中小学班主任

卷首论语 | 开展大概念教学的关键是有效提炼大概念

大概念教学是指向学生概念理解与情境迁移的教学，中小学教师在探索大概念教学时尽管困难重重，但始终在前行。其中，有效提炼大概念成为较大的难点，也是开展大概念教学的关键。这里，我们从两方面进行探讨，一是大概

专题聚焦 | 数学大概念的内涵解析与单元大概念的提取策略

编者按2022年4月，义务教育课程方案和课程标准发布，其中的热词、关键词之一便是大概念教学。大概念教学是一种教学方式的变革，体现了课程观的变化，意味着以核心素养为导向的课程与教学改革正在发生。那么，大

专题聚焦 | 大观念驱动下小学英语单元教学：问诊与矫治

［摘要］ 大观念驱动下的单元教学是小学英语教学的热点和难点。以人教版五年级下册Unit 1 My Day为例，研究阐释在专家团队的深度介入下，集体会诊读写课的教学设计过程，探索指向大观念下单元教学的痛

课程导航 | 真实性学习的内涵、关键要素与设计框架

［摘要］ 随着信息化时代的高速发展，“真实性”成为学校教育关注的重点。真实性学习理念改变了学生将新信息视为“要学习的事实，而不是要使用的知识”的倾向，关注学生学习与现实生活的联系，通过真实性情境、真实

课程导航 | 驱动真实性学习的生物学主题式情境教学

［摘要］ 驱动真实性学习的主题式情境教学设计应当以真实情境诱发探究实践，以主题情境驱动持续的学习感悟。研究以高中生物学选择性必修三“胚胎工程”一节的主题式情境教学为例，紧扣真实性主题情境的创设、真实性

名师课堂 | 指向创新素养培育的初中生物学实践活动设计

［摘要］ 创新素养是拔尖创新人才培养的重要指向。初中生物学作为培植学生科学态度、责任担当与创新精神的重要课程，应进行落实创新素养培育的学科实践活动多元化、系统性设计。研究设计了进阶观察实践、设置信息实

名师课堂 | 算理和算法融合 助推深度学习

［摘要］ 计算教学有利于培养学生思维的灵活性和敏捷性，传统计算教学存在着重算法、轻算理的现象，大量机械重复的训练加重了学生课业负担。在实际教学过程中，通过把算理和算法有机融合，使学生充分经历探究过程，

课程教学 | 创设认知冲突 促进深度学习

［摘要］ 认知冲突总是伴随着学生的学习活动，学生的思维在螺旋上升的认知进阶中得以发展。教师要积极创设和充分利用认知冲突，促进学生深度学习，提升高阶思维的水平。具体教学中，可以采用以下策略：在操作中产生

课程教学 | 问题驱动，渗透模型意识

［摘要］ 问题是数学的心脏，数学发展始终都在不断地提出问题和解决问题。恰当而有效的问题可以充分激发学生的求知欲，启发学生深层次思考。本文以“20以内退位减的复习”教学为例，立足学生的认知基础，巧用问题

课程教学 | 黏性力：前置性作业设计的灯塔

［摘要］ 研究以“三角形的三边关系”一课为例，坚持以学定教的教学理念，设计具备粘性力的前置性作业，展现学生探究思考、交流内化、创新应用的学习历程，串联教学与作业，关注学科本质，通过创新作业形式促进学生

课程教学 | 指向历史解释素养的初中历史阅读教学

［摘要］ 历史阅读教学是初中历史教学的有益补充，是培养学生学科核心素养的重要途径。研究通过阅读材料增设丰富学生对历史知识的理解、阅读任务布置呈现学生对历史的切身感悟、阅读交互过程还原学生对历史的客观解

课程教学 | 社会科视域下中学历史拓展性课程的开发、教学与评价

［摘要］ 基于社会科开发中学历史拓展性课程可以在保持历史科独立性的前提下，有效融合多门学科，形成以历史科为中心的跨学科拓展性课程；在课程教学中，应时刻关注综合性和实践性的教学原则；在教学评价中，重视形

课程教学 | 借助微课教学打造初中物理高效课堂

［摘要］ 微课因其短小精悍的特征，对一种或一类问题进行集中解决，在情景交融中有效激发学生的学习兴趣；利用微课的优势准确把握教学难点，有助于提升课堂教学的有效性。研究分析微课教学的有效性，探讨其在物理教

课程教学 | 传统文化与小学语文教学的融合

［摘要］ 中华优秀传统文化有着重要的教育价值，它有利于丰富学生的知识储备，塑造学生的品格和增强学生的文化自信。如何将传统文化与语文课程教学相融合，是值得广大语文教师思考的课题。本文基于教学实践，提出了

热点透视 | 新高考背景下普通高中教学组织形式变革的实践进路

［摘要］ 2014年启动的新高考改革，要求变革传统的班级授课方式，呼唤教学组织形式层面的创新，通过选课走班、分层教学等多种教学组织形式，实现个性化教学。但教学组织形式变革从理论走向实践是需要多方面努力

热点透视 | 全国中学生生物学联赛“生物信息学”试题分析

［摘要］ 全国中学生生物学联赛是生物学竞赛的初赛环节，2015年开始新增了生物信息学的相关内容。目前，对生物学联赛的“生物信息学”试题研究较少，通过对近八年（2015-2022）中学生物学联赛“生物信

学科素养 | 以“摩”促思，让学生审题立意新颖而深刻

［摘要］ 教师在对学生进行审题立意训练时，可以多在“摩”字上做文章，反复揣摩，学会有效审题；耐心揣摩，力求立意新颖；深入揣摩，做到立意深刻，以期实现作文教学的提质增效。［关键词］ 好作文；揣摩；审题立

学科素养 | 让“思辨”之花在主题情境探究中绽放

［摘要］ 初中道德与法治课堂注重对学生高阶思维能力的培养，强调让学习真正发生。主题情境是“思辨”之花绽放的“土壤”。本文以九年级上册《共筑生命家园》一课为例，将思辨问题与主题情境探究有机融合，以“疑”

学科素养 | 新课标下的初中道德与法治大单元教学

［摘要］ 本文从大单元教学的必要性出发，以道德与法治八年级上册第二单元“遵守社会规则”为例，提炼主题，明确教学目标；创设情境，促进综合体验；任务驱动，实现深度学习；实践延伸，提升整体素养，有力推动学生

学科素养 | 在小学道德与法治课上讲好中国故事的“理”与“路”

［摘要］ 小学阶段是学生的“拔节孕穗期”，开展与学生身心与认知规律相匹配的道德与法治教育，是小学思政育人的重大课题。“中国故事”作为重要的思政教育资源，是培育政治认同的钥匙。在教学中运用以素养为导向、

学科素养 | 学习素养下的小学科学技术与工程项目式学习设计

［摘要］ 《义务教育科学课程标准（2022年版）》对技术与工程项目式学习提出了新的要求。本文以苏教版小学科学六年级上册“蒸汽小船的设计与制作”为例，从学习素养的视角出发，分析技术与工程项目式学习设计的

学科素养 | 基于校外科技教育的航模教学

［摘要］ 校外科技教育是发展学生综合素质的重要途径。航模项目作为一种具有较高参与度和趣味性的活动，是校外科技教育的重要抓手。本文从航模项目的价值意蕴入手，结合本地区现实情况，提出了具体的教学策略，如创

学科素养 | 小学体育水平二速度学练的方法

［摘要］ 小学体育水平二中速度学练是学生体能训练的一个重要环节，如何激发学生的学习兴趣，让学生适应强度较高的速度学练，提高学生的身体素质，是体育教师一直关注的问题。本文结合学生的年龄特点，创设趣味情境

学科素养 | 小学音乐课堂中的师生互动

［摘要］ 在小学音乐课堂中，优化音乐教师与学生之间的互动，是提高音乐课堂教学质量、促进学生音乐文化认知的重要途径。本文分析了现阶段课堂师生互动存在的问题，结合实际教学经验总结出优化师生互动的教学措施，

学科素养 | 初中英语阅读教学中问题设计策略

［摘要］ 问题设计是初中英语阅读教学设计的重要环节，直接影响到学生学科知识吸收和学科素养内化的效果。本文分析了初中英语阅读教学中问题设计存在的问题，在实践中总结出“阅读前设问、阅读中巧问、阅读后提问”

学科素养 | 初中英语学习活动观教学初探

［摘要］ 新课标提出了指向学生核心素养发展的英语学习活动观，以译林版英语八年级下册Unit3 Around the World in Eight Hours为例，研究阐述在阅读课中设计基于英语学习活动

学科素养 | 精心导入 精彩课堂

［摘要］ 导入环节是初中英语课堂教学的第一步，优秀的课堂导入对教学的开展至关重要。本文围绕初中英语课堂教学的导入问题，重点阐述了课堂导入的原则和有效策略。以教师为主导的导入策略主要有复习导入法、情境导

学科素养 | 初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力

［摘要］ 数学是一门抽象性强的课程，其概念、定理、公式等繁多且乏味，到了初中阶段很多学生感觉学习难度大。初中数学知识具有系统性、逻辑性的特点，教师需要根据教材内容进行教学设计，以增进学生数学素养，促使

校本探索 | 新时代园艺劳动特色课程开发的探索

［摘要］ 当下，劳动教育课程的设计与实施至关重要。为克服传统劳动教育课程设计与实施中的问题，探索劳动教育实践新路径，苏州市吴江区八坼中学以园艺劳动项目为载体，确立课程目标，凸显育人价值；构建园艺课程，

校本探索 | 基于知识建构的小学整本书阅读教学

［摘要］ 在新课标的理念下，结合学校实际，以知识建构理论为指导，从建立新型师生关系、重构教材教学内容、创新课堂教学范式、进行多元教学评价四个方面，进行基于知识建构的整本书阅读教学实践探索，以期提升整本

校本探索 | “五步循环一建一测”教学的校本实践

［摘要］ 打造高效课堂是教学活动的永恒主题。近年来，阳信县第二实验中学基于长期的办学实践经验，借鉴兄弟学校教育教学的有益做法，以迎接课堂教学改革为契机，构建起“五步循环一建一测”教学模式，让“以学定教

特色样态 | 融合共生：大数据背景下的小学语文教学

［摘要］ 随着现代信息技术的全面普及，大数据提供了更多的教学资源和技术手段，教学方式也呈现出更加多元化的趋势。小学语文教师可以基于大数据技术和思维模式，通过创设合适的教学情境、融通教学中的重难点、实现

特色样态 | “微视频导学”在小学数学教学中的应用

［摘要］ 充分发挥互联网和数字技术的优势，将信息技术与小学数学教学有机融合，完善教师教学方式，提升学生学习效率，这是当前基础教育课程改革的重要课题。在教育信息化之下，运用“微视频导学”，预设教学目标，

教悟思考 | 高中跨学科主题学习的循径导行

［摘要］ 本文从空间开放性、学科联动性、德育承载性三方面描述跨学科主题学习的意蕴特质，通过深挖各学科爱国情怀教育、社会生活教育、生态文明教育等德育因子，以高中数学学科为基础，对高中跨学科主题学习进行循

教悟思考 | 小学数学教学中渗透德育的路径

［摘要］ 德育旨在培养学生的良好道德素养，将德育融入学科教学中是促进学校德育的有效方法。本文就数学课堂与德育的融合展开分析，选取人教版小学数学教材作为案例，从培育思维严谨习惯、塑造数学理性精神、提升数

教悟思考 | 小学语文跨学科学习设计的思考

［摘要］ 跨学科学习具有很强的实践性，旨在让学生经历有意义的学习历程，不仅包含“做”“学”，更包含真实情境中对知识的深度理解和运用，实现知、行、思合一，整合运用各种能力解决现实复杂问题。基于语文学科，