中小学班主任

卷首论语 | 班主任:课程领导现代化的育人建构

沿着习近平总书记“中国式现代化”战略思想的引领方向，坚持推进中国式教育现代化、学校素质教育现代化、学校特色课程育人现代化，已经成为支撑中国式现代化、实现学校高质量发展的时代新命题。学校课程是落实立德树

名班主任 | 聚焦项目研究，助力专业发展

作者简介何德平，南京市江宁区陆郎中心小学党支部副书记、高级教师。南京市德育工作带头人、江宁区何德平德育名师工作室主持人、江宁区德育中心组成员、江宁区第一届德育领军人物、江宁区“生活·实践”教育联盟常务

理论前沿 | 班主任课程领导现代化的内涵、价值及实践路径

［摘要］ 课程领导现代化是班主任现代化的核心领域，是班主任建班育人的行动指南。其以班主任建班育人的场域为载体，以班主任的实践探索为依托，旨在服务于师生成长、学校发展及教育现代化的推进。正确认识和推动课

理论前沿 | 构建班本系统，推动班主任课程领导现代化

［摘要］ 本文围绕班主任专业化发展之课程领导现代化，着重探讨了课程领导现代化的内涵、重要性以及具体实践策略。通过对课程领导观念与知识更新、自主研修与专业精进、创新实践与成果提炼、资源与信息平台等方面的

队伍建设 | 中职学校班主任队伍专业化培育思路及对策建议

［摘要］ 中职班主任是职业教育高质量发展的重要生力军和参与者，专业职称序列缺失是影响中等职业学校班主任队伍职业化、专业化发展的重要因素。本文结合问卷调查等，分析中职班主任队伍专业化发展的重要性、必要性

班会设计 | 浸润家乡文化 助力乡村振兴

班会背景习近平总书记指出：“坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题。”乡土文化是文化自信的源泉，国家、民族的文化自信离不开对优秀传统文化尤其是乡土文化的挖掘、继承和创新

班会设计 | 浮翠流丹以色观中国薪火相传植文化底蕴

班会背景学校“传统文化月”的“追寻中国色彩，传承中华文化”主题晨会活动，引发学生高度关注。调查发现，学生对中华传统文化兴趣较高，但对于如何保护和传承中华优秀传统文化缺乏理性思考，个别同学缺乏对中华优秀

创意班级 | 唤醒：班主任引领学生成长自觉的理性思考

［摘要］ 班主任是学生成长路上的唤醒者。在相互召唤与互为应答中，班主任引领学生树立团队意识、养成优秀习惯、塑造意志品质、体悟生命成长，不断激发内在驱动力，从而唤醒学生，使他们正确认识自我、愉悦接纳自我

创意班级 | 小学低年级主题文化建班的创新设计与实施

［摘要］ 将班级文化融入每一个学生的成长中，孕育一个有文化特色的班集体，是落实学生核心素养发展的重要途径。本文依据小学低年级学生的年龄特点，以学校“三he（荷、和、合）文化”为依托，以“小绿叶”为主题

创意班级 | 小学班主任“三镜式”操行评语策略实探

［摘要］ 操行评语是一面镜子，既能反映学生的风貌，也是推进德育高质量发展的引擎。本文聚焦学生的综合素养，基于具体案例，建构巧借“显微镜”，微观刻画综合素养；妙用“广角镜”，广泛联通多主体；善用“望远镜

创意班级 | 初中班主任提升班级管理有效性的策略

［摘要］ 初中班主任作为班级教育教学的组织者、管理者和指导者，在“双减”政策下如何提升班级管理的有效性，是迫切需要思考的问题。本文以“双减”政策为背景，结合初中班主任管理工作实际，提出了提升班主任班级

创意班级 | 女排精神引领下的班级文化建设

［摘要］ 班级文化是一个班级的灵魂所在，更是班级学生的共同愿景。中国女排在我国一直深受大众喜爱，是激励国人接续奋斗、自强不息的精神符号。本文尝试把女排精神融入班级文化建设，用女排精神铸魂，打造班级文化

创意班级 | 聚焦小学生成长表现的评价策略探析

［摘要］ 评价是促进学生健康发展的必要手段，在教育改革和发展中有着十分重要的地位和作用。本文重点阐述了聚焦小学生成长表现的评价关键策略，包括确定关键指标、制定评价标准；对学生的成长表现进行可视化处理；

创意班级 | 创建有“温度”的班级策略

［摘要］ 立德树人是新时代教育的根本任务，新时代教育的一切工作都应以立德树人为旨归与使命。本文着重探索了班主任创建有“温度”的班级应遵循的五大法宝：视班如家，争做班级主人；发扬民主，展现班级活力；适度

创意班级 | 以人为本，完善科学带班育人方式

［摘要］ 中小学班主任承担着学校教育工作中极为重要的育人工作，既要求其遵循科学规律，又要讲究育人艺术。在小学生成长新特点、新情况、新问题不断涌现的背景下，本文提出“科学性带班：实践带班育人的前提；主体

家校共育 | “早安问候”的神奇魔力

［摘要］ 教育的起点在于家庭，家庭教育效果如何关键在于家长。随着信息技术的发展，网络已经成为人们重要的学习工具，也成为人与人之间交往的重要桥梁。2019年起，笔者一直以借助微信发送“芳儿老师的早安问候

家校共育 | “双减”背景下小学家校共育实践路径探索

［摘要］ “双减”背景下，如何有效开展家校共育，助力学生全面发展和健康成长，成为当前亟待解决的问题。笔者根据当前教育形势，深入剖析了家校共育存在的问题，并从更新家校共育理念、提升家庭教育能力、开发整合

家校共育 | 创建家长学校 提升家长育人素养

［摘要］ 创建家长学校，全面提升家长的育人素养，对落实立德树人根本任务起着重要作用。家长学校可以提高家长家庭教育水平、缓解家校矛盾、促进学校教育模式的变革。但目前家长学校的发展还存在一些问题，本文从健

家校共育 | 共建·共创·共育：打好校家社协同育人组合拳

［摘要］ 教育部等十三部门联合印发的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》中明确了学校、家庭、社会三方在协同育人中的重要作用，同时强调了协同育人的重要意义。家校协同育人是发挥学校育人主导作用，促使

热点关注 | 社会学习理论视角下校园欺凌的预防与应对

［摘要］ 当今社会，校园欺凌因其频发性和其对青少年的发展、学习环境、整个社会的影响而备受关注。本文从社会学习理论的视角出发，深入探讨校园欺凌的预防和应对策略，以期为校园欺凌问题的有效解决提供借鉴。［关

热点关注 | 润心之品：班主任高品质育人的本真境界追求

［摘要］ 随着“双减”政策的推行，学校与教师育人工作迈向了高质量发展的新阶段。班主任作为深入贯彻落实“立德树人”根本任务的示范者，必须拥有“心有大爱、行有大德”的教育情怀与角色追求，秉持“以人为本”的

德育新探 | 坚守育人初心 传承红色基因

［摘要］ 地方红色文化资源作为一种具有本土特色的优质思政教育资源，将其融入小学思政教育，对于提高学生的思想道德素质有着重要意义。文章从开发红色班本教材、组织红色研学活动、开展红色主题班会、打造红色班级

德育新探 | “若水教育”背景下“重要他人”赋能德育的三重境界

［摘要］ 水有“八德”，其包容之德启示我们在德育工作中要善于汇聚不同的教育力量，发挥德育管理中“重要他人”的作用，形成联合德育的力量。作为高中班主任，应以“向师性”“互动性”“场域性”为抓手，成为学生

德育新探 | 中华优秀传统文化在小学班级德育管理中的应用探索

［摘要］ 中华传统文化源远流长、历久弥新，将优秀传统文化融入现代教育体系中，对于培养学生的道德素养、文化自信以及综合素质具有重要的意义。本文探讨了中华优秀传统文化在小学班级德育管理中的应用路径，通过讲

德育新探 | 创新德育发展的三维路径探析

［摘要］ 党的二十大报告指出，要“健全学校家庭社会育人机制”。本文基于《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》精神，围绕立德树人的根本任务，以思想建设为核心，立足班级管理，针对创新德育发展路径，从学

德育新探 | 探析初中班级管理工作中的德育渗透策略及路径

［摘要］ 初中阶段是学生的人生观、价值观和世界观形成和发展的关键阶段。在初中班级管理中，班主任应该积极开展班级德育工作，促进学生健康发展。本文旨在探析初中班级管理工作中的德育方式，通过开展班级主题活动

德育新探 | 小学劳动教育校本创新实践研究

［摘要］ 有效的劳动 教育能帮助学生树立正确的劳动观念，提升实践能力，激发创新思维，并培养团队合作精神。在“双减”政策的推动下，加强对劳动教育的重视将更全面地促进学生的个人成长和综合素质的提升。本研究

德育新探 | 行走的主题班会课让德育“活”起来

［摘要］ 主题班会是德育的重要阵地之一，可以更好地解决班级内存在的问题，促进班风建设，提升学生的整体素质。本文分析了主题班会课的作用，从依托文化资源，激活实践育德功能；依托本土资源，发掘实践育德功能；

心育导航 | 设境疏导，增强小学生心理弹性

［摘要］ 小学生在面对挫折和困难时，常常缺乏一定的应对能力和适应能力，导致心理方面容易出现多重问题。为了帮助学生在面对压力时保持积极心态，教师可以尝试通过“设境疏导”的方式，为学生创造出适合个人心理发

心育导航 | 家校育童“心”，携手“卫”健康

［摘要］ 伴随着教育水平的不断提高，在教育高质量发展的时代背景下，有效提高学生的心理健康水平成为新时期教育发展的重要目标之一。然而，当前小学生心理健康教育实践相对滞后，加速探索并推动家校共建心理健康教

案例探究 | 我的情绪我做主

［摘要］ 情绪对人的行为影响非常大。初中阶段不少学生有冲动、暴躁的情绪特征。初中生的情绪问题直接影响其自身学习、人际交往、身心发展等方面，因此注重初中生的情绪认识和情绪管理能力培养，帮助学生学会调节、

案例探究 | 以柔克刚：初中班主任班级管理育人的沟通技巧例析

［摘要］ 班主任班级管理工作的核心就是促进学生的进步与成长。面对自我意识觉醒的初中生，班主任要把握好沟通技巧，在真诚、平等的沟通中与学生建立亦师亦友的关系，唤醒学生班级管理主体意识，在“柔性教育”中实

案例探究 | 抓住教育契机，培养体育品德

一、案例背景初中阶段是青少年品德培养的关键时期，体育品德是品德的重要部组成分。《义务教育体育与健康标准（2022版）》课程理念中提到，在体育教学中，要落实“教会、勤练、常赛”，注重“学、练、赛”一体化