中小学班主任

卷首论语 | 班主任:人本理念现代化的育人指引

岁序更替，冬去春来。历史总是一个不断传承、延续、刷新的过程。只有当我们理性回眸过往，激情迎接新的挑战时，才能真正感受到辞旧迎新的美好。走进2024，恰逢全面落实党的二十大精神和“十四五”各项任务的关键

名班主任 | 中国式教育现代化视域下中小学班主任成长规律探索

作者简介张聪，教育学博士，东北师范大学教育学部教授，博士生导师。国家公派美国查普曼大学访问学者。现任中国教育学会班主任专业委员会副秘书长，中国陶行知研究会苏霍姆林斯基研究专业委员会副理事长，中国教育发

理论前沿 | 人本理念：班主任现代化的根脉所在

［摘要］ 班主任的中国式现代化，应该是班主任以“立德树人”为目的，积极主动地进行有计划的班级育人方式变革，以实现教育高质量发展的过程。人本理念的现代化，是班主任现代化的根脉所在。作为班主任，要重视以人

理论前沿 | 人性的召唤与回归：人本理念现代化在小学班级管理中的应用研究

［摘要］ 班主任坚持以人本理念现代化来引领班集体的科学管理与建设，就是始终坚持以人为本的思想理念，关注人的全面发展和幸福，从而建立起一种以人为中心、立德树人的班级社会发展模式。指向人本和谐，追求“人—

队伍建设 | 隐性知识视域下班主任专业成长的区域路径探索

［摘要］ 隐性知识是相对于显性知识而言的，是无法被系统描述的知识。隐性知识对班主任专业发展起着关键作用。针对当前班主任专业发展中出现的知识认识能力不足、知识转化路径不明、区域支持系统不全等问题，笔者提

队伍建设 | 提升领导力，构建高质量班级生活

［摘要］ 班主任作为构建高质量班级生活的责任人、学生的“重要他人”、家校合作的协调人，应该加强内省 与学习，提升领导力，慎终如始地推进教育目标的实现，在构建高质量班级生活的道路上启航、领航、护航。［关

班会设计 | 踏“挫”前行 “折”而不屈

班会背景《中国学生发展核心素养》指出：健全人格的重点是“具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折力等”。抗挫折力的发展能使个体有效应对各种生活压力，提高个体

班会设计 | 传承瑰宝国医 弘扬中华国粹

班会背景国务院颁发的《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》明确2030年前，要普及中医药进校园、进社区、进家庭，将中医药基础知识纳入中小学课程。近年来，各地中医药文化进校园活动开展得如火如

班会设计 | 中国心 少年行

班会背景《新时代爱国主义教育实施纲要》指出：“要把加强青少年的爱国主义教育摆在更加突出的位置，把爱我中华的种子埋入每个孩子的心灵。”《中小学德育工作指南》总体目标也提到，要培养学生爱党爱国爱人民，增强

创意班级 | “双减”模式下的“三乐”实践教育研究

［摘要］ 在“双减”政策落实过程中，学生的负担明显减轻，空余时间变多，但很多学生因为缺乏自控能力和规划意识，没能有效利用“双减”后空余出来的时间，这是家长们的烦恼，也是教师应该思考的问题。本文结合班本

创意班级 | 体育赋能班级管理

［摘要］ 本文站在体育的视角，运用体育管理的模式并结合体育学科的特点，探索班级管理策略，拓展班级管理思路，形成可操作的、带有体育特点的带班策略，以供班主任同仁参考。［关键词］ 体育育人；班级管理；带班

创意班级 | 以“勇”为旨，做最闪亮的星星

［摘要］ 在小学阶段，班主任扮演着重要的角色。本文以学生的思想品德教育为重点，通过班集体建设实现育人目标——培养更加自信、勇敢的学生，从班级、校园、社会三个层面着手，梳理并总结班主任带班过程中的育人理

创意班级 | 起承转合：让小学班级劳动教育入脑、入心、入行

［摘要］ 劳动是推动人类社会进步的不竭动力，应从娃娃抓起。然而在小学大力开展劳动教育的实践中，我们不难发现学生对劳动缺乏足够的认知与兴趣，学校的劳动教育也陷入了单打独斗、应付检查、千篇一律的困境。本文

创意班级 | 新时代普通高中班级文化的构建研究

［摘要］ 从本质上来说，班级文化属于隐性教学课程，对培养学生良好的行为习惯、塑造学生正确的价值观念具有积极的促进作用。基于此，本文论述了加强普通高中班级文化建设的重要意义，并从学校、教师、学生和家长四

创意班级 | 小学高年级班干部培养管理的思路与方法

［摘要］ 班干部的选拔与培养是实现班级自主管理的关键。打造一支优秀的班干部队伍，离不开班主任的精心选拔、培养与管理。文章在分析传统班干部选拔、培养与管理的问题基础上，重点探究小学高年级班级管理中班干部

创意班级 | 打造满满仪式感，建设阳光班集体

［摘要］ 每个孩子都有对仪式感的本能需求，他们对节日和特殊时刻的期待远超成年人。打造仪式感能帮助孩子建立积极的情感联系，有助于建设班集体。本文总结梳理了笔者在班集体建设中举行每日仪式、每周仪式、每学期

家校共育 | 《家庭教育促进法》视角下家校共育的问题及突围

［摘要］ 随着《家庭教育促进法》的颁布，家校共育面临着前所未有的机遇和挑战。很多学校在家校共育层面还存在家校双方界限不明、家庭教育指导一概而论、家校沟通内容单一等问题，处于单向推动、被动推进的局面。就

家校共育 | 基于家校协作背景下的小学生命教育实施路径

［摘要］ 随着社会的发展，生命教育的重要性越发凸显。近年来，生命教育已经在小学广泛开展，但是仍然存在一些问题。家校协作是一种强调家庭和学校共同参与学生成长过程的模式，有助于生命教育的全面开展。本文基于

家校共育 | “跨界”合作，家委会当“立界”

［摘要］ 家委会是由班级家长成立的自治组织，作为家校之间合力的纽带，发挥着参与共享、双向沟通、谋划督促等作用，但也存在滥用职权、违规越位等问题。本文结合对班主任工作的观察与思考，探讨了家委会在家校合作

热点关注 | 基于儿童立场的小幼衔接成长体系实践研究

［摘要］ 我国幼儿园和小学分属不同的教育阶段，它们在空间环境、教学方式等方面有着较大的差异。作为基础教育的小学阶段，如何主动自觉地与幼儿园教育阶段进行有效衔接？有哪些具体的方法策略？项目组经过8年的实

德育新探 | 人文关怀理念：初中班主任德育新探的本质遵循

［摘要］ 立德树人视角下，初中班主任需要高度关注德育工作并致力于提升工作质量，将人文关怀理念融入工作中的各个环节、各个细节。初中生心思敏感，渴望得到班主任的认可与关心，若将人文关怀理念全方位覆盖德育工

德育新探 | 高中“三全育人”理念的内涵及实施路径探索

［摘要］ “三全育人”理念揭示了育人工作的发展规律，体现了立德树人的内在要求。高中阶段正是优化和提升学生行为习惯的关键时期，在此阶段如何有效引导学生树立正确的道德观尤为重要。本文依据“三全育人”的理念

德育新探 | 以劳动教育为路径推进中学生独立品格培养

［摘要］ 劳动教育是学生独立品格培养的出发点和基础路径。本文尝试在家校共育中，以劳动教育为抓手，在日常生活、学校课程、社会实践中推进学生独立品格培养，引导和动员家长积极参与、更新教育理念，在交流与沟通

德育新探 | 架共生“彩虹桥”，育多彩“阳光苗”

［摘要］ 校外成长共同体是学生、教师、家长之间彼此关联的有机生命组织。本文围绕校外成长共同体，在分析小学校外成长共同体的德育实践问题和相关意义的基础上，总结出完善制度、盘活资源、设计任务、完善评价等策

心育导航 | 在心理健康团体辅导课中运用心理游戏的原则与策略

［摘要］ 心理游戏既能优化课堂结构，达成教学目标，还能提升育人效果。在心理健康团体辅导课中，教师通过选用和设计心理游戏贯穿课堂教学，以起承转合等方式，增强学科趣味性，调动学生内驱力，帮助学生在游戏互动

心育导航 | 浅析合理情绪疗法在学习压力个案中的应用

［摘要］ 本文通过一则学生学习压力过大的辅导案例，清晰地看到学生问题的背后往往体现着不合理信念，而不合理信念的背后又与家庭教育息息相关。教师可以通过无条件积极关注、放松训练、合理情绪疗法、与家庭沟通等

案例探究 | 爱心在左，专业在右

［摘要］ 注意缺陷多动障碍是一种儿童时期较为常见的心理障碍。作为班主任，我携手家长、任课老师及班级里其他学生一起，为涵涵提供了安全友好的支持环境，通过多种策略提升涵涵的注意力水平，克服由注意力缺陷造成

案例探究 | “外号”里的“加减”春秋

［摘要］ 教育的意义不是让人不犯错，而是让人在错误中学会成长，学会解决，学会爱。教育是一段曲折而漫长的旅程，教育也是一种浪漫而美好的修炼。学生只有成长在爱的土壤和环境之中，才能获得丰厚的滋养。即使是反

案例探究 | 善待错误 静待成长

［摘要］ 在小学阶段，学生道德认知发展水平较低，所以经常犯错误。面对学生时不时冒出来的小错误，作为班主任，我们一定要树立正确的观念——学生是在不断地犯错中成长起来的，班主任应立足学生发展，正确认识学生

案例探究 | 小学生拖延症行为矫正的实践探究

［摘要］ 作业拖延会严重影响小学生的学习和生活，甚至影响到心理健康。如何让有拖延症的学生摆脱这一不良习惯？本文进行了个案追踪，通过对个案采取内在归因指导和外在技术矫正的方法，开展了为期数月的实践研究，

案例探究 | 用信任打开学生的心扉

［摘要］ 每一个班级总有几个“刺头”，其实刺头的内心世界是柔软的。笔者遇到这样的学生，总是迂回触摸学生隐藏的内心世界，找出“刺”的根源；通过周记、演讲、班会等活动营造一种情感场，融洽学生与老师的关系，