小学教学研究·（下旬·英语）2024年第9期杂志在线阅读免费

卷首语 | 从合坐写作业到合作完成作业

20世纪70年代，学校班级的学习小组盛行。小组同学聚到组内某个同学家中一起写作业很常见。学校下午没有课时，班主任将全班同学就近组成若干个学习小组，并指定每组的小组长，对组员进行监督和作业指导，以促使他

专题研究 | 小学数学教学中运用数学故事激发学生参与的策略探析

【摘要】对于小学生来说，数学因其抽象性、严谨性等特征而让人感到学习困难、学习过程枯燥乏味，从而提不起学习兴趣，影响思维深度。文章就小学数学教学中利用数学故事促进学生课堂参与实践探索的成果从理念、策略

专题研究 | 运用数学故事，构建理趣课堂，促进学习参与

【摘要】文章阐述了数学故事激发学生的参与热情，实现“理在情中悟、智在趣中生”的理趣教学构建的一次实践研究。通过数学故事激发学生的学习兴趣，拓展阅读，同时注重动手实践能力和思维培养，以促进学生对分数本

专题研究 | 运用故事化融合教学促进核心素养发展

【摘要】数学学习是一个再创造的过程。在这个过程中，学生知识经验的获得、个性特点的发展和学习能力的形成，都来自学生在教学活动中的积极参与，而参与程度却与学生对数学学习是否感兴趣有着密切的联系。故事化教

专题研究 | 小学数学单元主题故事会的设计与实施

【摘要】数学故事具有趣味性、灵活性等特点，对丰富学生对数学学科的认知、激发学生对数学学科的兴趣具有很大作用，符合培养学生数学核心素养的要求。文章旨在设计与实施利用主题故事会，以故事引领、整体建构、综

课题成果 | 大概念统摄下小学语文单元整体教学的实践路径

【摘要】大概念统摄下小学语文单元整体教学立足统编版语文教材内容，对学生的语文学习实践活动进行整体的规划与设计，实现学科育人。其实践路径：“依‘标’据‘本’”，提取大概念；聚焦大概念，构建教学目标；锚

课题成果 | 语文青年教师审美素养发展的实践路径

【摘要】将美学融入语文教师专业发展，能培养出具有更高审美感知和审美素养、更具教学艺术的语文教师，这样的教师队伍可以陶冶学生的性情，提升学生的审美素养和文化底蕴，更好地实现语文学科的育人目标。文章基于

课题成果 | 小学体育课堂教学设计的优化路径探析

【摘要】以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为基准，在当代认知学习理论指导下，将优化“教学过程”作为优化小学体育课堂教学设计的有效路径，充分激发学生学习的兴趣，发挥学生主体作用，培养自主

教研有方 | 数字化教学手段在班级合唱教学中运用的研究

【摘要】在音乐教学中，开展班级合唱教学十分重要。开展合唱教学不仅可以提升学生的合唱技巧，还有助于促进学生对音乐的理解与感知。班级合唱主要是以班级为基本单位，以教材为依托，在音乐课上进行的合唱训练。近

教研有方 | 基于“融生”教育理念的项目式学习课程的构建策略

【摘要】“融生”教育理念就是通过管理融合、文化融合、课程融合、五育融合，进而形成学校自主管理、学生全面发展、教师育人有方、家校协同有力的发展态势。采取“三线并进”实施策略，构建基于“融生”教育理念下

教研有方 | 联结、进阶：单篇课文学习设计的核心要义

【摘要】核心素养导向的语文学习任务群，是结构化的整体建构。学习任务群理念下的学习设计就是基于联结、进阶之上，建构一个有梯度、有序列、有逻辑递升的以语文实践为中心的块状结构任务群，让学生由低到高、由浅

教研有方 | 基于“以学评教”视角下的“五度”教学评价研究

【摘要】评价是教学的重要环节，起着导向促进作用。为进一步提高“五I”教学的实效性，完善评价体系，突出学习功能，学校开发出“五度”课堂评价体系，包含认知目标（掌握知识、习得技能）和非认知目标（也称为情

教研有方 | 关注数学学习心理实现教育多元价值

【摘要】全程教育的理念和数学教学的多元目标，要求教师在发挥数学学科独特育人价值的过程中，关注和培养学生的健康心理。通过入情、入心、入神的心理教育，培养学生全面、健康、主动的学习品质和人格，是我们持之

教研有方 | 小学英语绘本融合教材多模态教学的策略

【摘要】多模态教学是一种多种模态互动的教学方式，针对当下学生接触信息多而杂，学习方式多样化等现状，多模态教学是一种有效的因材施教方式。小学英语绘本与教材融合的多模态教学可以采用主题融合、方法融合、多

教研有方 | 小学心理健康课堂变革路径探析

【摘要】小学心理健康教育课程的开设，有助于培养学生健康的心理，使其快乐成长。新课标突出两大核心：教会学生学习和健康成长。心理健康教育课程正担负着这两大重要任务。文章从心理健康教育学科课堂教学的视角，

教研有方 | 小学低年级英语在线单元微课的教学设计

【摘要】在区域层面进行学科“在线”资源建设中，教师应当依据学习者立场、遵循语言学习规律、强化单元整体意识，设计合适的小学低年级英语优质单元微课，从而实现在线教学效益的最大化。【关键词】低年级英语在

教研有方 | “四征三度”小学英语高阶思维课堂的模式建构与实践探索

【摘要】教学的核心是思维，学习的关键是思考。思维品质的培养主要落实和实施的阵地在课堂。小学英语“四征三度”教学针对小学英语课堂上思维培养浅表、语用输出被动、素养评价困难等问题，以思维型教学理论为指引

教学策略 | 基于学习任务群的小学语文单篇教学实施策略

【摘要】随着语文新课标的颁布实施和课程改革的不断推进，“语文学习任务群”应运而生。作为“语文学习任务群”整体规划理念下的单篇教学，为发挥其更加丰富的教育价值，教师必须在把握单元整体架构的基础上，慎重

教学策略 | 项目化学习视域下小学语文单元作业设计实践探索

【摘要】语文一直是我国多学科教育中的基础性学科，语文教学是促进学生语文学习水平提升的重要措施。文章以小学语文教学作为研究对象，分析在单元整合教学思想的指引下，借助于项目化学习的方式来实现语文单元作业

教学策略 | “教学做合一”思想在小学英语教学中的应用

【摘要】“教学做合一”是陶行知先生教育思想的精髓。“教学做合一”是一件事，不是三件事。“教学做合一”一直是现代教育的重要理念，在教学过程中主张教师以学生为主、注重教与学的互动，通过生活化、实践化教学

教学策略 | 构建小学体育新课堂发展学生核心素养

【摘要】《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》指出，体育学科要围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。这就要求一线教师加深对课程标准的思考、理解与实践，推进课堂改革，从而让学

教学策略 | 朗读迁移链接

【摘要】小古文言简意丰，耐人寻味。经由对小古文的学习，亲近中国古典文化。因此，立足统编版教材中年级文言文的编排特点，通过朗读积累语感之库，通过知识迁移探索语用之美，通过链接赏析“文化”之美，寻觅中年

教学策略 | 小学英语作业创新设计的策略探索

【摘要】设计契合学生主体特征、体现素质教育导向的作业，是“双减”政策对作业设计提出的明确要求。英语是义务教育阶段重要的学科之一，为了让“双减”政策真正落地，践行因材施教理念，切实满足英语教学需求，教

教学策略 | 立足单元整体，让起始学段对话教学更具“对话味”

【摘要】对话型语篇是小学三年级英语起始学段的主要语篇类型，在当前英语课堂教学中，部分教师认为文中对话内容简单无法开展有效的语篇教学活动。在英语课堂教学中，教师可以从关注单元整体、注重单元联结、聚焦核

教学策略 | 小学数学单元作业的设计与实施策略研究

【摘要】随着“双减”政策的颁布和新课标的出台，教育界掀起了对作业的研究的高潮，而在种种新的作业形式中，单元作业的研究者众多。因为单元作业独具其他作业都无法比拟的功能和价值，在提升学生核心素养方面更是

教学策略 | 基于任务群创设学习情境催生小学语文课堂新样态

【摘要】小学语文课堂要引导学生走进文本，结合课文内容为学生创设真实的学习情境，通过整合学生的真问题设计有价值的探究性学习任务，让每一个学习任务都在具体的情境中进行探究，用任务驱动学生的学习活动。通过

教学策略 | 跨学科教学理念下的小学语文单元整体教学研究

【摘要】文章以跨学科教学理念为指导，探讨小学语文跨学科教学的意义、现状和对策，并以四年级下册第二单元为例，介绍跨学科教学理念下的小学语文单元整体教学模式的设计和实施。为了有效地实施跨学科教学理念下的

教学策略 | 运用通感教学提高小学美术课堂学生注意力

【摘要】随着新课程改革的发展，美术教学中出现了多种教育教学方式，通感教学是其中之一。通感教学是指充分调动学生的各种感官，创设通感情境，使学习活动引起学生的持续有意注意。学生通过动手触摸、用眼观察、用

教学策略 | 指向融合教育的小学语文随班就读教学策略探究

【摘要】融合教育将特殊儿童融入普通教育中，课程、教学和评价是决定融合教育质量的重要因素。随班就读小学语文融合教育课堂教学设计需要制订适合随班就读学生的目标，选择有效的教学支持手段，有针对性地设计合适

教学策略 | 核心素养背景下小学生空间观念的培养策略

【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调空间观念的重要性，并以此作为核心素养培养的重要方面之一。空间观念是对空间物体或者基本图形的形状、大小及位置关系等方面的认知。针对空间观念的培养，更

课例剖析 | 逆向设计理念指导下的小学英语阅读教学设计

【摘要】逆向设计将预期目标和教学评价前置，坚持以学生为中心，清晰预期目的，精选评价证据，精心设计活动。小学英语阅读教学逆向设计有三个典型步骤，从明确预期的学习结果、精选适合的评价依据、设计精准的学习

课例剖析 | 基于微项目学习的大单元教学设计

【摘要】教师指导学生进行微项目学习，可以使所学数学知识与生活实际需求相联系。在教学的过程中，教师要从整体上把握单元知识体系，借助几何直观，运用转化思想，引导学生进行探索，培养其推理能力，让学生通过微

课例剖析 | 核心概念单元整体教学视角下的作业设计策略

【摘要】以学科核心概念为主线，基于单元整体教学，设计单元作业能够有效地将零散知识进行联系，对提升学生核心素养具有实践意义。文章以教科版科学五年级上册“光”单元的教学为例，从单元内容整合、教学目标确立

课例剖析 | 小学数学教学中任务驱动教学法的应用策略

【摘要】在小学数学教学中教师致力于高效育人，减轻学生的课业压力，促进学生学习成长。实践证明，任务驱动教学法具有提高数学教学有效性的价值，如何运用该教法提升教学水平，成为教师需探析的问题之一。文章以“

课例剖析 | 大单元背景下单篇课文作业设计策略

【摘要】传统单篇课文作业设计存在形式单一、内容割裂、时空受限等问题。大单元背景的单篇课文作业设计关注单元语文要素，整体设计单元作业，在单元整体架构的基础上，让单篇课文的作业设计也能有主题性，使作业进

课例剖析 | 基于主题意义探究的小学英语课内外教材融合教学实践

【摘要】绘本作为教材的补充与拓展，能给学生带来地道的语言素材，激发学生学习语言的积极性。在小学英语教学中，通过绘本与教材的互相补充，融合共生，可以为学生提供丰富、真实的学习和使用语言的机会，进一步提

课例剖析 | 在真实情境中落实诗歌学习任务

【摘要】现代诗歌想象丰富，蕴含着丰厚的情感，是学生体会诗语诗情、唤醒内觉体验、表达美好情感的学习支架。教师可以从真实情境中巧设驱动性、进阶性学习任务，用学习任务唤醒学生诗歌阅读经验，链接学生个性生活

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