小学教学研究·（下旬·英语）2024年第2期杂志在线阅读免费

卷首语 | 作业研究从作业本设计研究开始

刚上学的小学生几乎都渴望作业本上那些代表作业优秀的精致的小印章，可以说，很多时候激励他们认真完成作业的动力就是持续获得那枚小印章印出的小红花、维尼熊。学生的智能优势不同，有的学生天生在写作业这件事情上

专题研究 | 大概念统摄下的小学科学“天体运动”学习进阶研究

【摘要】大概念是围绕涉及重要科学领域的有结构、有联系的科学核心概念和模型，构成学科课程学习框架，处于学科的统摄地位。学习进阶是以学科大概念为基础，以课程标准与教材为依据，依照学生认知发展规律所开展的

专题研究 | “思辩课堂”的小学校本教研模式改革与创新

【摘要】近年来，多份国家层面的关于教育的文件明确了学校和教师作为教学实践主体的地位，强调了校本教研的重要性。但在“双减”“双新”的教育教学新形势下，校本教研面临着组织功能弱化、教研形式单一、联动交流

专题研究 | 数字素养赋能职初教师课堂教学能力提升

【摘要】针对职初教师课堂教学普遍存在的教学对象忽视、学习活动弱视、教学评价和教学反思的缺失等问题，柯桥区以数字素养赋能职初教师课堂教学能力，制订数字素养下的职初教师课堂教学能力评价表，以数字化应用服

专题研究 | 让“评价研究”的过程成为“教师研修”的过程

【摘要】评价，不仅在教学中具有诊断、激励与导向的功能，在教师研修与主题研究中，同样具有促进教师专业发展的潜在价值。发挥评价研究在教师研修中的作用的基本路径包括：在形成性评价中发挥命题导向功能，促进课

课题成果 | 逆向教学视角下的小学英语教材与绘本融合教学实践

【摘要】教材是英语课程的核心资源。英语绘本是课程资源的补充。逆向教学视角下的绘本融合教学实践围绕逆向目标展开，具体实施路径为：深度解读文本，确定融合目标；提出基本问题，收集评估证据；聚焦融合锚点，设

课题成果 | 指向文化理解的小学美术项目化学习的案例研究

【摘要】项目化学习是一种以项目为主要组织形式的学习方法，要求学生以实际生活中的问题为导向，将多个领域的知识进行整合，以此探究出问题解决的最佳方法。文章以“皮影戏”为例进行项目化学习，进行整体构建项目

课题成果 | “微五育”课程落地的实践研究

【摘要】基于当前国家提倡五育并举的背景和对学校育人现实状态的深度反思，着眼于学生各育当前学习时期最近发展区域内可达到的“微”目标，在“五育融合”视域下，从学科素养、学生兴趣、校内外资源等三方面出发创

课题成果 | 多情境项目群创设的跨学科项目化学习策略研究

【摘要】跨学科项目化学习是以学生为中心，在真实情境中鼓励学生把不同学科学到的知识、技能和态度整合到一起，锻炼学生整体理解问题、主动探究问题、解决问题的能力。在此过程中使用多情境项目群创设，通过关联真

教研有方 | 历史的创新解读：以“金陵砖”为载体的传统文化探究

【摘要】传统文化作为我国民族文化的瑰宝，历经了千百年的发展和演化，构成了多元文化为代表的艺术形式，包含了国画、书法、篆刻、剪纸以及地方艺术等多样文化，有很高的艺术鉴赏价值和文化传递价值。在“双减”背

教研有方 | 从问题解决入手创新班级管理方式

【摘要】作为一名班主任，时常会发现学生身上出现的各种问题，也惯常用“严厉斥责”去解决问题。教师要尝试创新方法，从“问题”入手，把“问题”搬到学生的面前，引导学生主动了解、认识、关注并尝试解决问题，以

教研有方 | 基于计算思维培养的探究式教学策略研究

【摘要】计算思维作为一种日常生活中常用的思考方式，在问题解决过程中有重要的意义。随着信息化的不断推进，数字化进程的不断发展，在信息技术教学中教师也越来越关注学生计算思维的培养。为此，教师要构建科学的

教研有方 | 基于导学案的小学语文课堂教学新变革

【摘要】学案是相对于教案而言，由教师根据教学目标的要求，重组教材、作业本等学习资源而编制设计的符合学生学习需求的学习路径导图。它的使用激活了学生内在的学习潜能，激发了学生学习的兴趣，提高了学生参与课

教研有方 | 在道德与法治教学中加强劳动教育的实践与研究

【摘要】道德与法治课程承担着重要的育人功能，在道德与法治教学中，教师力图通过教学方式的改变、课程阵地的延伸、课程资源的融合，引导学生在道德与法治课堂教学中亲身体验、同伴合作、自主探究，融合劳动实践，

教研有方 | 依托军营文化，加强少先队自主管理

【摘要】小学阶段，正是培养学生良好行为习惯的重要时期。学校的少先队组织有利于促进小学生的自主管理，对于学生的健康成长十分重要。因此，学校要重视提升少先队自主管理水平，积极采取有效的措施激发学生的自主

教研有方 | 农村小学生田径课余训练机制优化研究

【摘要】“双减”政策实施以来，各学校逐渐重视体育课余训练。但在许多农村学校，体育师资力量薄弱，缺少课余体育训练开展经验，导致体育课余训练效果不佳。文章依据江阴市农村小学田径课余训练现状，总结训练经验

教学策略 | 优化小学英语作业设计

【摘要】优化小学英语作业设计和评价方式是《义务教育英语课程标准（2022年版）》对小学阶段英语教学的呼唤。教师必须优化小学英语作业和评价的设计，通过精心设计形式多样的英语作业，构建立体的评价模式，促

教学策略 | 小学科学教学中证据意识的培养

【摘要】小学科学教学要重视和尊重证据，科学准确地寻找证据，实事求是，并以证据进行说理和论证。目前科学教学中存在轻易建立科学概念、易受从众心理和先入为主的观念影响等证据意识缺乏的现象，教师可以通过鼓励

教学策略 | 小学体育结构化技能教学的意蕴及策略探析

【摘要】为了改变小学体育教学零星，片面的技术动作教学，让学生掌握的运动技能，结构化技能教学模式应运而生。结构化技能教学建构思路分为三个阶段：尝试体验阶段（游戏比赛+趣味性体能）、深入学习阶段（技术+

教学策略 | 指向表达能力培养的小学古诗词创新教学模式研究

【摘要】古诗词语言凝练，意境深远，是我国文化宝库中的瑰宝。选入教材的古诗词，都是历代名篇佳作，与现在的写作有很多相通之处，如果抓住古诗词“以言语创设意境、以意境表达意象”的本质特征，来引导学生从“读

教学策略 | 小学语文小诗词创作教学策略研究

【摘要】以新教育实验的思想理念为依托进行儿童小诗词创作，采用多种形式进行课程建设，包括游戏作诗、主题作诗、日常作诗等，使诗词教学课程摆脱模板式、急功近利的方式。让学生在互动交流中得到人性的发展，真正

教学策略 | 在科学教学中落实学科融合理念的实践探索

【摘要】学科融合教育理念在小学科学教学中的实施，有利于推进科学课程改革，提升科学教学质量，促进学生综合素养提升。在学科融合理念下开展科学理论知识与实践活动衔接教学，利用先进的信息技术手段融合辅助科学

教学策略 | 指向小学生素养提升的“做数学”微课程开发与实践

【摘要】在新课程改革的大背景下，学校在“微”字上做文章，着力开发“做数学”微课程。小学“做数学”微课程开发与实施，确立了从关键能力提升、必备品格培养和价值观形成的目标体系，构建了感知理解、探索发现、

教学策略 | 小学信息科技课堂教学的问题与对策

【摘要】新时期背景下，小学信息科技课堂上培养学生核心素养是最重要的教学目标。但是，在实际教学效果并不理想，主要存在“重理论、轻实践”“重讲授、轻内化”“重本体、轻手段”等问题。针对这些问题，文章提出

教学策略 | 以拼读为主线的小学英语融合阅读指导策略研究

【摘要】在小学英语学习中，阅读教学是重要的组成部分，其不仅是教学的重点与难点，而且是学生得高分的关键环节。因此教师应采用有效途径，促进学生对阅读的理解。在英语阅读中，影响学生阅读的因素主要为生词，过

教学策略 | “双减”背景下的小学数学生活化教学探析

【摘要】全面提升学生综合素质，培养出能真正解决问题的人是落实“双减”政策的最终目标。一直以来，生活化教育理念历久弥新，一直表现出重要的教学指导价值与作用。同时教师采取生活化教学的方式与策略也在不断更

教学策略 | 素养导向下的小学英语学科实践活动探究

【摘要】新课程标准强化学科实践，要求教师必须成为主动适应变革的教育实践者。基于“素养导向、学科育人”理念，文章分别从关注文化内核，以“学生需求”为育人起点；强化内容联结，以“多元整合”为行动策略；联

教学策略 | 基于生活的小学语文低年级识字教学策略探究

【摘要】陶行知先生曾指出，教育不通过生活是没有用的，需要为生活而教育，为生活需要而办教育。识字是处在幼小衔接阶段小学生的必要功课，识字教学应从生活情境中来，到生活实际中去。文章基于学生识字的真实现象

教学策略 | 单元整体视角下“教—学—评一体化”教学设计的探索

【摘要】小学数学学科“教—学—评一体化”的单元整体教学设计是指教师教学、学生学习、师生评价相一致的单元教学设计，包括围绕核心素养明确课程目标、确立单元和各课时教学目标、分析学情、组织学习内容、选择方

教学策略 | 小学英语单元整体教学的实施策略探究

【摘要】“单元整体教学”强调教师对教材知识内容进行深度整合，同时体现出课堂教学的层次性，这有助于实现学习任务的精简化与高效化，达到“减负提质”的教学目标。小学英语单元整体教学应当突出以学生为本的理念

教学策略 | 抓住时机适时点拨，引导学生自我发展

【摘要】文章从青蛙爬台阶的故事，探讨促进小学生自我学习数学获得成长的意义及其带来的教学启示。教师在教学中要激活学生已有的积极经验，促进儿童自我“习得”，认清教学的“最近发展区”，重视适时点拨，引导学

教学策略 | 核心素养导向下的小学语文作业设计策略

【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》围绕发展学生核心素养，精选和设计课程内容，增强了课程的综合性和实践性。针对新课标的新理念，如何通过精心设计作业，凸显学习的实践性、综合性、开放性，使其

课例剖析 | 依托精准“追问” 助推思维发展

【摘要】追问是数学课堂中常用的教学手段，精准的追问有助于学生更透彻的理解学习内容，发展数学思维。文章以“解决问题的策略（画图）”一课为例，通过课上的五次“追问”，帮助学生理解方法、感受共性、把握本质

课例剖析 | 基于学生发展的小学数学复习教学策略

【摘要】单元复习课既是对本单元知识的回顾与整理，更是对本单元知识的练习与应用。新课程背景下的小学数学单元复习课，要本着“以学生的发展为本”的理念，既要注重引导学生掌握回顾整理知识的方法，更要注重引导

课例剖析 | 培养学生“量感”核心素养的教学探索

【摘要】量感是对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。这里的可测量属性便是长短、轻重、二维平面大小、三维空间大小、时间长短等，这些都是抽象的属性。新课标把“量感”作为数学核心素养加以强化，使得“常见

课例剖析 | 同课异构探讨小学语文语用教学路径与策略

【摘要】“实用性阅读与交流”任务群直接指向语言文字的生活化运用，在核心素养视域下，以《太阳》教学为例，以同课异构的方式，探寻课堂中的语用教学路径，探析行之有效的教学策略，为有效落实学生核心素养的培育

课例剖析 | 基于单元整体教学的小学英语作业优化设计

【摘要】新课标要求推动实施单元整体教学，围绕单元主题，确立单元目标和教学主线，组织语篇教学内容。因此，作业的设计也应基于单元整体教学，精选作业内容，优化作业结构，提高作业质量，促进学生的学业进步。【关

课例剖析 | 情境任务驱动下的古诗文教学策略

【摘要】按照新课标理念，古诗文教学要根据文体特点，紧贴语文要素，确立核心目标，创设情境任务，巧用意象支架，贯穿过程评价，提高古诗文课堂教学效率，让学生在古诗文学习中解决实际问题，促进素养发展。【关键

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