陕西教育·教学

关注与引领 | 追求灵动的课堂

课堂离不开师生互动、生生互动，知识传授、能力提升、核心素养培养都需要心灵的碰撞、思想的交流，教师围绕教学目标讲重点、讲难点，让学生易于理解，并能学以致用，获得丰富、良好的学习体验，这样的课堂是灵动的，

关注与引领 | 命题思维下学科大概念教学探索

主持人语如何界定大概念、大单元与整体性教学，正确处理三者关系，使学科大概念引领下的大单元整体设计更具科学性、有效性，首先应清楚三者的内涵。学科大概念“大”在核心地位和引领价值；大单元是以学科大概念为“

关注与引领 | 大概念视域下高中思政跨学科单元融合

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，其中思政学科核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。思政教师作为课堂教学的设计者和执行者，可以通过探究学科大概念教学统领下的思政跨学科单元融合路径

关注与引领 | 大概念统整下思政整体性教学设计路径

整体性教学设计与实施是当前思政教学的基本要求。学科大概念是学科内容的核心，是最能够转化为素养的可迁移的学科关键知识，必须在实践中从整体性系统上加以把握。此外，就当前高中思政学科教学内容及其实践而言，具

关注与引领 | 任务驱动：指向关键能力培养的大概念整体性教学策略

核心素养并不是孤立的、碎片式的学科知识和技能，而是能否综合地、系统地运用学科知识和技能应对来自真实生活的问题。这一观点包含两层含义：其一，它指向思政学科的育人目标之一“关键能力”，要求教学必须以适配的

关注与引领 | 学科大概念引领下单元教学“六环节”探究

学科大概念引领下单元教学课堂模式是结合学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系而建构的最小的学科教学单位，主要体现在对学科教学单元内容进行整体设计和再次开发，具体包括以下“六环节”。一、自主学习，

关注与引领 | 大概念教学中创设复杂情境的方式

恰当的情境创设，特别是创设复杂情境是开展大概念教学不可或缺的一种方式。下面，笔者就以《认识社会与价值选择》大概念教学设计与实践为例，分析说明大概念教学中创设复杂情境的方式。一、从碎片到整体：生成统一话

关注与引领 | 《陕西教育》成就了我

书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说，一本教育杂志也应当是一所学堂，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育教学案例，有高水平的服务。而《陕西教育》教学恰恰如此，它的文章可读性强，内容

课程与文化 | 着力构建“三个课堂” 让生命灿若星河

“三个课堂”的提出，将落实立德树人根本任务同课堂教学各环节、课外教育各种资源、社会教育各领域深度融合起来，为“双减”背景下全面推进教育教学改革、落实“五育并举”提供有效路径。蓝田县北关小学以“让每个人

课程与文化 | 巧用现代信息技术优化小学语文教学

现代信息技术在小学语文教学中的普及应用，促进了小学语文教学的改革创新，丰富了小学语文课程教学资源和教学方法，让学生的主体地位得到凸显，为小学语文教学各个环节注入新鲜活力。然而，现阶段我国一些小学语文教

管理与创新 | 耀州优秀传统文化融入幼儿园课程微探

陕西省铜川市耀州区有五六千年有籍可证、有迹可寻的悠久历史文化，史载“关辅之襟喉，延庆之腰膂”，有“北山锁钥”之美誉，是历史上著名“一圣四杰”的故里，即“医圣”孙思邈、书法家柳公权、唐代史学家令狐德棻，

管理与创新 | 聚力教师成长 提升教育质量

打造一支高素质的教师队伍，是国家现代化事业发展的战略需求。但目前在中学教师队伍建设中，还存在着教师自我发展时空有限、“同伴互助”方式形式化、师资培训同质化等困境。要实现突破，还需进一步完善顶层设计，在

管理与创新 | 中学班级管理探索

中学阶段处于学生的青春期，是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。教师被誉为“人类灵魂的工程师”，肩负着传道授业解惑的神圣使命，是学生成长进步的引路人。中学班主任作为教师队伍的重要力量，是学生思想

教材与教法 | “三疑三探”教学模式在小学教学中应用的理论与实践研究

基金项目：陕西省教育科学规划2022年度课题“‘家校社’多元联动下的儿童体质健康促进模式研究”，编号：SGH22Y1357。一直以来，教学模式被视为影响教学效率的重要因素。在小学课堂教学中，选择适宜恰

教材与教法 | 运用“六顶思考帽”发展学生思维品质的策略

核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。《普通高中英语课程标准》提出，普通高中英

教材与教法 | 辩论在语文教学中的意义及应用

辩论是一种训练思维和表达的语言交流形式，是观点的碰撞和语言的较量。中华民族自古就有好辩明理的美好风尚，庄子和惠子的濠梁之辩被传为佳话，苏秦的纵横捭阖，桑弘羊的巧舌如簧，诸葛亮的舌战群儒更是让人拍案叫绝

教材与教法 | 让提问成为有效教学的桥梁

课堂提问是教学的重要组成部分，发挥好课堂提问的作用，能够有效激发学生的学习主动性，促进师生的有效互动。笔者以小学语文为例，探讨当前课堂提问存在的问题，并提出与之相应的对策，以期能够更好地优化语文教学效

教材与教法 | 讨论式教学与小学数学课堂的有效融合

讨论式教学是指在教师为完成一定的教学任务做好的预设与准备，启发学生就指定的问题主动发表见解的一种教学方式，这种教学方式能有效地培养学生的创新意识。随着新课改的推进，当前的小学数学课堂强调学生的主体地位

教材与教法 | 丰富数学经历 走向深层体验

量感是小学数学核心素养的具体表现，是数学教学的起始点和落脚点。那什么是量感呢？量感是指不借助任何测量工具，仅仅依靠视觉和触觉对各种物体的轻重、长短、大小及快慢等状态的感性认知。量感作为数学学习过程中的

教材与教法 | 运用主题式阅读，让语文课堂焕发生机

鲁迅先生曾经说过：“学习必须如蜜蜂一样，采过许多花才能酿出蜜来。倘若只叮在一处，所得就非常有限。”读书也是同样的道理，如果总是执着于课文，学生的所得就是极为有限的。只有让学生大量涉猎，才能丰富学生知识

教材与教法 | 初中英语“以读促写”写作模式探析

英语作为国际通用语言，其重要性不言而喻，也势必推动英语课程成为语言类重点学科之一，其主要目的就是培养学生的文化素养、增强英语读写能力，从而灵活运用、畅通交流。在新课程改革的背景下，开展英语教学标准更高

素质与素养 | “情境”在高中美术鉴赏教学中的应用

《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》提出：“普通高中美术课程以立德树人为根本任务，通过以美育人，引导学生以自主、合作、探究的方式参与美术学习，学会在现实生活情境中发现、提出和分析问题

素质与素养 | 采撷数学文化之美

数学教育的本质不仅仅是传授数学知识、培养数学学习能力，更重要的是数学思想方法与人文精神的领悟，即通过数学学习汲取数学文化力量，让生活因数学而变得绿色、智慧、精彩。自《义务教育课程方案和课程标准（202

素质与素养 | 小学数学核心素养下空间观念培养方法研究

本文系陕西省教育科学“十三五”规划课题“小学数学核心素养下空间观念培养方法研究 ”的阶段性研究成果，项目编号：SGH20Y0072。数学为人们提供了一种认识与探究现实世界的观察方式。通过数学的眼光，人

素质与素养 | 儿童画教学中提升学生艺术核心素养的实践策略

本文系陕西省十四五规划课题《小学低段儿童画教学中艺术核心素养培养的实践研究》的研究成果，课题批准号：SGH22Y1094。《义务教育艺术课程新标准（2022版）》提出艺术课程的核心素养包括四个方面，即

素质与素养 | 提升幼儿教师专业素养助力学前教育高质量发展

高质量的学前教育呼唤高素质的幼儿教师队伍。为顺应我国学前教育从“幼有所育”向“幼有善育”方向发展的需求，如何实现“以幼儿发展为中心的高质量保育教育”，成为当下幼儿教师专业成长的重要命题，这就需要幼儿教

素质与素养 | 幼儿入学准备环境创设和游戏设计

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展特别是口语发展的重要时期，幼儿语言的发展贯穿于各个领域，对其他领域的学习与发展有着重要的影响。语言领域是幼儿园五大领域教学内容之一，主要涵盖两个方面的内容：倾听

素质与素养 | 儿童进餐礼仪培养的思考

随着时代的变迁，我们的生活条件和生活方式也有了一些变化，再者部分家庭过于宠爱孩子，教师发现幼儿在进餐时存在许多不良的饮食习惯，如偏食、边吃边玩、洒饭严重、浪费粮食等。本文从我园开展的实际活动论述幼儿进

素质与素养 | “剪”出美丽 “剪”出精彩

剪纸是我国民间一项传统艺术，展现了中华民族的审美情趣和追求。剪纸成本低廉，而且材料易得，因而备受人们的喜爱与推崇。在人生的整个发展阶段，幼儿是基础时期，需要从多方面提升身体机能，而剪纸融合了手、眼、脑

素质与素养 | 幼小双向联动，推动科学衔接

幼小衔接是指为了促进儿童的健康成长，幼儿园和小学通过创造良好的条件，以帮助儿童实现从幼儿教育阶段到小学教育阶段的顺利过渡，并取得良好教育效果的过程。2021年，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学

素质与素养 | 家园共育 携手同行

在幼儿园教育教学中，劳动教育不仅丰富了幼儿园实践教学主题内容，而且提高了幼儿参与劳动的积极性，培养了幼儿对劳动的热爱之情。为他们更好地成长奠定良好的基础。一、幼儿园开展劳动教育的意义劳动教育是幼儿园日

素质与素养 | 活用投放材料，让自然角绽放科学探究之花

自然角是幼儿认识自然界的小小窗口，在为幼儿成长空间赋予美感的同时，也为幼儿开展科学探究活动提供了重要平台。它能丰富幼儿学习生活，让幼儿与动植物亲密接触，给幼儿提供长期观察、自行管理、动手操作等机会，激

素质与素养 | 体能活动促进幼儿健康发展的实践探究

《幼儿园教育指导纲要》明确提出，体质健康教育在幼儿园工作中占据举足轻重的地位，是落实素质教育的核心内容。在幼儿的成长与发展过程中，体能课程活动是不可或缺的一环，幼儿通过体能课程活动可体验不同的运动方式

素质与素养 | 依托传统节日 助力“润心育德”

传统节日是中华民族传统文化的重要组成部分，它不仅蕴藏着浓厚的历史底蕴，凝聚着劳动人民的集体智慧，更是民族精神和民族文化的有效载体，随着时代的发展，“传承民族精神，弘扬传统文化”也成为了当前社会的主流观