中小学班主任

卷首论语 | 扎实推进学校法治教育 全面提升青少年法治素养

没有规矩不成方圆，中华民族有着悠久的法治文明历史，礼法治国是中华文明的重要历史智慧。“隆礼至法则国有常”，荀子深刻阐释了礼法治国的道理。汉律、唐律是汉唐盛世的重要治理基础。法治是人类政治文明的重要成果

专题聚焦 | 《中外历史纲要（上）》中法治史的内容、特点与教学建议

编者按党中央十分重视法治教育工作。中小学法治教育是青少年法治思维养成、法治观念树立的重要载体，学校应在当前思政课程中的法治教育内容基础上，以宪法教育和公民基本权利为核心，研究构建全学段、一体化的法治教

专题聚焦 | 基于大单元的法治教学策略探析

［摘要］ 素养时代呼唤教学设计应从关注知识点转向关注大单元。七年级下册“走进法治天地”单元是初中法治教学的起始单元，文章以该单元为研究对象，结合具体的教学案例，提出了优化法治单元学习目标、深化法治单元

专题聚焦 | 指向法治意识培养的班级文化活动设计研究

［摘要］ 研究以法治意识的培养为目标，通过各类班级文化活动的设计进行实践探索，提出了举办法治文化活动、开展法治宣传教育、制定班级自治公约、设计法治主题班会，以及融通家校社教育合力等实施建议，以全方位内

课程导航 | 高质量项目化学习的应然转向与实然策略

［摘要］ 促进学生高质量学习需要创设高质量的项目化任务。以“儿童甲骨文活动项目”为例，结合高质量的项目化学习内涵和内在逻辑，研究厘清其应然转向，从照本宣科往主动结合地方资源内容转变、从教师为主体往学生

课程导航 | 教育生态学视角下中小学生命教育高质量发展的推进理路

［摘要］ 教育高质量发展的时代主题转换明确了基础教育扩大普及、质量提升的未来图景。高质量推进中小学生命教育势在必行。就生命教育现状来看，仍存在对生命教育的理解浮于表层、课程内容单薄且较为局限、尚未生成

课程导航 | 高中生物学教学的高质量情境创设研究

［摘要］ 创建高质量教学情境是指向深度学习、落实生物学核心素养的重要举措，也是适应高质量教育体系的基本方略。创设高品质教学情境应注重其内在逻辑中的连贯性、地方性、启发性和沸腾性。在实际教学中，教师需要

名师课堂 | 指向深度学习的初中英语“研学”课堂构建探微

［摘要］ “研学”课堂有利于学生从浅层学习向深度学习转变。针对目前初中英语教学中的浅层化学习、研究意识薄弱等问题，依据深度学习理念，尝试构建基于研学的课堂教学，倡导师生共研、共学，以问题为导向，以解决

名师课堂 | 基于审辩思维驱动的历史解释教学设计

［摘要］ 基于审辩思维驱动的历史解释，在教学设计上要引导学生发现新史料、反思旧史观、提炼新观点、涵养新素养。以高三复习课“美国的联邦制及共和政体的确立”为例，通过举案说法阐析审辩思维素养何以养成和提升

课程教学 | 不同课程标准下的同篇异构及反思

［摘要］ 研究基于《兵车行》的三个课例，分析三种不同的教学理念，既表现出教学理念在教学实践中的传承发展，也体现当下新课程的教学设计特点，包括学习情境和学习任务的设置、语言实践活动的开展、不同水平的评价

课程教学 | 基于形象思维训练的写景状物散文教学策略

［摘要］ 形象思维是语文思维能力核心素养的重要内容，写景状物散文是形象思维培育的重要载体。目前，中学写景状物散文教学存在机械规训、以讲代悟、固化思维等问题。基于核心素养要求，研究整合《济南的冬天》 《

课程教学 | 指向科学思维培养的高中生物学概念教学

［摘要］ 教师在教学中应依据生物学事实，运用不同的科学思维方法，帮助学生构建和深入理解生物学重要概念，以进一步改善学生的思维品质。以“染色体数目变异”教学内容为例，通过列举事实感性认识概念、透过生物学

课程教学 | 兴趣导向教学法在汽车专业英语教学中的应用

［摘要］ 中职英语教学中，很多英语教师面临学生对英语学习兴趣匮乏的问题。学生在专业技能上有一定了解和掌握，对专业技能课的实操过程有一定的基础，因而在专业英语的教学中将兴趣导向教学法加以应用，根据学生与

热点透视 | 《义务教育体育与健康课程标准》德育内容分析

［摘要］ 《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》课程目标中明确体育品德为三大核心素养之一。为了更好地了解和把握中小学学段体育与健康课程标准中关于德育方面的内容描述，本文分别对2001年版、2

热点透视 | 加强革命传统教育，培育新时代好少年

［摘要］ 革命传统教育是德育内容之一，是立德树人的核心。由于西方文化的影响和互联网的高速发展，革命传统教育受到很大程度的冲击。作为革命传统教育的主力军，学生有义务继承并弘扬革命传统。无锡市东绛实验学校

热点透视 | 学校教育风险的类型划分与治理策略

［摘要］ 学校教育风险类型包括教育教学中的风险、组织管理中的风险与考核评价中的风险。风险意识薄弱导致管理频现漏洞；危机处理缓慢导致舆情不断发酵；治理经验不足导致难以有效治理。本文针对以上问题提出治理策

学科素养 | “心理描写与神态描写”体验式写作指导案例

［摘要］ 传统的写作教学以传授写作知识为主，这些写作知识往往是概念性的、去情境的、公共性的，很难直接转化为每个学生的写作能力。体验式写作教学，教师系统设计、实施体验活动，生成写作内容，学生在写作过程中

学科素养 | “线”互动“云”分享，“疫”起克时艰

［摘要］ 线上教学时教师要适时应对，发挥思政课程优势，助推班级育德育人。本研究基于一年级教材内容和学生年龄特点，注重多维度融合、多样化形式设计线上道德与法治活动作业；借助钉钉、美篇等平台，实施道德与法

学科素养 | 以“无纸笔化”测评活动构建伙伴式数学学习关系

［摘要］ 为落实“双减”政策，苏州市吴江区东太湖实验小学积极开展二年级数学期末“无纸笔化”学科素养测评活动。经实践，探索出了组建和融的学习共同体、设计丰富的活动任务、呈现多元的效果评价等实施策略。此次

学科素养 | “双减”背景下乡村小学校园足球开展的现状、问题及对策

［摘要］ “双减”背景下，乡村小学校园足球得到普遍开展。发展校园足球，可以减少学生的学习压力，提升校园活力，提高学生身体素质。当前，乡村小学校园足球的发展过程中，仍存在师资力量薄弱、场地设施不齐全等问

学科素养 | 发现美，欣赏美：小学美术鉴赏教学策略研究

［摘要］ 小学美术鉴赏教学有助于拓宽学生知识面和开阔学生视野，促进审美能力的提升，与新课改倡导的素质教育理念相吻合。研究指出鉴赏教学的本质内涵，并根据学科特点，运用案例分析法，通过强化理论指导、创设优

学科素养 | 项目式学习：基于真实情境的小学劳动实践

［摘要］ 研究以项目式学习推动学校劳动教育的落地，在实施中通过激发兴趣，明确任务；架构目标，明确价值；提炼主题，明确路径；形成措施，明确支持四个环节层层推进，让儿童获得真实的劳动体认，实现劳动育人。同

校本探索 | 开发故事课程 促进学习适应

［摘要］ 基于幼小衔接时期学生的学情和需求，广州番禺区市桥中心小学开发并实施了“故事课程”，该课程主要包括讲故事、读故事、写故事、说故事、画故事、编故事等活动；同时注重结合学科课程，采取线上线下相结合

校本探索 | “精准教、个性育、自主学”智慧课堂教学实践

［摘要］ “双减”背景下，苏州工业园区星海小学在前沿教育视域下进行了课堂教学范式变革。研究以课程改革为抓手，以评价实践为助推，努力推进教学改革，将智慧平台作为主阵地，大胆尝试“精准教、个性育、自主学”

特色样态 | 新课标理念下小学语文导学案的创新设计

［摘要］ 导学案在小学语文教学中发挥着举足轻重的作用。为进一步培养和提升新时代小学生的语文能力和综合素养，本文以四年级下册《小英雄雨来》导学案设计为例，通过阐释导学案在小学语文课堂教学中的创新设计，分

特色样态 | 多元·生本·体验：构建习作评改新模式

［摘要］ 研究在习作教学过程中促进学生将所学的语言知识应用于实践，并利用评价帮助学生了解写作中存在的不足，在改正的同时提升学生写作水平。实践中总结出创建多元评改模式、实施生本评改模式、体验多样评改方式

教悟思考 | 农民画“非遗”课程开发指南建设的思考

［摘要］ 美术资源要想转化为美术课程，就必须围绕课程目标来转化。本文以县级“非遗”农民画为例，依照《义务教育艺术课程标准（2022年版）》和《中国学生发展核心素养》，构建农民画“非遗”课程开发指南，形

教悟思考 | “5+2”背景下的学校体育社团活动

［摘要］ “5+2”课后延时服务对于学校来说是一个全新的命题，各校应根据实际情况积极开展探索与实践。在这个过程中，应该把握好一个基本原则，即“5+2”课后延时服务不应该加重学生的课业负担，而应该拓宽学