小学教学研究·（下旬·英语）2022年第9期杂志在线阅读免费

卷首语 | 线上教学“边缘人”的识别及转化

课堂教学“边缘人”是在课堂教学过程中主动或被动偏离教学中心，游离于教学活动之外，未被师生关注或接受的个体或群体。而线上教学“边缘人”是在线上教学这种特殊的教学形式中，由于自身或外在原因偏离线上教学的目

专题研究·深度学习 | 联结：为识字教学注入高阶思维

深度学习随着课程改革的深入发展，培养学生核心素养，构建深度学习的课堂，全力提升学科育人品质，是当前教育教学的大势所趋。深度学习注重对学习内容的分析与理解，强调学习的联系与整合，推动学生知识的迁移运用与

专题研究·深度学习 | 术道并行，以道为先

【摘要】计算教学中，应通过渗透数形结合、转化、类比推理等数学思想，运用教师问题引导、学生自主探究的双主体策略，从而培养学生的深刻性思维，使学生借助对旧知的深刻理解，在面对新知时有效迁移，主动解决新问

专题研究·深度学习 | 以“能量集”助推学生主体学习胜任力的个案研究

【摘要】培养学生的主体学习胜任力，将为学生形成持续性、有效性学习提供可能。文章分析如何采用“能量集”策略，从反思力、跃迁力、自决力、规划力、执行力和沟通力等不同维度助推学生主体学习胜任力，并以个案研

专题研究·深度学习 | 在“推想”中实现深度阅读

【摘要】“推想”融合了推理、想象、猜测、分析、比较等多个因素，是开启深度阅读大门的钥匙。标题封面中推想，能培养预测能力疑难词句处推想，能提升概括能力情节发展处推想，能丰富人物感知空白跳跃处推想

课题成果 | 《庞大的家族》教学实录与评析

【摘要】科学是一门注重思维能力培养的学科，如何基于学生立场，通过结构关联的教学培养学生的科学思维能力，非常值得我们探究。《庞大的家族》一课教学中，教师尝试由身边的蜜蜂、蟑螂等昆虫引入，逐步聚类建构起

课题成果 | 基于思维导图的乡镇小学英语词汇教学应用研究

【摘要】词汇是语言学习的基础。对于小学生来说，掌握英语词汇尤为重要，而传统的机械式词汇教学方法较为枯燥，极大地影响了其学习兴趣和学习效率。思维导图作为一种新颖的思维模式和学习方式，已经在许多相关学科

课题成果 | 主题探究活动促进“五育融合”发展

【摘要】“五育融合”是新时代教育的鲜明特色，更是学校高质量发展的基础。主题探究活动是以学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、合作交流、参与实践等作为重要内容的学习活动。在“双减”政策背景下，主题探究活

课题成果 | 在感受中生发把星空擦亮

【摘要】写作的提升，是养护的结果。关于第二学段的习作教学，语文课程标准和统编版教材都十分重视学生感受能力的培养。人接受外界万事万物的刺激，主要靠外部感官。在习作教学中，我们始终坚持立德树人，让学生打

教研有方 | 着眼于学生成长的课堂教学研究

【摘要】随着“双减”政策的颁布，教育的主阵地重新回到学校和家庭。如何守住学校这个主阵地，让学生在学校能学足学好，需要着眼于学生的健康成长、全面发展。我们抓住学校学习的主阵地——课堂，进行深入研究，力

教研有方 | 传统文化与美术学科融合的实践研究

【摘要】随着素质化教学的深入，美术学科越来越重视学生的综合素养发展，通过传统文化与美术学科相融合的方式来促进学生的美术综合素养发展，是非常可取的。因为传统文化中蕴含着大量且丰富的人文知识，能够给美术

教研有方 | 课后服务秀个性，跨越举措促“双减”

【摘要】学校通过线上、线下两种方式，建构“学”课程、“玩”课程、“小先生”课程等“跨学科”课程通过设计“跨边界”作业，实现作业减负增质，“学”作业、“玩”作业、“研”作业，打破传统作业边界，激发学

教研有方 | 数学课堂“学习共同体”的内涵、特征及建设方略

【摘要】数学教学通过交往获得动力，通过互动得到创生，它形成的实际上是一个数学学习的共同体。通过分析“学习共同体”的现有研究和对几个关键问题的辨析，归纳“学习共同体”在数学课堂框架下的基本内涵和特征，

教研有方 | 自然为本，创意无限

【摘要】幼儿园艺术教育旨在丰富幼儿的感性经验和审美情感，激发幼儿表现美、创造美的情趣。美工区域活动则是实施艺术教育的重要形式之一，由此，教师的指导作用尤为重要。我国著名教育学家陈鹤琴先生曾指出，大自

教研有方 | 加强低年级阅读指导，有效落实“减负增效”

【摘要】阅读能力决定着理解能力、思维能力和语言表达能力，影响着审题和答题水平，阅读能力的提升对学习能力的提高有着一定影响。通过激发阅读兴趣，培养阅读习惯，指导阅读方法，让学生爱上阅读、学会阅读，并借

教研有方 | 英语线上、线下混合式高质量教学

【摘要】英语在中国作为第二语言，其教学方法有着明显的地域差异。《义务教育英语课程标准（2022年版）》又把英语学科纳入了国家教学质量监测的学科之一，因此有必要在全国范围内探索更有效的英语教学。以单元

教学策略 | 色彩教学中的风景写生探索

【摘要】本文以风景写生教学为切入点，探讨了写生与色彩在美术教学过程中的关系。结合写生创作的实际，探讨了从写生到创作过程中转化过程的难点与重点。由风景写生到创作往往被当作两个不同阶段的教学过程，这恰恰

教学策略 | 以游戏促进学生数学思维的发展

【摘要】把数学学习与游戏元素相结合，把“学”和“玩”融合，可通过学生喜欢的游戏方式，在开放、自然、放松的状态下，引导学生进行有趣的、互动的、探究的、促进思维发展的数学学习活动。通过感知性、体验性、巩

教学策略 | 深度语用观照下的阅读教学策略

语文课的本体任务是学习语言文字应用，简称“语用”。诚然，语用也就成了语文课程最核心的性质。广大语文教师对此认识越来越清晰，也越来越重视，并能积极主动地付诸教学实践。可是，笔者在听课中发现，在理解和运用

教学策略 | 伙伴学习：体育课堂的“生态激活”

【摘要】实行课改的这些年，伙伴学习的形式已经广泛地运用在各个学科的教学中。本文结合体育教学实践，在简要阐述传统教学现实问题的基础上，分析了体育课堂小组伙伴学习中存在的一些问题，最终从伙伴学习的五要素

教学策略 | “双减”政策下作业设计与管理的探索

【摘要】“双减”政策下，完善作业管理机制和提高作业设计质量有助于减轻学生的作业负担。本文以湖南省长沙市岳麓区实验小学（西校区）为例，探索在“双减”政策下，小学作业设计与管理的做法与过程、成效与反响、

教学策略 | “双减”政策下二年级Lap book英语特色作业探究

【摘要】针对二年级英语作业形式单一、内容机械、“一刀切”等现状，在“双减”政策背景下，我们根据英语新课标的教学理念，探究出Lap book这一特色作业形式，激发了学生的学习兴趣，也使课堂教学得到了深

教学策略 | 儿童活力：趣味语文构建用学课堂

【摘要】在语文课堂教学中，教师不仅要激发学生的求知欲，保护学生的好奇心，而且要培养学生的学习习惯及学习能力。因此，在语文课堂教学中运用“激趣激思”的教学方法，关注学生情趣、理趣、智趣培养的趣味语文教

教学策略 | 如何提升网课效率

【摘要】学生自控力不强，注意力持续时间短，导致以班级为单位的线上教学面临很多现实困难。切实可行的制度、激励性的评价方案、信息技术的支撑及网络资源的合理运用，可以有效解决很多问题，从而提高班级线上教学

教学策略 | 疫情形势下非专用音乐教室音乐课教学策略

【摘要】受疫情的影响，很多学校的音乐课无法在专用音乐教室进行教学。与专用音乐教室相比，非专用音乐教室主要存在设备、空间和音量受限等缺点。针对以上问题，我们因地制宜地采用“替代”“转化”“调整”的策略

教学策略 | 让猜想成为学生理解文言文字词的“拐杖”

【摘要】借助注释正确理解文言文的意思，是贯穿整个小学文言文教学的要求。然而注释中只会出现比较难理解的字词的意思，大多数的字词解释不会出现在注释中。因此，学生借助注释理解文言文，离不开联系上下文和借助

教学策略 | 删繁就简，意趣并行

【摘要】随着“双减”政策的颁布，作业改革已经刻不容缓。本文从语文学科的角度出发“望、闻、问、切”，“把脉”当前语文作业，从压缩“教”的时间、删减低质习题、设计创意作业、开发作业菜单、改革作业评价等

教学策略 | 诗山有路 “项目”为径

【摘要】当代学生学习古诗的意义，不应局限于积累和表达。将古诗词教学与项目学习活动相结合，能将课堂无限延伸，更好地激发学生学习古诗词的兴趣和主动性，丰富学识，积淀文化底蕴，在实现以诗带诗、以诗读人、以

教学策略 | 激发学生绘画兴趣的实践研究

【摘要】早在远古时代，人类就已会使用特殊的符号、线条、色彩等艺术语言来记录生活。历史发展到今天，人类的绘画水平也随之发生着改变，表现形式也变得更加多样，一幅幅作品孕育而生。如今，一线美术教师时常会在

教学策略 | 让阅读因思辨而精彩

【摘要】自古以来，我国就高度重视思辨在学习中的重要价值。思辨与学生的阅读，存在着彼此统一、相互关联的关系。只有真正激活学生的思辨意识，将学生的思维融入阅读体悟过程之中，才能提升学生的阅读效率，培养学

教学策略 | 借策略之风，扬速度之帆

【摘要】阅读策略是助力学生有效阅读、提升阅读能力的关键要素，统编版小学语文教材通过新设阅读策略单元来聚焦阅读策略，进一步关注“读”法。其中五年级上册第二单元的阅读策略主题为“提高阅读速度”，这就要求

课例剖析 | 刻度为引化繁为简

【摘要】低年级学生对直观的东西比较感兴趣，对于多用途、多款式好玩的刻度尺更是爱不释手。对低年级数学教学来说，刻度尺不单是可以测量长度的学具，它上面的刻度和读数还可以帮助三年级学生理解和解决里程表问题

课例剖析 | 小题大“做”，把好阅读教学关

【摘要】课后习题作为统编版语文教材的重要组成部分，是一个非常宝贵的教学资源，它既涉及了课文内容，也包含着课外延伸。本文以《大自然的声音》的教学为例，对课后习题的使用进行探究。将小题大“做”，才能最大

课例剖析 | 聚焦概念理解，促进深度学习

【摘要】“数的认识”这一领域主要指向的核心素养是数学抽象思维，如何借“形”让学生经历逐步抽象出“数”的过程就至关重要。多元表征可提供多样化的、弹性的信息呈现方式——同一知识点或学习对象可以分别用情境

课例剖析 | 指向跨学科整合的语文学科项目化学习

【摘要】语文学科项目化学习是一种基于语文学科核心素养，注重跨学科素养的学习方式。教师在教学中设计驱动性任务，推进学生学习过程，让语文学习真正发生。统编版语文四年级上册第三单元的表达要素为“进行连续观

课例剖析 | “以课为例”浅析如何让学习真实发生

【摘要】课堂教学活动的结束并不代表学习的真实发生。课堂中的学习需要全面地观察和分析，探索发生在每一个学生身上的学习历程。本文以“乘法交换律和结合律”为例，从设计、过程、收获三个方面浅析数学课堂上如何

教师成长 | 基于课堂三要素的数学新教师备课路径

近年来，随着学位的不断扩充，我区有大量的师范生和非师范生走上教育教学岗位，成为新教师。如何帮助新教师快速地站稳课堂，使其成为区域教研的中坚力量，这成为研究课题。然而，随着网络技术的迅速传播，广大刚走上

小学教学研究·（下旬·英语）