中小学班主任

卷首论语 | 班主任:人格健全现代化的育人旨归

面对当今世界百年未有之大变局和实现中国式现代化、中华民族伟大复兴的时代挑战，班主任作为践行中国式教育现代化的核心力量，理应承担起“人格教育是教育脊梁”的立德树人使命。在走向自身现代化的过程中，需要始终

名班主任 | 经典育德滋养心灵，学科融合润泽生命

广东省李雪静名班主任工作室（以下简称“工作室”）以“滋养心灵，润泽生命”为理念，以“经典育德”为品牌，强调传统文化经典在德育上的守正创新，致力于将中华优秀传统文化融入班级管理，融入学科教学，以经典育德

理论前沿 | 主动力行，涵育人格健全的时代新人

［摘要］ 班主任教育劳动的主要目的是培养人格健全的时代新人，班级是时代新人体验“准社会生活”的核心场域，实现人格发展、能力生长的社会化重要场所。在建班育人过程中，班主任应勇于担当新使命，坚持以人格健全

理论前沿 | 班主任人格健全的现代育人探索

［摘要］ 班主任是传道授业解惑的良师，是帮助学生拨开前途迷雾、照亮学生心灵、助力学生成长的引路人。然而，班主任肩上的责任越重，越考验着班主任对于自身教育职责与使命的理解深度。对此，班主任需要在走向现代

班会设计 | 生态文明我参与，争当低碳小卫士

班会背景党的二十大报告指出，中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化。建设人与自然和谐共生的中国式现代化，必须加强生态文明教育，培养具有生态文明素养的现代公民。2022年10月，教育部印发《绿色低碳发展

班会设计 | 图书馆破案记

班会背景“双减”政策下，图书馆、博物馆、科技馆等公共场所成了学生们的好去处。但通过观察，笔者发现图书馆中的不文明行为层出不穷。本节班会课以图书馆的不文明现象为切入点，旨在培养学生讲文明、懂礼仪的好品质

班会设计 | 跟着节气去研学

班会背景中华传统文化积淀深厚，历久弥新，对中国人的思想观念和行为意识影响深刻，是文化自信的不竭源泉。新时代教育的根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高中学生正值思想观念

班会设计 | 巧用激励卡，助推学生发展

［摘要］ 学生评价是教师教育教学工作中的重要组成部分，如何通过有效的评价机制帮助学生养成良好的行为习惯和学习习惯，是教育者需要思考和解决的问题。本文通过设计“学生品德素养发展评价激励卡”，帮助学生认识

创意班级 | 激励性积分：小学班级管理创新应用的优选

［摘要］ 在小学阶段，班级管理工作占据重要地位，只有强化班级管理，才能营造出轻松和谐的学习氛围，提高教学效率和学生的学习质量。然而，传统的班级管理方法，如单一的奖惩机制，往往忽略了学生的个体差异，缺乏

创意班级 | 小学班级管理应用赏识教育的策略新探

［摘要］ 小学阶段的学生普遍缺少内在的学习动机，赏识教育符合小学生的年龄特点和发展需求，有利于强化学生的学习动机，对学生的身心健康发展也能起到积极的促进作用。基于此，本文论述了赏识教育在小学班主任工作

创意班级 | 激励策略：提升班级育人能力的有效途径

［摘要］ 班主任对学生的成长和发展起着举足轻重的作用。面对个性突出、身心发生巨变并处于发展关键时期的中学生，班主任应采用何种教育方式才能让中学生在成长过程中不偏离轨道？笔者认为一种非常重要、切实有效的

创意班级 | 以主题班会课促班主任专业成长

［摘要］ 主题班会课是班主任专业成长的有效途径之一。本文从确定班会课选题、整合多方力量准备活动、在活动中落实环节目标和点评升华活动主题等方面讨论主题班会课对班主任专业成长的促进作用。［关键词］ 主题班

创意班级 | 学生角色转型：班主任创建小学特色班级的关键

［摘要］ 班级是学生学习和生活的主要场所。在“以人为本”的教育背景下，小学班级管理应当进一步体现出学生的主体意识，实施创意化的班级管理，从而创建特色班级。基于此，班主任应积极引导并推动学生角色转型：增

创意班级 | 班主任创建“主体型班级”的路径探析

［摘要］ “主体型班级”的创建要凸显“生活理念”、秉持“共生视角”、建构“共同愿景”等。“主体型班级”不仅要关注学生个体的主体性，更要关注学生群体的主体性。只有既关注学生个体又关注学生群体的主体性，才

家校共育 | 基于KAP理论推进家校“融心”共育的理性反思与有效途径

［摘要］ “双减”政策实施以来，各地开始探索开展家校合作的有效方式。流动人口子女学校利用知信行理论原理，探索家校融通、融合、融心的育人模式，给家长提供有效的教育知识，帮助家长树立信念，探索家庭教育有效

家校共育 | 需求·提高·赋能：国家新政下初中家庭教育指导策略探究

［摘要］ “双减”政策实施以后，家庭教育受到越来越多的重视，如何有效提升家长的家庭教育水平成为教育界日益关注的焦点。本文通过问卷星对440位初中家长进行了调查，了解他们在家庭教育中遇到的困惑，以家长家

家校共育 | 家校共育促进小学生健康成长的多元探索与实践

［摘要］ 家校共育作为一种教育模式，旨在促进学生的全面发展和健康成长。本文通过对家校共育的影响及策略进行研究，探讨家校共育在小学生成长发展中的作用和意义。研究发现，家校共育可以有效提升学生的学业成绩、

家校共育 | 尊重·沟通·理解：家校合作共育突出的关键词

［摘要］ 家校合作是指学校与家庭有一致的目标与认知，双方相互配合，形成教育合力，使学生接受来自双方的教育，得到更好的发展。在教育合力形成的过程中，教师应承担起家庭教育指导的重要责任，关注家校合作中的细

家校共育 | 家校相携，共筑孩子美好的明天

［摘要］ 新时期，学校教育的任务和初中生身心发展的特点决定了家校共育的重要性。本文介绍了家校共育的现实困境并分析了家校共育中出现的共育意识淡薄、内容形式单一、共育价值偏离三方面原因，以桥梁建设的思维模

家校共育 | 指导家长运用积极语言实施家庭教育的探索

［摘要］ 研究表明，在教育中恰当运用积极语言，能优化教育环境，给予学生发展的力量。现实中，很多家长不会使用积极语言，学校应该如何引导他们运用积极语言呢？本文将从积极语言的含义与类型、利用家长学校平台指

德育新探 | 人文价值引领小学班集体德育建设的问题与对策

［摘要］ 本研究聚焦人文价值教育理念下的小学班集体德育建设，旨在探讨在当前人文价值教育背景下，小学德育活动的实施情况、所面临的挑战，以及改进对策。通过对班级德育活动的实施、师生互动、教育资源利用，以及

德育新探 | 情境演绎：建构“生活德育”实践范式探索

［摘要］ 在情境中涵养学生的德育素养，是生活化德育的有效路径。在小学生活德育实践中，教师要精心设计情境，融入真实的“生活因子”；要引导学生走进情境，关注学生的真实想法；要努力让学生感悟情境，并唤醒学生

德育新探 | 谈初中班主任的德育工作方法策略

［摘要］ 立德树人视角下，初中班主任承受着较大的育人压力，需要重点做好德育工作，将其作为达成立德树人目标的途径和砝码，更要致力于提升德育工作质量、改进德育方法，发挥“五育并举”的优势和作用，以立德树人

心育导航 | 焦点解决短期心理治疗技术在小学“人际交往”心理课中的应用

［摘要］ 将焦点解决短期心理治疗技术应用于“人际交往”主题心理课，通过鼓励学生描绘他们期待拥有的人际关系和看到他们在人际交往过程中的“例外”，帮助他们解决人际交往问题。运用“量尺问句”和“奇迹问句”可

心育导航 | 置换·脱敏·寻美

［摘要］ 社交焦虑是青少年人群中一种常见的心理表现，尤其是在青春期早期阶段，如果不加以重视，任其发展，对学生身心健康发展和个体学业水平的提升都会产生消极影响。本文本着培根铸魂的教育宗旨，试着从心理学、

心育导航 | 告别寂寞成长：用绘本叩响留守儿童的心扉

［摘要］ 时代的快速发展造成了一个特殊的未成年人群体——乡村留守儿童。乡村留守儿童在长期缺少父母关爱、陪伴与引导下，容易产生多种心理健康问题。基于此，开展乡村学校留守儿童心理健康教育工作迫在眉睫。本文

热点关注 | 农村普通高中多样化发展和特色办学研究

［摘要］ 近年来，我国普通高中教育快速发展，普及水平显著提高，但在这一过程中，农村地区的高中教育仍面临诸多挑战，包括资源配置不均、教育质量参差不齐和教育模式相对落后等问题。为了应对这些挑战，本文探讨了

案例探究 | 小学生校外成长共同体组织架构的探索与实践

［摘要］ “双减”背景下，为实现学生的成长与发展，合肥市翡翠学校组建校外成长共同体。合理的组织原则、明确的成员分工、教师“全过程跟进”机制，可以确保共同体活动常态有序地开展，以此探索出校外共同体的组织

案例探究 | “小刺头”变“星”记

［摘要］ 初中阶段的学生易受诸多因素影响，家庭因素就是其中之一。在学校教育过程中，集中各方力量，进行“教育会诊”，可以更好地形成教育合力。本文从育人实际案例出发，基于原因分析，从教育会诊的团队组建、会

案例探究 | 巧用“贴标签”，助力“杠精”变身“友善之星”

［摘要］ 中职生是一个经常被忽视的群体，普遍存在自卑感强、自控力弱、反抗性强、渴望得到认同的心理特征。班主任要了解这个阶段的学生特点，尊重、关爱学生，并针对学生的具体情况，捕捉其闪光点，因势利导，让学

案例探究 | 班主任工作中情感素质的意义及应用探索

［摘要］ 对于小学班主任的日常教育工作而言，如果忽视了自身挖潜，班主任工作就会陷于低水平的徘徊之中。一名合格乃至优秀的班主任，潜力的表现之一就是自身的情感素质。班主任内在的情感素质影响着外在的教育表现

育人体悟 | 寻访活动：行走的道德学习课堂

［摘要］ 落实立德树人、培养时代新人，需要学校不断强化实践，精心设计和有效实施德育实践活动，以提升育人成效，彰显活动的育人价值。本文尝试以“系列寻访”活动来创新推动行走的道德学习课堂建构。通过教师寻访

育人体悟 | 微笑·拥抱·心愿

［摘要］ 面对新时代高质量班级育人的挑战，需要在真正懂得学生的基础上，践行“走心育德”。本文注重在常态化班级育人中，发挥三样平凡而朴实的“礼物”——“微笑”“拥抱”和“心愿存折卡”的特殊作用。通过微笑