小学教学研究·（下旬·英语）

卷首语 | 教师专业品性的内涵解读

教师专业品性内涵的解读是一种基于“穷理”思维下意义的澄清，是说明教师专业品性所反映的教师在教育教学过程中所具有的独特属性，揭示其所蕴含的价值取向与认识观念。从人格特质取向层面，专业品性被视为教师在不同

专题研究·作业设计 | 学校作业管理的“三个坚持”

作业设计作业是课程与教学活动的重要组成部分。高质量的作业设计能起到提升学习效率、减轻学业负担的作用。从目前情况看，很多教师布置作业时采取“拿来主义”，对各种教辅资料依赖性强。作业批改、讲评时呈现出“冷

专题研究·作业设计 | 现代文与小古文的相得益彰

【摘 要】背诵是语文教学中最基本的教学方法，它能有效提高学生的语感素养和文学积累，是小学低段学生的常见作业。除了背诵教材里的课文，背诵一些经典的古诗文是拓展学生语文学习内容的重要途径之一。通过实践发现

专题研究·作业设计 | “四维三层”：基于学科素养的科学作业设计

【摘 要】小学科学“四维三层”作业设计模式，依据学科核心素养设计三个层次的作业：指向科学概念建构的基础性保底作业，指向科学探究和科学思维的趣味性实践作业，指向科学精神的创新性项目化作业。设计作业时，应

专题研究·作业设计 | 变着花样去练习

【摘 要】要让一年级学生喜欢上数学，可以设计符合学生年龄特点的作业，变着花样让学生练习，让学生抱着玩的态度去学习。以“夹花生”的游戏来替代简单机械数数练习 用“抛骰子报点子数”来巩固10以内数的组成

课题成果 | 大数据背景下的中小学英语教育衔接策略研究

【摘 要】英语学习是一个循序渐进的过程，针对目前中小学英语教学中存在的英语教材、教学方法，学习策略、教学评价等不一致的问题，我们开展了“探索中小学英语教育有效衔接的策略研究”课题研究。本文以大数据背景

课题成果 | 整体把握教材 融通建构知识 撬动学生思维

【摘 要】在小学数学教学中，教师要整体把握教材知识点之间的本质联系，研究教材编写的逻辑性和系统性，运用科学的思维方法把教材中的各个知识点有机结合起来，做到系统连贯、知识成串。教师如果能用整体把握教材的

课题成果 | 依托绘本阅读开辟英语第二课堂

【摘 要】英语绘本图文并茂，内容通俗易懂，满足了小学生的阅读兴趣，符合学生的理解认知水平，为开辟学生的英语第二课堂提供了支持，使学生的课外阅读成为可能。教师应结合英语教材中编排的学习内容和主题，根据不

教研有方 | “三构”，让古诗文教学富有文化的质感

【摘 要】古诗文教学是阅读教学的重要组成部分，也是语文学习中的一个难点，我们要提升古诗文教学境界，实现古诗文教学的有效性，就应该在解构、同构、建构上下功夫。在解构中向文本深度行走，在同构中向文本广度延

教研有方 | 借用支架，让学生的探究过程看得见

【摘 要】笔者在课题“小先生制引领下的‘三小’课堂教学研究——小问题、小探究、小展示”的研究中，将支架教学理论引入语文阅读教学中，通过问题、图表、类比、模仿、联系等方法，教给学生探究的策略，让学生的探

教研有方 | 影像助读：学生经典阅读低效现象的教学应对

【摘 要】影像助读是文字阅读的延伸，应当成为学生经典阅读的有机组成部分。面对当下学生经典阅读低效现象，教师可以借助影像助读功能，发掘其对提升学生经典阅读有效性的独特价值，积极探索学生经典阅读低效的教学

教研有方 | 倾听思考的声音

【摘 要】数学思考作为数学教学的内核，是源于过程性的知识和方法，但又高于知识和方法的具有本质属性的活动过程。教学中对学生数学思考的重视与有效培养，可以帮助学生奠定真正的数学学习基础。小学数学教材中设计

教研有方 | 聚焦核心素养 指导英语写作

【摘 要】英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。如何落实核心素养，许多教师通过不同途径做了尝试。英语写作是一个不断积累的过程，是一个逐渐提高的过程，教师平时要注意学生词汇

教研有方 | “教学做合一”视域下的英语课堂教学建构

【摘 要】随着社会各界对教育的关注度越来越高，“教学做合一”作为陶行知先生教育理论的核心部分，逐渐进入人们的视野。正确地在课堂教学层面，发挥“教学做合一”的理念优势，对英语教师的专业发展能起到重要的推

教研有方 | 追寻三年级英语起始阶段的春天

【摘 要】三年级是英语学习的起始阶段，是思维训练、引导深度学习的良机。当下学习的起始阶段与传统的起始阶段大相径庭，大多数学生提前接触了英语，有了一定的英语储备，教师需要重新定位教学对象，革新教学方法，

教研有方 | 项目化学习在传统文化教学中的运用

【摘 要】教师要重视传统文化教学，通过项目化学习，将学生作为学习主体，以此完成传统文化的渗透与运用。通过对项目式学习问题指向的探究，将统编版小学语文教材中的传统文化分为显性与隐性两部分，分别阐述利用项

教研有方 | 数学实验：为深化数学理解而开展

【摘 要】学生学习方式的不同，决定了数学理解层次的不同。数学实验将“做”“学”“思”合一，有效丰富并改进数学学习方式，促进学生数学理解，提升学生数学素养。在数学教学活动中，教师根据学生的已有经验，依据

教研有方 | “三引”节律

【摘 要】“三引”节律即“引”价值追求、“引”专家智慧、“引”核心驱动，分别对应教师专业发展中的精神驱动、差异发展、融通共进。以“三引”节律塑型乡村学校“四有”好教师团队的阶进模式，实现了对乡村学校教

教研有方 | “互联网+”，“网”出智慧评价新天地

【摘 要】评价贯穿语文教学始终，是教学过程的重要组成部分。优质且富有智慧的课堂评价，不但有引导、激励和反馈的作用，还能促进学生深入思考，引领学生迈进更广阔的思维场域，激发学生进行应用迁移和思维进阶，提

教研有方 | 基于共生理念下的小组合作学习的实践与思考

【摘 要】何谓“共生”？“共生”是独立个体的共同存在，这种共同存在是相互认可、相互依存的关系，在合作与竞争中融合，不断进入良性循环与可持续发展，这是教育一直追求的理想境界。“共生课堂”就是教师与学生、

教研有方 | 音乐+思想政治 尽美且尽善

【摘 要】青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。而相对简单的灌输式思想政治教育来说，在艺术熏陶下潜移默化地渗透思想教育，更能为学生所接受。音乐教育工作者应该抓住音乐课程人文性、审美性

教研有方 | 从“力学”至“学力”

【摘 要】在教学中教师教会学生学习的方法，使他们形成学习的能力非常重要。英语语音对英语的学习起着非常大的作用。解码能力是阅读能力的基础，该能力可使学生具备一定的音素意识和拼读能力，从而能自主、流利地阅

教学策略 | “演员”请就位——浅议课本剧在语文教学中的应用

【摘 要】在语文教学实践中，为了激发学生的学习动力并培养其专注力，提升课堂教学的效率，教师可以尝试将课本剧融入日常课堂，通过这种学生参与的情境体验式学习，强化他们对课文内容的理解，积极鼓励学生运用创意

教学策略 | 数学练习设计的“五性”策略研究

【摘 要】新课程改革对数学课堂教学的革新已采取了相应的措施，学生大都是通过习题来巩固数学知识、发展数学技能，所以习题的设计应当关注学生的整体发展，通过有效的练习，学生能自主地、愉悦地在练习中体验到解决

教学策略 | 任务驱动：赋予学生持续的学习力

【摘 要】数学学习要让学生在较大空间进行思维活动。结合教学目标、教学重难点以及学生特点所设计的统领性大任务，能激发学生的学习兴趣，推动学生进行自主探究与合作交流，并在此过程中获取数学知识、提升数学素养

教学策略 | 如何利用生长课堂培养学生的跨文化意识

【摘 要】在英语教学活动中，部分教师仅注重培养学生的语言意识，忽略了文化意识对教学活动产生的重要影响。努力培养学生的跨文化意识，帮助其在学习语言的过程中认识文化的差异性特点，能够提升学生的文化素质。本

教学策略 | 小立课堂 大作功夫

【摘 要】低年级科学教学，不是单纯讲授和学习知识的教学，更不是纯粹玩材料的操作活动，而应该是基于儿童立场，有一定趣味和深度，能促进学生思维品质发展的教学。低年级学生的思维正处于一个重要的萌芽阶段，好奇

教学策略 | ARCS动机模式在数学深度阅读中的养成研究

【摘 要】近几年阅读普遍受关注，不仅是语文，所有的学科都要考验学生的阅读水平。在数学教学中，数学阅读常常被忽视，本文从ARDS动机模式建构数学深度阅读的框架，依次从“A”（Attention）注意力、

教学策略 | 优化订正方式让深度学习发生

【摘 要】作业订正是数学教学过程中的一个重要环节，对强化教学效果，进一步提高教学质量具有重要意义。因此，在教学过程中教师要在订正方法上多给学生一些指导，通过给错题“着点色”“造个型”“添点料”解决学生

教学策略 | 利用智慧教室平台，探究数学作业优化设计

【摘 要】如何做好“双减”背景下的素质教育，提升学校的育人功能，是一个值得探讨的话题。本文主要阐述在高年级数学教学中，以合作学习小组的形式，利用智慧教室的奖励平台，将课堂的小组合作延续到课后作业设计的

教学策略 | 利用移动终端延伸音乐教学的实践研究

【摘 要】随着社会的发展，移动终端在现实生活中全面普及。时代在发展，教育手段也应当与时俱进，利用移动终端可以巩固课堂学习内容，满足学生个性需求，拓宽学生的音乐视野，激发学生的学习动力，同时，为学生提供

教学策略 | 融生活教育，探学生信息技术学科核心素养的建构路径

【摘 要】随着时代的发展，各种新兴教学策略和教学方法层出不穷，丰富了学校的教学手段。但我们也应该清楚地认识到，改变的只是学习方式、学习地点与学习时间，不变的是我们教育的目的——让人成为一个真正的人。我

教学策略 | 铸魂育人，润物无声

【摘 要】面对道德与法治新课程改革的进一步深化，为新时代中国特色社会主义现代化国家建设培育合格接班人，显然是课程教学的根本性任务。对此，依托《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》，实现“铸魂育人

教学策略 | 自然拼读教学策略在英语课堂教学中的应用

【摘 要】小学阶段是学生英语学习的启蒙阶段，小学生刚接触英语时可能会在学习过程中遇到各种各样的问题，如果不在此阶段培养学生正确的学习习惯，就很有可能给其今后的英语学习带来诸多阻碍。为了让学生更好地掌握

教学策略 | “后疫情”时代乡村美术教育的实践与思考

【摘 要】疫情时期，特殊环境下，观乡村小学美术教育教学现状，思美育与人类生活的联系。在国家力量的强大引领下，我们面对突发状况及时做出调整与转变，因材施教，因时而兴，乘势而变。以大美精神弘扬大爱情怀，融

教学策略 | “互联网＋”视域下英语非正式学习指导策略

【摘 要】互联网介入课堂，为英语教学注入了崭新活力，并在信息资源搜集、情境创设方面发挥着无可替代的作用。互联网的价值远不止这些，在课堂这种正式学习中它能够发挥积极作用，在非正式学习中它的作用也不容小觑

教学策略 | 语文教学中审美教育新探

【摘 要】在统编版语文教材全面使用的背景下，培养和提升学生的审美鉴赏能力，让学生在语文学习中受到美的熏陶，已成为语文教学的重要任务。本文以阅读教学为切入点，从引导学生感受语言美、领悟意境美、表达情感美

教学策略 | 发展性评价量表为习作教学“导航”

【摘 要】目前的习作教学存在教学与评价严重脱节的情况，而发展性评价量表在教学与评价中起着关键性作用。通过“作前”学习课——跟着单元要素制订评价量表，“作中”体验课——跟着评价量表写一写、评一评，“作后

教学策略 | 培养学习品质，提升数学素养

【摘 要】培养学生优秀的数学品质是数学教育的重要任务。基于小学生的心理特点，笔者认为“乐学”“会学”是优秀学习品质的主要表现。如何培养学生“乐学”“会学”的品质？笔者结合“用字母表示数”一课的教学，从

教学策略 | 提高低年级科学教学有效性的实践与思考

【摘 要】科学课程以培养学生的科学素养为宗旨，为他们继续学习和终身发展奠定基础。一年级学生刚从幼儿园进入小学，需要有个适应过程，本文从怎么听课、怎么发言等具体维度落实科学课堂常规，保障科学教学的有序开

教学策略 | 项目式学习在美术教学中的应用与反思

【摘 要】“油画笔下的深圳”秉持“素养本位”的美术教学理念，围绕“如何用油画呈现我们城市的文化之美”开展项目式学习，让学生在合作探究中形成开放多元的成果，为小学美术课程教学改革探明了一条可行且有效的路