，用一种诗意的生存方式和状态，为语文着上

关注与引领 | 本期策划·美育浸润学校：中华优秀传统文化进课堂

主持人语义务教育艺术课程以培养和践行社会主义核心价值观为根本任务，强调加强社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化的教育。我国的教育改革正在向着“核心素养时代”迈进，中华优秀传统文化是中华文明的智

关注与引领 | 大美在民间

《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中提出：到2025年，中华优秀传统文化传承发展体系基本形成，研究阐发、教育普及、保护传承、创新发展、传播交流等方面协同推进并取得重要成果。因此，将优秀传统

关注与引领 | 灵动皮影

近几年，党中央、国务院先后出台了重视中国优秀传统文化的文件和决定，从国家层面为传统文化的新生搭建了平台，使我们对地域艺术在教学中的运用有了足够底气。课程标准中明确提出，要充分发挥艺术课程在培育学生审美

关注与引领 | 神奇脸谱

宝鸡社火脸谱特色课程的开发与实践，将学校美术教学与非遗文化有机结合，有助于落实“三个课堂”理念，激发学生自主学习热情。通过调查访问、馆校共育、探索实践、反思完善等环节，我们积极开展艺术实践活动，以培养

关注与引领 | 创玩地戏面具

在500多项贵州非遗文化名录当中，“安顺地戏”是非常独特的存在。戏曲内容弘扬忠君爱国、正义等爱国主义精神，具有极强的教育价值。而作为地戏表演最重要的道具——地戏面具，角色形象众多、设色艳丽、艺术风格独

关注与引领 | 五彩羌绣

被列入国家级非物质文化遗产名录的羌族刺绣，以其特有的美术形态，已逐渐被认同为与苏绣、湘绣齐名的刺绣工艺，是中华文化瑰宝的一部分。2006年，宁强县开展抢救保护羌文化的工作，2008年又遇“5·12”地

关注与引领 | 巧手面花

陕西面花作为民俗文化，是黄河流域麦黍文化的一个重要组成部分，在非物质文化遗产中是一朵乡土色彩浓郁的奇葩，给人一种古朴感。面花艺术的文化内涵，不仅在以自然的材料、自然的工艺和质朴的心境体现生活之美，它还

关注与引领 | 以学习任务群为导向，跟着名著去旅行

语文核心素养是“学生在积极的语言实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的”，只有让学生置身于真实的语言情境中，用语文能力解决生活中的问题，其语文素养才能得到发展和提高。在《西游记》整本书

课程与文化 | 依托传统文化拓展语文教育

随着社会的快速发展和文化的多元融合，小学语文教育作为培养学生语言表达能力、文学素养及文化认同感的关键所在，面临着新的挑战与机遇。而传统文化作为重要的文化资源，逐渐引起人们的关注。传统文化不仅是一个国家

课程与文化 | 迁移数学文化 实现学科育人

数学文化内涵深厚，不仅有着很高的美学价值，还蕴含着丰富的数学精神、思想及历史文化等。其在涵养学生品格、升华学生思维、开阔学生眼界、丰富学生经验等方面，有着重要的作用。因此，教师应重视数学文化，充分挖掘

课程与文化 | 在古诗词教学中传承中华优秀传统文化

古诗词是中华优秀传统文化的精髓，古诗词教学是弘扬和传承传统文化的有益载体。为了让学生深度感知传统文化的博大精深，形成文化自信，提高人文素养，培养爱国情怀，丰富知识储备，提升精神境界，树立正确的世界观、

课程与文化 | 在语文校本课程中落实文化传承与理解

校本课程的开发与实施是深化课改的内在要求，也是学校打造特色办学的重要途径。语文校本课程作为校本课程的重要组成部分，在充分发挥区域特色教育资源优势的同时，还应兼顾语文四个核心素养目标的达成。2023年，

管理与创新 | 深化农村信息技术课程改革迫在眉睫

2023年秋季开学不久，按照单位调研工作常规，每名教研员要到基层包点学校听课，这次笔者听的是八年级信息技术课。作为一名信息科技课程教研工作者最想听的就是常态课，因为常态课暴露出来的问题才具有代表性，才

管理与创新 | 核心素养导向下的小学文言文教学策略初探

作为传承中华优秀传统文化的重要载体，文言文在语文统编教材中占据重要地位，是落实核心素养的重要途径。教学中，教师可以从语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度展开教学，引导

教材与教法 | 新课标背景下的小学语文教学与作业设计

在语文教学改革中，教师如果没有高屋建瓴的理论（全面化系统化的理论）视角，仅依靠日常经验及碎片化的思考，很难真正达到语文新课标提出的要求。知识是教育手段，不是教育目的，教育是通过知识解决为谁培养人、培养

教材与教法 | 用情感教学唤醒学生的心灵

苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”由此可见，情感教育是非常重要的，它不仅能激发学生的学习兴趣，有效提高学生的语文能力，还能够拨动学生的心弦，让学生在潜移默化中受到深刻

教材与教法 | 在数学中渗透文化 自体验中形成量感

量感是学生通过多种感官对物体的大小、多少、长短、轻重等量态的感性认识。其中，时间单位虽然与学生的生活息息相关，但它不能直接通过触摸、测量等方式去感知，是一个比较抽象的量。因此，在“时间”的教学中，我们

教材与教法 | 丰富肢体语言 活跃英语教学

小学英语课堂倡导以学生为课堂参与主体，使其能与同伴积极合作互助，乐于表达，树立正确的英语学习目标，激发学生学习兴趣，引导学生实践体验，注意倾听，学会反思和评价学习进展。教师可以通过运用丰富的肢体语言来

教材与教法 | “双减”背景下初中化学教学结构优化的途径

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。各地教育部门高度重视，齐心协力，取得了明显成效，中小学生作业负担和校外培训负担过重得到了

教材与教法 | 趣味教学，快乐识字

中国汉字很奇妙，一个汉字可能是一首诗、一幅画、一首儿歌、一个故事。常言说得好：“人生识字聪明始。”识字是阅读和写作的基础，是小学低年级语文教学的重点，也是整个义务教育阶段的重要教学内容。新课标中明确提

教材与教法 | 初中语文作业设计探索

作业设计作为教学实践的一个重要环节，不仅是课堂教学内容的延伸与拓展，也是检验学生日常学习成效和检测教师课程教学成果的有效手段。因此，初中语文作业要设计基于课程标准、教学目标、检测教学效果的作业，以全面

教材与教法 | “双减”背景下 低年级数学作业设计策略研究

目前，随着“双减”政策的落地，课堂教学质量提升及学生综合素养培养成为摆在全体教育工作者面前的重要问题。那么，如何有效促进课堂教学质量稳步提升，全面提高学生的综合素养呢？笔者认为高质量的小学低年级数学作

教材与教法 | 小学语文低段教学中识字素养的培育策略

语言文字积累与梳理属于基础性学习任务群，贯穿义务教育始终。不同年段提出不同要求，由易到难，拾级而上。识字教学是小学语文低段教学的重要内容，主要是提升学生的识字量，并使其能正确读写，这也是学生语文学习的

教材与教法 | 活动体验式教学在初中英语教学中的应用

2022年4月21日，教育部颁布《义务教育英语课程标准（2022年版）》，在总结和发展旧版英语课程标准的正确理念和要求的基础上，梳理、分析了旧版课标存在的一些问题、缺项和不足，并按照新时代、新要求对旧

教材与教法 | 基于陶行知生活教育理论的初中语文教学策略探究

语文学科兼具工具性和人文性特点，在培养学生语言、思维、情感、认知能力等方面有着积极意义，因而语文教学更要与实际生活相联系。而将陶行知生活教育理论引入语文教学，不仅可以优化教材内容和教学形式，还能拉近学

教材与教法 | 为高阶思维而教

在教育现代化发展的时代背景下，初中整本书阅读教学有了新的方向和目标，为确保学生阅读能力的提升，教师不仅要给予学生充足的阅读时间，还要重点培养学生的思考能力和阅读能力，提升学生的阅读素养。因此，在语文教

教材与教法 | 小学高年级习作素材积累方法探究

语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。其通过创设真实的语文学习情境，开放而有活力的语文课堂，培养学生的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，从而落实对学生语文学科核心素养的培养。而习作是学生将所

教材与教法 | 成长型思维培养下的生长式写作教学新探

美国心理学家 Carol Dweck（卡罗尔·德韦克）提出将思维模式分为成长型思维（growth mindset）和固定型思维（fixed mindset）。具备成长型思维的学生相信人的智力、才能等可

素质与素养 | 新课标视域下探究音乐教学中达成“创意实践”目标的路径

创意实践是2022版义务教育艺术课程标准重要改革的内容之一，是落实教育部学生核心素养的重要领域，强调学生学习的主动性和创新性。学生进行音乐创作、表演等活动，能够形成音乐思维，锻炼艺术表现能力；能够鼓励

素质与素养 | 生态文明教育融入小学艺术教学的实践探索

党的十八大以来，习近平总书记多次对生态文明建设作出重要指示，在不同场合反复强调和阐述绿水青山就是金山银山的理念。因此，教育工作者要不断提高自己的生态文明素养，了解生态文明是生命教育的根本所在。只有把生

素质与素养 | 核心素养下学生问题解决能力的培养探讨

问题解决是学生在掌握数学概念知识的基础上，巩固旧知识和学习新知识的首要前提。初三数学复习在教师教学中占有很大比例，相较于问题解决，问题解决能力才是数学教师所重视的。随着课改的深入推进，越来越多的教师在

素质与素养 | 紧扣初中英语课程特点 落实立德树人根本任务

2022年4月，教育部发布了《义务教育英语课程标准（2022 年版）》，对义务教育英语课程在新时代、新征程中的育人使命提出了新方向和新要求。当下，“双减”政策的实施虽对初中英语教学提出了更高的要求，但

素质与素养 | 在小学数学课堂中培养学生模型意识

模型意识主要是指对数学模型普适性的初步感悟。模型意识有助于跨学科主题学习的开展，增强学生的数学应用意识。从目前的状况来看，大部分学生都具备一定的数学模型意识。只有让学生经历主动建构的过程，才能理解知识

素质与素养 | “由内润心向外润行”培根课程理念教学探究

课程理念是课程建设过程中所表现出来的价值观念与意识形态，是对幼儿园课程价值、理想的内在追求，它决定着课程发展的未来走向，也是确定课程目标、选择课程内容、组织课程实施与评价的主要依据。基于自然主义教育哲

素质与素养 | 让幼儿在实践中快乐成长

幼儿的学习是以直接经验为基础的，因而应最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。对幼儿来说，实践活动最主要的价值在于获得直接经验，得到身心的健康成长。在幼儿园活动中，实践

素质与素养 | “融+N”园本课程再建设的研究

“融+N”园本课程的再建设是一个持续发展和不断探索的过程，我园不断完善和创新园本课程，深入研究和实践，为幼儿教育提供优质支持和指导。下面以“融+N”园本课程再建设为例谈谈我们的做法。一、“融+N”园本