中小学班主任

卷首论语 | 班主任：砥砺深耕之师的育人精神

今年第39个教师节以“躬耕教坛、强国有我”为主题，大力弘扬教育家精神，高质量发展高素质、专业化、创新型教师队伍。正如习近平总书记在致信全国优秀教师代表时强调的：“教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师，

名班主任 | 遇见“摆烂”班级

两年前，我调入新单位，接手一个初二班级。据了解，这是一个“摆烂”班级，班级缺乏能量场，学生们一遇到问题就相互埋怨，班委不敢作为，相互推诿，到最后全班集体“摆烂”，如同一盘散沙。当了15年班主任，我深知

理论前沿 | 砥砺深耕：班主任追求卓越的行动宣言

［摘要］ 砥砺深耕体现了班主任“心有大我”的人生哲学，追求卓越的自觉行动，深度耕耘的劳作状态。“双新”背景下，主体多元化、培养目标转变、教育理念转型等对班主任素养的广度、深度等提出了新要求。作为班主任

理论前沿 | 做砥砺深耕之师，守匠心育人之念

［摘要］ 砥砺深耕是教师职业的基本要求，是班主任应具备的职业道德和基本素养，是班主任专业发展的必然选择，彰显了班主任的教育使命感和社会责任感。因此，班主任满怀壮志地奋力走在“砥砺深耕之师”的新征程上，

队伍建设 | 转型师徒结对机制 助力青年教师成长

［摘要］ 师徒结对既有利于青年教师成长，又有利于学校长远发展。传统的师徒结对存在一些弊端，学校需要完善师徒结对的内容和形式，使之在教育教学过程中不断发挥积极作用，助力青年教师精准、快速成长。［关键词］

队伍建设 | 江宁教育：为班主任专业发展铺就七彩通途

［摘要］ 班主任是中小学的重要岗位，肩负着立德树人、教书育人的神圣职责。南京市江宁区教育局高度重视班主任队伍建设，采取“全体+认同”“全员+培训”“全程+竞赛”“全面+展示”“全域+实践”“全力+科研

班级生活 | “是门禁卡自己坏的！”

编者按师生冲突是目前中小学普遍存在的一种现象。中小学阶段是学生身心急剧变化、发展的时期，他们追求个性，独立意识增强，往往容易与教师的要求产生分歧，但由于各种原因又不被教师所理解，严重时就会发展成师生之

班级生活 | 师生冲突不用慌，《非暴力沟通》来帮忙

高二伊始，重新分班带来的学生矛盾、漫长暑假后懒散的班级纪律、空气中不时弥漫着对成绩的焦虑情绪……我不禁在办公室仰天长啸：“当班主任实在是太难了，这么多棘手的难题，谁能给我一本答案之书？”路过的热心市民

班级生活 | 在共识断裂处育人：师生冲突的理解与化解

［摘要］ 师生冲突本质是一种因共识断裂而产生的教育性冲突，具有不平等性、不确定性、中断性和教育性，本身蕴含着独特的教育价值，是一种有待转化的教育资源。师生冲突具有提升学生的表达力、包容力、反思力等潜在

班会设计 | 关注不良情绪 做情绪的主人

班会背景情感教育是重要的教育命题，是落实立德树人根本任务的重要抓手。八年级是中学生情感与道德成长的关键期，此阶段的教育要走进学生的情感世界和心灵，让学生在丰富的精神世界里得到全面发展，从而塑造灵魂、塑

班会设计 | “丢丢怪”远离我

班会背景《中小学教育工作指南》中指出，小学低年级的学段目标是“养成基本的文明行为习惯，形成有责任心的良好品质”。笔者通过日常观察和课前调研，发现本班失物招领处无人认领的物品越来越多。因此，我们非常有必

创意班级 | 场景化班级活动赋能学生成长

［摘要］ 随着“双减”政策的颁布与实施，家校社三方联动，将成为推动学生德智体美劳全面发展的重要力量。本文以场景化班级活动育人为主方向，通过低、中、高三个年段一体化的设计，按照阶梯状层层递进的主题活动模

创意班级 | “五色”课程融合 彰显劳动亮色

［摘要］ 本文从班级学生劳动教育现状及原因分析出发，开发并实施了“五色”劳动课程即校园日常、家务劳动、农耕体验、剑瓷制作、志愿服务相融合的实践，让劳动教育真正成为学生成长的亮色。［关键词］ “五色”课

创意班级 | 项目化学习视域下小学主题班会课“五度”策略

［摘要］ 项目化学习是支持学生通过解决真实问题，培养综合素养的一种教与学的新样态。将项目化学习引入主题班会，可以帮助学生在精心设定的学习支架中深入学习实践，促进素养提升及道德成长。基于此，本文以“我们

创意班级 | 让每个孩子闪闪发光

［摘要］ “双减”背景下，如何将教育提质增效，如何使每一位个性独特的学生都能在班集体中发光发热，值得深思。本文主要围绕学生个体全面、特色发展，以家校社协同育人为路径，以培养具备健全人格、责任意识的学生

家校共育 | 家校社协同育人的困境与路径探析

［摘要］ 随着教育部等十三部门联合印发的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》颁发，各校都在积极探索推进家校社协同育人路径，但仍存在信息共享不足、育人模式单一、合力尚缺等问题。笔者所在学校从顶层设

家校共育 | 以劳动教育为媒，培育学生的家庭责任意识

［摘要］ 小学阶段正是责任意识培养的关键时刻。家庭责任意识是责任感的基本要素，小学生家庭责任意识之一就是主动承担对家庭的责任，理解父母，学会分担力所能及的家务劳动。本文以家务劳动为媒，家校融合为梁，探

家校共育 | 家校协同视域下小学生自主管理能力提升策略探究

［摘要］ “双减”政策下，学生的课余时间增多，学业压力相对减少，同时也出现了新的问题：怎样让学生管理好自己的时间，培养学生的自主管理能力，真正做到在“双减”环境下的提质增效？本文从家校协同教育角度出发

德育新探 | 智慧德育的教育方位及实践构建

［摘要］ 理想的德育永远是适格的智慧给予和无痕的道德努力，实现德育从“知识灌输”向“智慧生成”的价值转向和境界重构乃新时代德育发展的应然要求。构建以创新驱动育人实践、以智慧砥砺德行提升的智慧德育需厘清

德育新探 | 初中“欣赏型”德育实施途径探赜

［摘要］ 新时代背景下的德育要坚持以生为本，从学生的精神成长需求出发。面对当下的初中学生，“欣赏型”德育管理可以更好地促进学生的精神成长。在具体实施的过程中，班主任可以通过对比审美奠定“欣赏型”德育的

德育新探 | 小学德育与心理健康教育融合策略探究

［摘要］ 立德树人是我国教育的根本任务，将德育和心理健康教育融合，是学生全面发展的需求所向，也是素质教育的体现。本文从小学德育和心理健康教育相融合的角度入手，对小学德育和心理健康教育融合的内涵进行初步

心育导航 | 抚平学生的“利刺”：心理学“三个效应”的大智慧

［摘要］ 在教育教学过程中，教育者总会遇到一些个性独特的教育对象，指引他们健康成长是教育教学工作中的一大挑战。全面、认真、耐心地运用教育者的智慧抚平教育对象的“利刺”，有利于教育者做好教育对象的辅导工

心育导航 | 例谈习得性无助的突破策略

［摘要］ 学习环境中习得性无助是较为普遍的心理现象，会产生对自我效能的错误认知。究其原因主要有：频繁的失败体验促使个体过多关注结果、目标过高无法产生积极动能、负面的情绪体验代替了理性思考。在班级管理中

心育导航 | 寄宿制小学生心理健康引导策略

［摘要］ 在农村寄宿制小学教育中，教师如果能够细致地观察学生，及时发现学生的心理问题并给予合理的解决措施，那么将有利于减少学生心理健康问题的发生，促进学生积极心理的形成。本文以藏族地区城乡寄宿制小学的

情感教育 | 情感教育：凸显班集体建设的强大力量

［摘要］ 将情感教育融入班集体建设，是在朱小蔓教授的《情感教育论纲》基础上，结合当下中国教育课程标准，强调激发学生向真、向善的积极情感，提高学习积极性和向往美好人生的追求能力。本文通过创设班级情感文化

情感教育 | 育人先育情 班级情为先

［摘要］ 情感教育是指教师在开展教育活动与常规管理中，通过和谐融洽环境的创设，充分发挥情感因素的积极作用，让广大学生产生丰富的情感，形成健全的人格特征。班主任应当高度重视情感教育在班级教育和管理中的重

热点关注 | 艺体特长班班级管理方法及其发展方向

［摘要］ 艺体特长生录取机制是一种选拔艺体专业素养突出的学生，贯彻因材施教教育理念的积极措施，同时也给具有一定艺体专业潜能的普通高中生开辟了一条新的实现自我价值的道路。笔者以云南省红河哈尼族彝族自治州

热点关注 | 基于“5L&5S”理论的生涯规划活动课程实践与开发

［摘要］ 基于5L&amp 5S理论的生涯规划实践活动校本课程的开发研究路径，从适应社会生活、适应高等教育、适应未来职业发展的“三个适应”寻求价值认同，从学生终身发展去布局和思考，满足学生发展的多元需

热点关注 | 农村小学安全教育有效策略的优化选择

［摘要］ 在农村小学教育教学管理中，安全教育是教育工作的重要组成部分。农村小学的安全教育探究对学生的身心健康成长、预防校园意外事故以及培养学生良好的安全意识和自我保护能力具有重要意义。本文以农村小学安

案例研究 | 唤醒与点燃 催生自推的力量

［摘要］ 进入高中后由于学习压力加大，部分学生内驱力不足，自我否定的情绪加剧，产生了无助状态，这种状态会严重影响学生的学习和生活，如何唤醒和点燃学生的内驱力非常重要。本文以高中起步阶段的具体案例为基点

案例研究 | 一次师生冲突事件后的教育思考

［摘要］ 一起师生冲突事件引发了我们对教育的思考。不同的方式、不同的语言、不同人的处理方式，这其中的教育哲学值得教育者深入思考和探索。教育是真正平等、相互尊重的民事关系，而非管理与被管理的行政关系，师

案例研究 | 放慢脚步，从“心”出发

一、案例描述开学的第二周，我接到了一位家长的投诉：他质问教师为什么每天早晨都让学生在教室外罚站，班主任也不管不问。言语愤怒且激烈，不等我问清缘由，他便挂断了电话。这个学生便是小清——每日需由门卫叔叔护

育人体悟 | 欲炼青锋剑，先学绕指柔

［摘要］ 传统节日文化是中华民族传统文化中重要的组成部分，也是重要的德育资源。班主任应充分挖掘传统节日文化资源，开展相关的德育活动，引导新时代小学生传承与发展传统节日文化，丰富学生的文化底蕴，增强学生

育人体悟 | 关怀理论下的和谐师生关系构建

［摘要］ 在学校里，师生关系是影响学生全面发展、制约教育教学效果的重要因素。从诺丁斯关怀理论视角看，师生关系是教师与学生互为关怀者和被关怀者，相互做出关怀行为、回应关怀、维系关怀。同时，还要树立关怀理

育人体悟 | 野百合也有春天

“就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘了寂寞的山谷角落里，野百合也有春天。”我在多年的班主任管理经验中体会到了歌词里的寓意，这些野百合不正和班级里那些默默无闻、很多优点被埋没的中等生有异曲同工之处吗？

育人体悟 | 滋养学生晶莹的心灵

［摘要］ 每一个学生个体各不相同，也因其成长环境的千差万别，他们在处理问题的时候，表现方式存在明显差异，教师要学会关爱、尊重、疏导学生，努力滋养每一颗晶莹的心灵。［关键词］ 晶莹的心灵；关爱；尊重；疏