中小学班主任

卷首论语 | 指向核心素养的学业质量评价

学业质量评价是指对学生完成学科课程学习后的学业成就表现的评价，是学校课堂教学的重要组成部分。学业质量评价包括学期期末考试、学业水平考试、中考和高考等。学业质量评价必须指向核心素养。传统学业质量评价以教

专题聚焦 | 义务教育阶段学业质量评价的现实审视与未来突破

编者按2022年新修订的义务教育各学科课程标准从目标期待到内容选择、组织，再到质量标准刻画的逻辑闭环，使课程目标转化为可测、可评的学业质量标准，为课程学业质量提供科学的评价、诊断与反馈工具。基于学业质

专题聚焦 | 学业质量评价视域下小学数学作业设计优化研究

［摘要］ 当前，小学数学作业设计存在缺乏生活性、驱动性、差异性及协助性等问题。为了更好地落实精神，基于学业质量评价视域，以坚持作业情境真实性、赋能作业教学评一体性、呼吁作业全域发展性作为小学数学作业设

专题聚焦 | 基于Achieve工具的中考化学试题与课程标准一致性研究

［摘要］ 采用Achieve一致性分析工具研究2021年安徽省中考化学试题与《义务教育化学课程标准（2022年版）》的一致性，得出2021年安徽省中考化学试题与课程标准在内容和表现的向心性、挑战的来源

课程导航 | 初中生挫折承受力调查的实证研究

［摘要］ 初中生的挫折承受力状态引人关注，培养其挫折承受力意义重大。研究采用文献法和量表调查法，对当前初中生群体挫折承受力现状进行了分析。结果发现：FDS量表具有非常高的信效度，与大学生相比更适用于初

课程导航 | 积极心理学指导下心理活动课实践探索

［摘要］ 积极心理学对生产生活具有重要的促进作用，运用积极心理学理念，能够为心理活动课的开展提供理论基础、实践经验和创新视角。以青春期教育课为例，通过发挥带领者的积极心理学专业素养，挖掘活动设计中的积

教材解读 | 促进深度学习的小说类文本解读及教学设计

［摘要］ 小学语文深度学习是培育学生语文素养的重要路径。在小说教学中，对文本的深层剖析、教学设计的深入浅出，能够促进学生深度学习。前者包括宏观架构的整体式解读、联结建构的关系式解读、微处细构的特色式解

教材解读 | 从“葬花、扑蝶、醉眠”比较钗黛湘形象

［摘要］ 整本书阅读中，《红楼梦》人物关系错综复杂，阅读难度系数较大，一线教师或不知应精选哪些章节进行研读，或不知怎样研读能够让整本书阅读有滋有味，阅读效果不佳。基于教学实践，笔者设计《红楼梦》专题研

名师课堂 | 大单元视域下单篇教学实施路径探究

［摘要］ 单篇教学是落实大单元教学理念合适的教学组织形式。当下大单元教学普遍存在忽视大单元目标统领、缺乏文本内外深度整合、轻视文本个性挖掘的弊端。基于此，本文提出大单元视域下单篇教学实施的三大策略：提

课程教学 | 语文学习情境的意蕴与呈现路径

［摘要］ 学习情境的本质是“在情境脉络中学习知识与技能”，既彰显新时代的育人要求，也蕴含新课标的教学理念。从价值意蕴上讲，学习情境在“学生－学习－教者－教学”学习活动的动态循环中起到催生、推动和协同的

课程教学 | 以问导学：第三学段语文长文短学策略微探

［摘要］ 能够有意识地提问，对提升学生阅读能力有重要作用。小学语文长课文存在理解难、学习效果不佳的问题。基于学生已经习得的提问策略，研究在长课文中通过提问前置，激发学习动机；通过三式解问，落实语文要素

课程教学 | 小学道德与法治课堂的有效情境创设

［摘要］ 道德与法治课堂有效情境的创设需要找准切入点，引导学生求真、求善、求美。本文以六年级上册《公民意味着什么》一课为例，把握立足点，引领学生贵思、重辩、导行，凸显生长点，到达启智、润心、正行的高地

课程教学 | 靶向助力：大数据赋能小学数学作业管理

［摘要］ 随着“双减”政策推进，减轻作业负担正从“压总量、控时间”的初期阶段，进入“调结构、提质量”的深化阶段，亟待全面系统的作业管理探索。落实新课标提升作业质量是关键，应用现代信息化技术提高作业品质

课程教学 | 基于思辨能力培养的高中英语阅读教学

［摘要］ 阅读教学即学生思维训练的过程。通过将英语阅读与自然学科、社会学科的内容相整合，利用各学科基础知识与思维模式助力英语阅读思辨能力培养。围绕记忆与理解、运用与实践、分析与评价、批判与创造等思辨能

课程教学 | 初中化学教学中学练案的应用

［摘要］ 如何高效开展教育教学活动，提升初中素质教育工作的有效性，是广受关注的教育话题。本文探讨初中化学学练案在课堂教学中的应用，梳理学练案的重要教学价值，分析学练案在初中化学教学应用过程中存在的问题

热点透视 | 基于研学旅行实施劳动教育的问题与对策

［摘要］ 研学旅行是实施劳动教育的重要方式之一。调查发现，W市X校在研学旅行中已经开始有意识地开展劳动教育，但存在认知水平参差化、将劳动教育简化为劳动化活动、劳动教育的评价不足等问题。本研究总结出启蒙

热点透视 | 乡村留守儿童校园生活现状的调查分析

［摘要］ 在乡村振兴战略的背景下，乡村教育面临新的挑战，留守儿童的教育亟待重视与落实。调查发现，学校教育内容城市化，不断脱离乡村文化；学校家庭未能形成合力，留守儿童不知该听谁的“话”；留守儿童群体庞大

学科素养 | 德心相融：升华生命教育情感

［摘要］ 小学道德与法治课程教学和心理健康教育有着相似的育人目标，将二者深度融合，能更好地关注学生的内隐心理体验，激发学生持续、良好的心理状态，增加学生的自我效能，促进学生从个体向集体延展，从现实自我

学科素养 | 道德与法治课堂爱国主义教育策略

［摘要］ 初中道德与法治学科蕴含着丰富的爱国主义元素，教师应明确爱国主义教育方向，采用借助榜样力量、丰富教学方法、建设教育阵地等多种方式对学生进行教学和指导，在不断的反思和创新中营造良好的道德与法治学

学科素养 | 在小学语文教学中培养阅读理解能力

［摘要］ 培养学生的阅读理解能力是小学语文教学重要的任务之一。教师应该创新教学方法，不断强化学生阅读理解能力的训练和培养，引导学生进行深层次阅读。本文分析了传统语文教学中影响小学生阅读理解能力提升的因

学科素养 | 通过任务情境，优化大单元教学设计

［摘要］ 新课标要求“加强课程实施的情境性和实践性”，语文教学应立足情境任务驱动语文学习，通过任务情境优化大单元教学设计。本文对基于任务情境的大单元教学的概念和特点进行分析，进而指出具体实践策略：依据

学科素养 | 小学高年级篮球教学的现状及优化策略

［摘要］ 篮球在小学体育课程中处于重要地位，开展篮球教学，培育学生的身体素养是体育课程发展的必然趋势。目前，篮球教学还存在教师队伍建设匮乏、教学方法落后、教学保障不足、忽略学生主体地位等问题。本文基于

学科素养 | 小学体育课堂中学生思维输出的多种样态

［摘要］ 小学体育与健康课程目标的达成需要学生在课堂现场的思维输出中得到体现，学生的思维输出是教师进行课堂评价的重要抓手，是体育课程质量的有效支撑。本文就学生思维输出的多种样态进行探讨，从语言交流、情

学科素养 | 巧用体育游戏，创新体育教学

［摘要］ 采用游戏化教学模式，对体育课堂进行优化探索，通过加强问题引导，开展体育情境教学；紧扣目标要求，增进体育游戏互动；注重团队协作，组织群体教学活动；精确游戏定位，科学设置教学内容，让学生在轻松愉

学科素养 | 智慧理答，实现课堂深度学习

［摘要］ 理答是教学环节中的重要一环，是教师对学生回答问题后的反应与处理。本文就小学高年级语文课堂教师理答的意义、现状做理性的思考分析，提出“善于倾听、巧用探问、善用转问、试用追问”的有效对策，以期增

校本探索 | 初中生心理危机预防性课程的开发与实践

［摘要］ 当下，学生心理危机事件时有发生。本研究基于生态系统观，以“系统规划、按需设计的课程设计，分层开发、全员预防的课程内容，立体构建、多元实施的课程实施”为思路，构建了“学生—教师—家长”三位一体

校本探索 | 扇丽童年：传统文化教育的校本课程开发

［摘要］ 加强中国优秀传统文化教育是提升学生文化自信之良方。无锡市新吴区丽景实验学校在实践中将“中国传统扇文化”作为学生传统文化教育的抓手，积极开发了“扇丽童年”校本德育课程。通过课程目标的确立、物型

校本探索 | 融通共学：文化视域下物型课程的构建

［摘要］ 物型课程让学生在校园生活中、大自然中增强学习语文的意识，引导他们将语文学习与生活经验、生活经历等相联结，促进学生自主探索、自主学习、自由生长。南京市东山小学积极实施物型课程，在地表文化中融通

特色样态 | 劳“e”结合：走向文心融通的真实写作

［摘要］ 南京市拉萨路小学开展的“学程周”项目以“智能农业，慧无闲田”为抓手，以“三慧学习平台”为载体，以儿童学习为中心，基于真实写作，突出研究性习作的“关键四步”——审问之、明辨之、笃行之、乐享之。

特色样态 | 小学语文情境代入式学习策略

［摘要］ 情境代入式学习引导学生带着积极的心理状态进行情境体验，聚焦人境合一、素养指向、多维创新实践，以信息技术实现有效融合，以活动学习达成真实体验，以激活想象促进思维生发，综合展现学生在语文学习过程

特色样态 | 高中思政与美术学科的博物馆跨学科融合学习实践

［摘要］ 深度挖掘校内博物馆文化资源，拓展思政育人新阵地，把思政课堂和美术课堂搬进博物馆，推动利用博物馆资源进行高中思政与美术教育的跨学科融合。本文分析了博物馆资源运用在高中思政与美术跨学科教学中存在

教悟思考 | 小学语文学习任务群设计思考

［摘要］ 学习任务群体现了学生学习从内容取向向任务取向的转变。本文分析了学习任务群的定位与核心内容，提出了统整学习过程、设计比较策略、组合迁移阅读、联结关键要素等实施路径，以链接式学习任务群、互文式学

教悟思考 | 熏陶渐染，潜移默化

［摘要］ 当前，我们要加强思政教育与各学科，特别是语文学科教学的融合。在语文教学过程中，全面挖掘语文课程中所蕴涵的思政教育内容，课堂上运用思想引领、言传身教、深挖教材、创新课堂、课后拓展、活动引领等策

教悟思考 | 小学语文教学中情感教育策略

［摘要］ 相比其他学科，语文课程更具情感性。小学语文教学中，教师要创设与教学内容相适应的情境，通过氛围渲染、情境体验来激发学生情感；引导学生深层理解课文的思想教育意义，实现情感教育目标。教师应积极探索