小学教学研究·（下旬·英语）

卷首语 | 我国义务教育进入“优质均衡”建设期

当前我国义务教育“基本均衡”得以实现，为后续“优质均衡”奠定了坚实的基础。进入“优质均衡”建设时期，义务教育发展将面临更加深刻的矛盾，人民群众对教育的需求也将更加多元化与个性化，相关发展逻辑理路必须厘

专题研究 | 统整教学的策略研究

统整教学，是指根据教学内容的内在一致性（相同主题、同类知识、同种课型等）而开展的整体化教学。开展统整教学策略的研究，有利于教师更好地领会教材的编排意图、建构知识的逻辑结构、沟通教学的内在联系、推动自身

专题研究 | 大概念统领下的单元整体设计

【摘 要】本文以“平面图形的初步认识”单元教学设计为载体，阐述了基于大概念教学有助于学生整体把握学习内容、感悟思想方法、积累活动经验、实现迁移性学习。同时呈现了大概念统领下单元整体设计的思考路径，包括

专题研究 | 魅力课堂：核心素养导向下数学复习课的教学策略

【摘 要】数学核心素养是《义务教育数学课程标准（2022年版）》的重要内容，是新时期数学课堂教学改革的基本价值取向。核心素养导向下的数学复习课，不能仅仅停留在知识的简单重复和技能的再次训练，而应该确定

专题研究 | 聚焦“整体”视角 实现教学“互联”

【摘 要】单元整体教学是将具有结构关联的知识学习作为一个“系统”，以单元视角整体把握，以知识的内部联系为线索，构建完善的知识结构，进行系统性的教学，从而促进学生意义理解和自主迁移。本文以北师大版数学四

专题研究 | 大概念统领下的分数乘除法单元整体教学设计

【摘 要】分数除法是分数乘法的逆运算，两者在本质上具有一致性和整体性。本文结合若干典型课例，阐述在教学中以单元大概念为核心对分数乘法和分数除法单元内容进行重组，引导学生从分数乘除法的意义、算理、算法、

课题成果 | 艺术课程中戏剧融入音乐学科的区域

【摘 要】为契合《中国学生发展核心素养》精神，落实课标的要求，深圳市盐田区率先在音乐教育与戏剧领域之间，进行了为期七年的戏剧融入音乐学科的实践研究。通过对戏剧与音乐融合的现状分析，团队从以下四个维度实

课题成果 | 强化劳动教育 培养良好习惯

【摘 要】良好的劳动习惯可以让学生终身受益。在日常教育中，教师可以通过“建立劳动档案，引导主动劳动”“树立劳动榜样，激励争先劳动”“加强劳动实践，拓展生活劳动”“提升劳动品质，造就光荣劳动”等策略培养

课题成果 | 模拟情境：角色体验作文教学策略探究

【摘 要】模拟情境，角色体验作文教学的策略，遵循马克斯·范梅南“生活体验”理论、李吉林“情境教育”思想，模拟情境，角色体验，探究想象，感受写作乐趣。游戏情境体验，顺应儿童之本位；画写情境体验，诗画一体

教研有方 | 习作起始阶段小组趣味性合作学习的探究

【摘 要】习作对学生来说，一直是一个难点。一线教师也一直在着力解决习作教学在课堂中如何落实的问题。本文旨在探究起始阶段，如何让学生不畏惧写作文，进而养成乐于表达的习惯；促使学生将说与写结合、体验与表达

教研有方 | 小学普及型3D打印课程的开发与实践

【摘 要】当前，创客教育正在我国兴起，而作为其中重要课程组成的3D打印技术也在快速发展，学生对3D打印技术也非常感兴趣。但由于课程标准的缺失，课程内容不成体系，教学模式单一，在3D打印课程的教学中，很

教研有方 | 激发引导学生,促进学生健康发展

【摘 要】素质教育是促进学生全面发展的教育，是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。教师可以充分利用课前、课中和课后等不同时间，开展形式多样的教学。同时帮助学生养成良好的学习习惯，充分发挥教师的智

教研有方 | 基于核心素养的英语课内外阅读教学的探索与实践

【摘 要】本文结合英语教学实践，浅谈英语课内外阅读教学现状。在深入发掘课内阅读——译林版英语教材的同时，研究英文绘本课外阅读，以及如何将译林版英语教材与英文绘本有效结合，用英文绘本激发学生学习英语的兴

教研有方 | 让数学实践与估算相遇

【摘 要】估算是指学生根据具体条件及有关知识对结果做出大概推断或估计，并能够解释结果的合理性。数学新课标明确指出，估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识、发展学生的估算能力，

教研有方 | 英语教材融入课外资源的课堂教学实践

【摘 要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》对课外阅读时长和阅读量做出了明确规定，据此在“双减”背景下，教师要以课堂为主阵地，充分开发利用教学资源，促进教材内容与课外资源的相互融合、相互渗透、相

教研有方 | 注重教学活动的选择，提高数学课堂的智慧

【摘 要】数学新课标指出，课堂教学应激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。小学数学课堂教学更应该关注学生学习的过程，合理安排课堂教学活动，根据小学生的特点选择合适

教研有方 | 注重意识形态：凸显英语学科教育的本土人文性

【摘 要】英语，作为一门意识形态课程，要坚持社会主义核心价值观。英语教学，在帮助学生积累学科知识的同时，务必注意英语自身携带的西方文化基因，务必有效控制与社会主义核心价值观相悖的西方文化对学生的渗透和

教研有方 | 美丽乡村建设背景下劳动多元化教学研究

【摘 要】学生在农业生产劳动中的“劳动意识”是学生发展的核心素养能力之一，也就是让学生动手实践、出力流汗、接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。劳动与技术教育学科多元化教学依托

教研有方 | 基于“双减”的信息技术社团活动开展探究

【摘 要】随着“双减”政策的实施和推行，全国各地的学校纷纷开展课后服务、综合实践、社团等多样化的活动，以此不断丰富学生的课余生活。其中，社团活动作为学生校园实践活动的重要组成部分，不仅是落实“双减”要

教研有方 | 劳动项目设计与实施的“五个关键”

【摘 要】劳动项目的有效实施，关系到落实劳动课程内容及其教育价值。有目标、有内容、有方法、有场域、有评价是实现中小学劳动和项目设计与实施的“五个关键”，有助于发挥劳动树德、增智、强体、育美的综合育人价

教研有方 | “语文学习任务群”教学的有效策略研究

【摘 要】本文围绕“‘语文学习任务群’教学的有效策略研究”这一主题，在《义务教育语文课程标准（2022年版）》指导下，从整合的内容重组策略、真实的情境创设策略、关联的任务驱动策略、主体的自主实践策略、

教学策略 | 中、高年级英语“读写结合”的教学探索

【摘 要】随着学科素养越来越受到教育者的重视，英语教师在课堂上越来越重视对学生语言表达能力、阅读能力、写作能力的培养。英语读写结合的教学极大地激发了学生自主表达的兴趣，培养了学生良好的思维方式，提升了

教学策略 | 融合“教”与“学”：追寻“双减”背景下高质量作业的意义

【摘 要】作业是个体或集体自主开展的，对课堂已学知识的深化学习与实践活动。教师的作业设计能体现出教师对教学理解的宽度与深度，会直接影响教育教学的质量和学生的学习力。“双减”背景下如何设计有意义、有内涵

教学策略 | “借”文本 “炼”表达

【摘 要】在语文课堂教学中，阅读与习作是两个最重要的教学任务。阅读教学，是帮助学生运用语言文字获取信息、认识世界的重要途径。写作教学，则可以帮助学生更好地进行思想情感的表达，更好地进行人际交往与沟通。

教学策略 | 细化图形与几何教学 助力学生空间观念发展

【摘 要】深入探究小学数学中图形与几何的教学途径，以及教学创新、教学策略，是构建理想小学数学的重要着力点，是发展小学生空间观念的有效路径。为此，在图形与几何教学中就需要构建探究情境，以促进学生空间感知

教学策略 | 课堂民主：道德与法治课的应然追求

【摘 要】课堂民主是道德与法治课的应然追求。追求课堂民主要做到以下三个方面：尊重学生，营造平等和谐氛围；倾听对话，实现多维互动交流；价值选择，遵循道德发展规律。【关键词】课堂民主 道德与法治 尊重学生

教学策略 | 基于儿童立场提升学生文言文学习力

【摘 要】文言文教学越来越受到教师的重视，本文立足儿童视角，培养学生学习文言文的自学力、理解力、想象力、审美力和探究力，探寻文言文教学的有效途径，切实提高学生学习文言文的效率，从而促进其核心素养的养成

教学策略 | “计数方法”解决问题策略的学习进阶研究

【摘 要】在澄清知识本质的基础上，基于教学目标细化，从画图、列表、递推推理三个角度对三节“计数方法”课进行解决问题策略的学习进阶比较研究，理解教材编排的意图，提出进一步完善教学的建议。【关键词】计数方

教学策略 | 聚焦“关键点”，完善认知结构

【摘 要】在概念教学中，教师应把握概念本质，剥丝抽茧，聚焦知识的“关键点”，引导学生充分经历概念形成的全过程，不断重组、优化认知结构，深刻理解概念内涵，促进思维生长。让学生既见“树木”又见“森林”，这

教学策略 | 超越时空的教学，看见成长的力量

【摘 要】2022年疫情又一次阻挡了学生上学的脚步，但疫情阻挡不了我们学习的脚步，教师一次又一次调整线上教学方案，通过信息技术与教育教学的高效融合，多角度、多途径尝试教学方式，从录播课到直播课，从三尺

教学策略 | 素养引领：优化作业设计新路径

【摘 要】在“双减”背景下，“作业”已走向教育乃至整个社会的前台，成为聚光灯下的“主角”。本文以数学学科为例，梳理了高品质作业的检测、教学、课程、活动等内涵，探索并总结了趣味型、辩论型、延伸型、比拼型

教学策略 | “双减”背景下数学作业的设计策略探索

【摘 要】当下，“双减”政策普遍受到学校和教师的重视，数学教师也应积极响应“双减”政策，合理布置、设计作业，并同步丰富作业的类型，让学生可以通过作业高效地进行巩固且更加灵活地运用数学知识，并帮助学生建

教学策略 | 基于项目化学习单元整体教学实践探索

【摘 要】在使用统编版教材的过程中，指向情感的人文主题学习是难点。以五年级上册第四单元为例，可以借助项目化实施制作资源包、撰写爱国格言、担任讲解员、撰写文章、诵读爱国诗文等五项学习活动，在具体情境中历

教学策略 | 推算作图法在方格作图中的应用

【摘 要】小学阶段的方格作图是指在已有的方格图中，按照长度、面积或平移旋转等要求作出图形。本文源于一次课堂上的教学意外，思考并提炼出推算作图法，可以在原有常规思维方法的基础上，用探索、逆向思维的实践方

教学策略 | 一路探索，静待花开

【摘 要】一年级科学教学的起步阶段，对学生的科学前概念进行调查，对教材进行预先的剖析、对课堂进行深入的探究是必不可少的。教师要初探学生，了解教学起点；要初探教材，确立教学目标；要初探课堂，思考教学方法

课例剖析 | 立足单元要素，提升习作素养

【摘 要】新课标明确提出，学生的核心素养，是在积极的语文实践活动中积累、建构，并在真实的语言运用环境中表现出来的。学生只有在学语言和用语言的碰撞中，才能实现语言素养的提升。所以，在教学习作单元时，我们

课例剖析 | 依托单元作业实现“教—学—评”一致

【摘 要】作业是提高教学质量的有效手段。但现在的作业设计存在内容单一、结构散乱、功能窄化的现状，究其原因是教师对作业的功能定位不准。单元作业对学生巩固单元知识，提高思维能力，发展数学素养起着重要的作用

学习力研究 | 创新作业设计，凸显思考轨迹

【摘 要】随着“双减”政策不断深入实施，创新作业设计，提高作业管理水平，不仅能充分发挥学校主阵地作用，满足学生差异化、个性化学习需求，减少参加校外培训的时间，缓解家长的教育焦虑心理，还能让学生做作业的

学习力研究 | 借助思维游戏拓展课培养学生的思考力

【摘 要】“双减”背景下教育聚焦学生的全面发展，小思考家思维拓展课程通过“玩中学、学中玩”丰富学生的体验过程和思维过程，切实提升学生的思考力。教学中，教师引导学生静心观察，萌发思考力；培养问题意识，激