陕西教育·教学

关注与引领 | 未来社会是非智力因素的竞争

未来社会究竟需要什么样的人才，人才的核心竞争力是什么？东方甄选直播间董宇辉曾说的一句话让我印象深刻：人生短期拼智力，中期拼毅力，长期拼体力，不要觉得自己落后了，要用马拉松的心态，过自己的一生。学生成绩

关注与引领 | 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

主持人语写作，是学生语言文字运用高阶思维的体现，情境创设在形成写作语言构建、发展写作思维能力、提升语言审美的过程中作用明显。《义务教育语文课程标准（2022年版）》倡导，在写作教学中要体现“情境”“活

关注与引领 | 读写结合视域下的作文情境创设策略

教学中如何活学、活用教材，在读写结合中创设有效的作文情境，引导学生进行作文训练呢？一、课文引路，学习写作有方法阅读教学中，除了提高学生的阅读与鉴赏能力外，还可以以经典为师探究写的方法，学以致用，提高学

关注与引领 | 一粒沙里的世界

对于写作，生活中从不缺少素材，只是缺少对素材的发现。黄厚江老师指出，学生写不好作文，问题的症结在于“缺少生活意识，对生活抱一种无关痛痒的态度”。生活意识，就是关注生活、思考生活的意识，是“善于把普通平

关注与引领 | 系统化：微写作教学的情境达成

作文之难，症结何在？我以为在教师。教师缺乏对写作教学体系的整体构想，缺少一种系统化的思维，缺少在课程统领下的教材系统、写作系统、学生生活系统的全面考察。一是课程系统。我们一线教师很少对课程内容进行全面

关注与引领 | 以实践活动丰富情境写作

对于写作者而言，最困难的地方不在于成文后接受评改意见从而丰满细节，促进自身对写作兴趣的提高以及能力的提升，而在于突破写作过程中的重重障碍，确保思路的畅通，从而能够下笔铺陈，真实表达。因此设计丰富的课堂

关注与引领 | 引导生本对话 促进自主阅读

对话是教育的基本精神，也是语文教学的基本理念。阅读是一种读者与文本、文本作者之间的对话活动，而阅读教学是学生、教师、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。这一过程主要包括多元对话、生本对

课程与文化 | 缔造完美教室 打造完美课堂

缔造完美教室的目的，是为了使教室里的每一位学生都能够通过课堂学习获得有思维、有学识、有性格、有温度且均衡发展的崭新生命。完美的教室是师生共同的精神家园。教师与学生不应只针对课本中的内容教和学，而应成为

管理与创新 | 走进数学课堂，感悟智慧的力量

为积极落实“双减”政策，全面培养学生的数学核心素养，促进小学数学课堂教学改革，安康市教学研究室以“安康市小学数学研修共同体——名师引领行动”为抓手组建研修共同体，按市、片区、县三个层级，分别成立了名师

管理与创新 | 精“研”细“磨”方能成器

近期，笔者有幸参与了全市职称晋升讲课答辩评委工作，参评教师既有晋升中级职称的，又有晋升高级职称的，听了包括初高中历史和地理两个学科共十几位教师的课，虽然只给评委授课，没有学生参与，少了一个非常重要的师

教材与教法 | 多维把握，让老课文生发新内涵

小学阶段有些经典老课文，无论教材怎么变化，它们都牢牢占据着小学语文教材中重要的一席，但不同的版本有着不同的教学归旨，教师不能依照固有的认知和套路来解读文本，而是要鼓励学生在深入实践的过程中体悟和思考，

教材与教法 | 不以规矩 不能成方圆

孟子曰：不以规矩，不能成方圆。规和矩原本是指圆规和曲尺，如果没有这两样东西，就无法制作出方形和圆形的物品，现在常把这句话引申为行为举止的标准和规则。小学道德与法治是一门培养学生规则意识的学科，在教学中

教材与教法 | 小学数学线上线下混合式教学研究

新时代，混合式教学能力应成为小学数学教师的一项基本能力。因此，学校应引导教师端正混合式教学思想，完善教学方法、教学流程、课堂评价反馈体系。学校可专门组织一次全员教师线上线下混合式教学培训，让教师对“线

教材与教法 | 优化课堂教学，助力减负提质

课堂作为质量提升的主阵地，承载着减负提质的重要任务。笔者立足小学高年级数学概念课堂，引导学生在数学活动中积极体验和思考，帮助学生建构概念及建立数学模型，进而形成数学思维，让学生在数学概念课的学习中获得

教材与教法 | “双减”背景下小学数学作业设计策略

作业是课堂教学活动的延续，可以检测教学效果，帮助教师及时把握学情，还可以帮助学生有效巩固所学知识，提升应用能力，培养学科素养。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶

教材与教法 | 小学语文“1+X”实践活动策略探究

针对学生阅读面窄、作文言之无物、自主学习能力不强及课堂活动参与度低等问题，教学中教师应以学生语文学科核心素养为视角，探寻课堂活动、特色活动、综合实践活动和跨学科活动相结合的“1+X”语文实践活动策略，

教材与教法 | 新课标背景下高中整本书阅读教学策略

1941年，在《论中学国文课程标准的修订》中，叶圣陶第一次明确提出要阅读整本书：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐。”2017年，整本书阅读教学又被纳入新课标，在“课程内容”部分列出了详细的学习目标与

教材与教法 | 整合装备 解决堵点 落实课标

数字化实验是以传感器和计算机为主要工具的新型实验方式，数字化实验存在研究“热”和常态化使用“冷”两脱节的现象。针对于此，本文从文献研究成果和一线教师的视角分析数字化实验技术为什么在课堂教学中难以常态化

教材与教法 | 自然拼读法的认识与实践

自然拼读法之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，即使没有英语基础的人通过学习和训练，不依靠国际音标也能达到“看词读音，听音拼词”的惊人效果，学习效率飞速提升。但在笔者看来，

教材与教法 | 小学语文习作单元整体教学探究

小学语文教材与以往的语文教材相比有了很多新变化，以发展学生语文综合素养为纲的“双线并行”编排结构得到了广大师生的普遍认同。小学语文的亮点之一便是从三年级开始按照学生习作能力发展序列，每册教材固定一个习

教材与教法 | 在生活情境中绽放口语交际之花

《义务教育语文课程标准》明确指出：“要使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”口语交际属于语言交际范畴，是人们在

教材与教法 | 生本理念下小学数学教学评价实践探索

评价关系着学生终身发展，身为教师，要勇于尝试改变旧的评价体制，在发展性评价研究方面不断发现创新。笔者参与并承担了学校多个有关新课程与课堂教学评价研究方面的课题，受益非浅，进一步认识到对学生的评价、对数

教材与教法 | “双减”政策下教师应该怎么做

“双减”政策的出台，可以看出，国家对义务教育阶段学生的关注和重视，可以说从小切口入手，进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，解决的是国家未来一代的健康成长问题。“双减”政策之下，教师应该怎

教材与教法 | 生物学大概念教学研究综述

本文系陕西省教育科学“十四五”规划2022年度课题《UbD视域下初高中生物学大概念学习进阶的实践研究》，课题编号：SGH22Y0158。21世纪课程改革进入核心素养的时代，如何落实核心素养，大概念的提

素质与素养 | 破难点，强推进，构建一体化劳动教育体系

基金项目：陕西省教育科学“十四五”规划2022年度立项课题《基于实践自觉的新时代劳动教育课程开展方式及评价模式构建研究》，课题编号：1676；西安航空职业技术学院2021年科研计划立项课题《德育培养融

素质与素养 | 音乐课堂体验式学习的有效策略

提高学生艺术素养，注重学生艺术体验，将创意实践视为核心文化素养之一，突出音乐作为一门既有丰富内涵又有很强实践性的艺术教育课程的重要特点。文章通过对音乐课堂体验式学习的探索和实践研究，旨在培养学生积极主

素质与素养 | 策略引领，让学生“唱响”音乐

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构表达思想、交流感情的必不可少的重要方式，是人类精神生活的有机组成部分，与人的生活有着广泛、密切的联系，对人的全面发展有着深远

素质与素养 | “六环十步”自主课堂：基于“素养”的课堂变革

“六环十步”自主课堂是西安市曲江第三小学在“少儿为中心，爱智以启梦”理念的引领下，按照学生认知规律、成长规律、教学规律构建的素养为导向，学生为中心，教师为导师的新型课堂教学结构。该课堂教学由“六环十步

素质与素养 | “双减”背景下幼小衔接教育改革思路

科学的幼小衔接是实现幼儿教育可持续性发展的根本。幼小衔接教育改革已经取得了一定的成效，但仍然暴露出了一些问题，如重知识发展轻身心发展，重教师讲授轻幼儿体验，重教育结果评价轻教育过程，等等。究其原因是科

素质与素养 | 提升小学课后服务质量的策略

开展中小学生课后服务，是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措，是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。具体来说，学校提供的课后服务内容包括生活类服务和

素质与素养 | 课程游戏化背景下幼儿园音乐教学策略探究

游戏是幼儿尽情释放天性的方式，《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园的教育要“以游戏为基本活动”。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的学习是在游戏和日常生活中进行的。因此，游戏化教学是幼儿园课程

素质与素养 | 幼儿创造性人格的培养

幼儿期是孩子大脑发育的黄金时期，是个人发展的重要阶段，是创造性人格形成的黄金期，更是创造力发展的萌芽期。因此，在幼儿阶段培养儿童的创造力以及创造性人格尤为重要，这一时期的人格塑造对幼儿以后的创造力和创