中小学班主任

卷首论语 | 核心素养导向的学科实践及其现实规约

新课程标准的修订明确提出要强化“实践意识”，各学科课程标准也增加了大量的实践性学习方式的内容，着力强化学科实践在学习方式变革中的核心地位，其根本原因就在于核心素养的综合性与实践性特征表现。核心素养依托

专题聚焦 | 理解科学事业：科学教育学科实践的内涵与教学

编者按以核心素养为纲的义务教育新课标，强化学科实践，注重“做中学”，引导学生参与学科探究活动，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，体会学科思想方法；要求以学科实践为抓手，探寻把知识转化为

专题聚焦 | 促进学科实践的小学科学STREAM教学研究

［摘要］ STREAM教育是践行新课程标准、推进小学科学课程教学改革的有效方法。当前，示范课程资源缺乏，STREAM教育的实施受到限制。以“测量降水量”教学为例，通过做中学、悟中学、用中学、创中学，实

专题聚焦 | 生活史视角下语文教学与德育活动的项目式融通

［摘要］ 《班级生活史》是生活史研究理论与初中语文综合性学习“班史编写”实践任务的融通成果。生活史视角下学科德育的项目式实践，从宣传策划、序列推进到作品呈现，凸显学生的主体性，追求过程的生成性，落实育

课程导航 | “互联网+”背景下高质量阅读教育的推进策略

［摘要］ 当前，互联网技术不断革新，“互联网+”背景下，现代信息技术与教育深度融合，教育形态进一步重塑。通过分析“互联网+”背景下高质量阅读教育的推进意义，认识“互联网+”背景下高质量阅读教育的形式表

课程导航 | 数字信息化赋能科学家精神培育的生物学教学

［摘要］ 数字信息化为教育赋能提供了新的契机。研究以中学生物学教学为例，以科学家精神的培养为切入点，利用数字信息化创新教学策略：沉浸体验神奇现象，激发好奇探究欲望；技术引入科学争论，涵育质疑审辩思维；

教材解读 | 统编版小学语文教材优秀传统文化内容选编分析

［摘要］ 教材是课程内容的载体，明确教材中的优秀传统文化内容有助于落实语文学科核心素养。通过对统编版小学5-6年级语文教材的研究，发现小学高段的主要传统文化要素是传统文学文化、传统伦理道德文化和汉语言

教材解读 | 丰富故事情节 优化叙事层次

［摘要］ 统编教材习作板块大幅增加了想象类习作的数量，注重培养学生的想象力和创造性思维。各个年级的想象类习作要求有所不同，编故事是想象类习作的核心能力。学生应当在丰富的想象基础上，确立故事框架，合理编

名师课堂 | 应对政治新高考：培养学生“圈画式阅读”解题习惯

［摘要］ 思政课一体化背景下，新高考政治卷阅读量越来越大，不少考生阅读素养有限，解题速率不高。教师应从训练学生“圈圈画画”着手，转变阅读方式，强化圈画式阅读在解题中的运用，将圈画的课堂行为渗透在解答主

课程教学 | 基于核心素养的小学道德与法治单元教学

［摘要］ 道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，发挥着重要的思想引领作用。新课标强化课程育人导向，要求将党的教育方针细化为本课程应着力培养的核心素养，落实正确价值观、必备品格和关键能力培养。基于核心素

课程教学 | 初中英语主题语境教学的审视与优化：切片诊断视角

［摘要］ 主题意义探究是初中英语阅读教学的热点问题。研究基于当前阅读教学中存在的问题，聚焦一线课堂的真实课例，对参与研究课的两位教师的目标设计和课堂活动进行切片聚焦、对比分析，展现主题意义探究过程中的

课程教学 | 大单元理念下的初中英语阅读课实践

［摘要］ 新课程标准核心素养呼唤大单元教学设计。以译林版《英语》八年级上册Unit1Reading板块Friends第一课时为例，研究提出在大单元主题意义引领下，通过逆向设计明确教学目标、明晰教学主线

课程教学 | 初中生物学跨学科实践中应用混合式学习

［摘要］ 在跨学科实践中，基于新课标进行“问题性驱动—跨学科实践—混合式学习—科学型思维”的教学设计、开发与实践，以“测定食物中的能量”为例，通过模拟制作氧弹式热量计，联系物理学比热容和热值、化学燃烧

课程教学 | 信息化教学与高三化学复习课的整合

［摘要］ 高三复习课不同于新授课，主要是知识梳理和思维模型建构。以“卤代烃”为例，通过采用翻转课堂提高认知模型建构，融合信息化教学整合复习内容，有效提高了教学效率。信息化教学手段的使用，使得课堂变得生

热点透视 | 家校社协同开展高中职业生涯教育的实践研究

［摘要］ 针对目前高中学生缺乏自我认识、职业认知与教育认知等问题，笔者尝试将家校社联系起来，以班级为单位开展普通高中职业生涯教育，提出“一体三层三翼”的理论，通过自我探索、构建职业生涯课程、开展生涯实

热点透视 | 家校社三方联动提高小学法治教育实效性

［摘要］ 加强小学生法治教育是提升全民法治意识和法治素养、建设社会主义法治国家的一项基础工程。针对目前小学生法治教育存在的一些问题，应做到内强协作外抓协调，构建学校、家庭、社会协同育人的法治教育新格局

学科素养 | 小学阅读教学中的“长文短教”策略

［摘要］ 统编小学语文教材中长文篇目占比加大，阅读教学中教师要落实新课改的理念和要求，以培养学生语文核心素养为目标，以提高学生阅读能力为抓手，积极探索小学语文阅读教学中“长文短教”的策略，增强教学效果

学科素养 | 大概念统摄下的小学现代诗歌单元整体教学

［摘要］ 本文以小学语文四年级下册第三单元为例，以学科大概念“用纯真的童心发现诗歌之美，用诗意的语言表达自然之美”为引领，以学习任务群的形式来建立、组织和实施单元整体教学，采取大概念的提取、真实生活情

学科素养 | 创新非连续性文本试题编制，优化语文学业评价

［摘要］ 学业评价是检测学生学习成果，为教师提供教学有效性数据支持的重要环节。非连续性文本的应用，可以作为学业评价探讨过程中的一个重要部分去考虑和实践。本文以非连续性文本试题编制为例，在实践中总结出转

学科素养 | 用好数学日记，培育第一学段学生量感

［摘要］ 2022年版数学新课标首次提出“量感”这一核心素养，要求在主题活动中帮助学生形成初步的量感和应用意识。第一学段是学生感受数量、形成量感的重要时期。基于此，在小学数学教学中开展丰富的主题活动，

学科素养 | 基于数感培养的小学低年段数学作业设计

［摘要］ 基于数感培养来设计数学作业、加强数感训练正受到越来越多的关注。小学低年段学生正处于思维形成的萌芽阶段，教师需要根据实际情况，认数实物化，唤数感启蒙；识数图形化，助数感落地；解数符号化，让数感

学科素养 | 构建分享式课堂，促进思维生长

［摘要］ 新课标背景下，课堂教学应从告知式转变为启发式和探究式。在教学中，应强化师退生进、参与无错、悦纳错误的意识。分享式课堂通过提出开放的问题、创设自主探索的空间、进行结构资源的捕捉、开展序列递进的

学科素养 | 学习圈理论观照下的小学英语阅读课堂重构

［摘要］ 阅读教学是英语教学的核心任务，新课标对小学生的阅读量和阅读技能有了更高的要求，将“学习圈理论”融入阅读教学，可以实现学生学习全程中学习方式的转换，让学生真正成为学习的主人。本文阐述了运用“学

学科素养 | 例谈融合信息技术的小学英语教学

［摘要］ 信息技术与小学英语教学融合能拓宽学生英语学习空间，提升学生学习兴趣，提高学生的英语学习效果。本文对小学英语教学实践中现代信息技术的应用进行实践研究，积极探索信息技术深度融合于小学英语教学的措

校本探索 | 项目化学习的基础教育创新人才培养模式探索

［摘要］ 山东省阳信县第一实验学校通过项目化学习的方式，将创新教育融入学科教学，融入课程发展，融入教育生态，探索基础教育创新人才的培养路径。通过顶层设计，探索出“五育并举—九年贯通—适合育人”的有效路

校本探索 | 农村小学校内外协同美育的实践探索

［摘要］ 广州市花都区狮岭镇育华小学结合农村小学美育实际，通过学科融合、家校共育及校社联动等策略，积极挖掘美育资源，丰富美育内容，拓展美育空间，为学生美育发展搭建平台，实现学生德智体美劳全面发展，为农

特色样态 | 点燃德育满天星，走出七彩心育路

［摘要］ 南京市雨花台区开展了“中小学心理健康教育”调研，并在此基础上实施医教协同项目，扎实开展区域化研究与实践。医教协同项目旨在全方位整合资源，以目标为导向，全心全意致力于关乎民族未来的心理健康教育

特色样态 | 初中道德与法治螺旋式进阶的文本解读

［摘要］ 文本解读能力是教师必备的专业素养。良好的文本解读能让课程教学逻辑清楚、层次鲜明、条理通顺。本文以道德与法治七年级下册“集体生活邀请我”为例，读透教材，以教材编写立意为基础搭建逻辑框架；援引问

特色样态 | 小学生英语非正式学习的优化

［摘要］ 互联网背景下的非正式学习场域中，学校可以通过“无边界”英语角、隐性课程等手段探索英语非正式学习的行动路径，通过指标化、轨迹式、通行证等方法，依托成果认证平台，构建英语非正式学习的评价框架，激

特色样态 | 解读课后习题 落实语文要素

［摘要］ 统编教材课后习题体现了编者的意图，具有很强的系统性和针对性，对教师的教和学生的学都有重要的指导作用。本文以《慈母情深》一课为例，分析教材编排，把握教学方向；整体解读习题，设置课堂结构；深入解

品读成长 | “心”藏着教与学的全部密码

［摘要］ 基于核心素养教育对生物学教学的新要求，凸显课程与教学的育人价值，追求心灵的成长、觉醒和转向，《生物教育心理学》让我们体悟到：“心”藏着教与学的全部密码，其中教的密码是培育“心”之思维，学的密

品读成长 | 基源性的追问：深化生物学课程育人的认识

［摘要］ 只有不断追问学科及其学科育人的本质，方能深化对于生物学课程育人的认识。《生物学课程哲学》一书，以哲学式的基源性追问，构建了层层递进的逻辑线索，抽丝剥茧地帮助教师靠近生物学课程本体及其价值的本

品读成长 | 西学东渐中生物学教科书话语体系的变迁

［摘要］ 话语体系不仅是一种表达方式，也是文化软实力的重要体现。中国教育学界应该有自身的话语体系，而中国教育学的话语体系很大程度上是在西学东渐的影响之下建立起来的。《中国近代中学生物学教科书研究》一书

教悟思考 | 新课标下的初中语文读写结合教学

［摘要］ 阅读与写作是形成学生语文综合素养的重要部分，二者相辅相成、不可分割。当前，初中语文教学过程中常常会出现二者相互分离、割裂的情况。对此，教师可以运用将阅读教学与写作选材有机结合、在阅读教学中指

教悟思考 | 从规范中培养，从强化中感悟

［摘要］ “双减”背景下，语文教学的听、说、读、写各个方面都需要不断改革与优化。朗读作为小学语文教学中的重要内容，教师可以通过创设多样化教学情境、优化课堂朗读流程、注重朗读情感带动、加强课堂合作交流等

教悟思考 | 初中语文作文教学创造性仿写策略

［摘要］ 仿写在初中语文作文教学中起着重要的作用。创造性仿写区别于模仿性仿写，更能展现学生的思维过程，促进谋篇布局、语言表达、主旨升华等技能的习得。本文探讨创造性仿写的实施思路，在实践中总结出创造性仿