中小学班主任

卷首论语 | 班主任：立心铸魂之师的育人旨归

在全面落实党的二十大精神，奋进新百年教育伟大征程中，倡导班主任在生逢其时的新时期坚持立心铸魂，是担当学生“四个引路人”角色的最好体现。立心铸魂是新时代教育的先声，是弘扬立德树人精神的标识。班级教育聚焦

名班主任 | 三十四年弹指间，归来仍抱师者梦

作者简介刘俊萍，山东省德州市北园小学教师，山东省特级教师，山东省教育厅教育教学管理处教育专家库成员，德州市首批中小学教育创新专家团成员。先后被评为德州市优秀班主任、德州市教学能手、德城区首席班主任，曾

理论前沿 | 班主任立心铸魂的角色定位及履职策略

［摘要］ 党的二十大胜利召开把国家与民族带入了全新的发展阶段。在新的发展阶段，要想回应好习近平的教育之问，就必须努力落实好教育肩负的“立心铸魂”的根本任务。班主任是新时代推进“立德树人”教育方针的有力

理论前沿 | 立心铸魂：做新时代的雕塑之师

［摘要］ 青少年的价值取向会对未来整个社会的价值取向产生影响，扣好人生的第一粒扣子至关重要，这正是教育要立心铸魂的意义所在。立心铸魂与立德树人密不可分，班主任是第一责任人。在新形势下，班主任要自觉开启

专题研究 | 名班主任工作室：领衔班主任的卓越孵化器

［摘要］ 名班主任工作室既承担着区域优秀班主任队伍建设的重任，同时也是工作室领衔班主任卓越化的孵化器。领衔班主任通过当好“班主任之师”、跨界学习和去行政化工作室建设，提升其研究自我、超越自我的能力，使

专题研究 | 卓越班主任生涯成长初期的困境审思

［摘要］ 卓越班主任的生涯成长具有阶段性特征。在生涯成长初期，他们会面临重重困难：教育经验备受质疑，情感认同面临危机，教育机智尚未成熟。要想摆脱困境，思考力和行动力需共生，将困境转为成长的动力。［关键

专题研究 | 卓越班主任的使命：以和谐班级育时代新人

［摘要］ 党的二十大报告对培养时代新人提出了具体的要求，即培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。卓越班主任是建设和谐班级的关键主体，建设和谐班级是培育全面发展时代新人的重要途径。因此，基于苏

专题研究 | 中小学班主任核心素养研究：回顾与展望

［摘要］ 近年来关于中小学班主任核心素养的构成研究不断深入。通过分析现有研究发现，它们均以促进学生核心素养发展和班主任专业发展为目的，基于新时代要求，以政策文本为抓手建构班主任核心素养框架。按构成要素

专题研究 | 卓越班主任的追求与梦想

［摘要］ 教师卓越化成长是教师队伍发展的大势所趋，班主任在教师队伍中占据举足轻重的地位，卓越班主任既是普通班主任成长的方向标，也是办高水平基础教育的奠基性力量。本文以一位在读研究生对卓越班主任的慎思为

班会设计 | 友好沟通，化解矛盾

一、班会背景社会主义核心价值观内容已经深入人心，“爱国、敬业、诚信、友善”是公民的基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。其中，“友善”强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相

班会设计 | 孝亲敬老，从我做起

一、教育背景“孝”是中华民族的传统美德，一代代的中国人应该将它坚定地传承下去。有孝敬之心的人，一般懂得尊重他人，这样的人能够更好地立足社会。七年级学生慢慢地步入了青春期，生理和心理的变化带给他们诸多困

创意班级 | 班级管理之创新性奖惩

［摘要］ 奖励在学生的成长过程中具有非常重要的意义。在班级管理中，正面而积极的奖励可以明确地表示对他们的认同，会给学生带来意想不到的动力，引导学生发挥最大的潜力，成为更好的自己。当然奖励也是有技巧的，

创意班级 | 基于增值性评价的班级管理创新实践

［摘要］ 增值性评价作为一种新型评价模式，其关键在于关注学生在原有水平上取得进步的程度，即“增值”程度。这种评价方式具有面向全体、尊重差异、关注过程、强调发展等诸多优势。本文立足增值性评价和班级管理之

创意班级 | 协约管理：班主任工作的创新路径

［摘要］ 协约式班级管理要从岗位设置、契约设定、心理疏导等方面展开。协约式岗位设置让岗位可以选择，协约式管理契约让契约更加丰富，协约式心理疏导让生命更加舒展。协约式的班级管理是班主任工作的新思维实践，

创意班级 | 互动式管理：初中班级管理的新范式

［摘要］ 互动式管理是班主任班级管理的重要方式，是一种人文化、人性化、人本化的管理。在初中班级互动式管理中，班主任可以借助于笔谈式管理、访谈式管理、会谈式管理等，引导学生展开积极的互动、交往、协商、交

创意班级 | “双减”政策下小学班主任管理探新

［摘要］ 在“双减”政策下，小学班主任教学管理需要与时俱进。本文以“双减”政策下小学班主任工作新要求为出发点，分析小学班主任德育工作中班主任专业素养、家校协同、实践作业等三个维度中存在的问题，提出小学

创意班级 | “五项管理”促进小学生综合发展创新策略探析

［摘要］ “五项管理”文件的出台，形成了教育合力，减轻了学生的课业负担。通过探析“五项管理”背景下小学生综合发展的实践策略，能有效减轻学生课业负担，促进学生身心健康发展，同时能为“五项管理”在学校的落

创意班级 | 生涯教育三部曲：初中班会课程创构探索

［摘要］ 新高考改革取消文理分科。广东省采取“3+1+2”模式，学生在高一将会面临更多的抉择。要想让学生进入高中后能够自我抉择、学会不断调适自我，那么在初中阶段就应该引导学生准确定位。根据心理学家埃里

创意班级 | 多元评价：促进学生生命成长

［摘要］ 班级活力依靠班级多元评价。通过多元评价，能让学生产生积极的心理期待和被需要的意义感、价值感。在班级管理中，多元评价能击碎学生的自我偏见，进而让学生认识自我。多元评价能绽放学生的生命活力，铸就

创意班级 | 小学低年级班级活动的创新与实践

［摘要］ 班级活动是学校教育的必要组成部分，开展丰富有趣的班级活动是教育的有效手段，创新班级活动对形成良好的班集体具有重要的促进意义，也是素质教育的必然趋势。本文以“争做‘四要’小灵娃”班级活动的创新

家校共育 | 构筑家长“浸润式”陪伴策略的实践与研究

［摘要］ 通过对“浸润式”陪伴策略的实施和研究，在实践过程中不断巩固、内化、提升陪伴模式创新成果，并将成果辐射到社区，让更多的家长受益，助力学生健康成长。［关键词］ “浸润式”陪伴；策略研究；课程建设

家校共育 | 学生成长共同体：家校社协同育人模式实践探索

［摘要］ “双减”政策的颁布，使家、校、社三方成为推动“双减”政策落地的主要力量。现实教育中存在较多的培养误区，如家校社“各自为政”、责权边界不清等，这促使我们亟须通过更新教育观念、改变教育思维来探索

家校共育 | 家校共育：创造性习得“十八般”劳动技能

［摘要］ 在儿童成长和全面发展的进程中，劳动教育是不可或缺的。我们要给儿童提供适当参与劳动的机会，在劳动的过程中让儿童感悟劳动的快乐和自身的价值。笔者所带班级通过劳动清单的阶梯式引导、劳动技能的同类迁

德育新探 | 小学德育工作的“深浅”艺术

［摘要］ 德育对于促进学生的发展具有积极意义，但受各方因素影响，德育工作常会走进教条化、功利化、形式化的误区。针对德育工作误区，本研究从教师在工作中对学生的主观判断和了解、活动成果的追求和预设及矛盾的

德育新探 | 阳光德育：照耀每一个生命个性成长

［摘要］ 长期以来，我国中小学德育工作者不断加强和完善道德教育，但德育效果并不理想。造成这种现象的主要因素是家庭教育的缺失、学校教育的错位以及成人榜样的失位。通过强化“阳光”德育的针对性，使学生学会关

心育导航 | 转化偏执型性格，打好人生幸福底色

［摘要］ 依据积极心理学原理，针对偏执型性格的学生实施多元举措，包括建立关爱型人际关系、培养自信的人格特征、引导有效的沟通技巧、提升良好的个人修养，综合施策，进行有效的训练，方能达到良好的育人效果，打

心育导航 | “一人一故事剧场”元素在初中心理班会课中的应用策略

［摘要］ “一人一故事剧场”包括观众热身环节、主持人访谈、演员即兴演出、回顾总结四个演出流程，为初中心理班会课提供“暖身融入—互动演绎—回顾总结”的模型。课题组2021—2022学年实践的27节心理班

心育导航 | 点点萤火，汇成幸福星河

［摘要］ 根据我校心理咨询室的统计，本校学生的烦恼和压力大多来自家庭内部。为此，笔者对自己任教的两个班级进行了有关亲子关系现状的调查。调查发现，亲子关系中起决定作用的是父母。在积极心理学的指导下，笔者

育人体悟 | 社会适应性缺失儿童的“三同”转化

一、问题的提出笔者担任小学低段班主任多年，近年来发现多位学生有如下情形：脾气暴躁、易怒，爆发频率高，喜欢生闷气。不能很好地和同学甚至老师沟通，容易与其他同学产生矛盾，且会出现攻击性行为。二年级班级里转

育人体悟 | 积极批评，唤醒生命的自觉

“李老师，你班的小A跟人打架了，你来一下。”我吓了一跳，赶紧跟随主任到年级办公室。这时双方已做了笔述，我这才了解了事情的来龙去脉。原来，小A在洗手间碰到了别班的一个同学。两个人因为意外起了一点冲突，对

育人体悟 | 多元温情：聚力心陪伴，携手共生长

［摘要］ 有风自南，翼比新苗。陪伴，就如温暖的南风，助力学生健康茁壮地成长。本文从温情的角度出发，结合多样的陪伴方式，通过爱心呵护、温情陪伴，共筑学生成长的跑道，引领师生共生共长。［关键词］ 线上；线