中小学班主任

卷首论语 | 班主任：追求审美之品的育人境界

一个逐步走向高度文明的新时代，对学校高品质发展普遍实现高阶审美提出了严峻挑战和充分理由，需要学校引导师生不断从知美到审美，从美学到美育，从美行到美品，积极提升立德树人的审美育人境界。班级是班主任和学生

名班主任 | 幸福，以爱的名义

作者简介刘沛华，山东省济宁高新区第五中学教师。全国十佳班主任、全国教育科研优秀教师、全国优秀语文教师 中国好老师教育智库首批专家、《德育报》主题班会版核心专家、蒲公英教育智库“年度星教师”。为《涌动心

名班主任 | 构建学习型组织，促进团队的专业成长

[摘要] 学习型组织的建立，是提高班主任个人能力与素养的基本路径。小学名班主任工作室的建立，在推动班主任专业化发展方面发挥着重要作用。在班主任团队合作的专业发展模式中，自我超越是精神基础，共同愿景是引

理论前沿 | 提升审美品质 实施美的教育

[摘要] 新时代的学校教育强调学生德智体美劳全面发展，美育与德育、智育、体育、劳育处于同等重要的地位。如何改进新时代学校美育工作，进一步推动班级美育落到实处，对班主任的审美品质和治班艺术提出了更高的要

理论前沿 | 以美示范：班级育人的美学路径

[摘要] 班主任工作是一项美的工作。班主任要提升自身审美品质，做一个美的代言人，以美示人，以美感人，以美化人，以美育人，以美成人。通过展示自身的榜样之美、交往之美、情感之美、文化之美等，发掘班级育人的

理论前沿 | 班级审美品质提升的共生策略

[摘要] 审美品质是高品质育人方略中的高阶目标，班主任的审美观念、审美能力、审美品性等个人审美素养，直接影响班级审美战略的设计与实施。班主任可以通过修文化之美，激活审美的多样性 行劳动之美，培育审美的

队伍建设 | 新时代“大美教师”团队的校本建设路径探索

[摘要] 近几年，城区小学学校规模不断扩大，新招录的非师范类教师、进城教师、交流教师不断加入，导致学校教师队伍素质参差不齐，旨在“师德溢美、师风尚美、师能显美”的新时代“大美教师”团队建设的校本培训，

班会设计 | 文明问候学问大

活动背景社会主义核心价值观大力提倡文明，而文明礼仪的第一步就是礼貌问候。在不同场合，对不同对象能用适当的方式问候，体现了一个人的公民意识，乃至整个社会的文明程度。但在校园中，很多孩子不仅缺乏主动问候的

班会设计 | 学习脱贫攻坚精神，争做强国好少年

班会背景2021年2月25日，全国脱贫攻坚总结表彰大会在北京隆重举行。脱贫攻坚精神不仅为中国精神的弘扬筑起了一座新的精神丰碑，而且成为推动新时代中国挑战一切风险的重要精神动力。这奇迹、这精神、这感人的

班会设计 | 生命在于运动

班会背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》中明确提出，要增强学生体质，倡导学生每天锻炼1小时，并大力开展阳光体育活动。体育锻炼不仅能提高学生的身体素质，也有助于学生形成积极

创意班级 | 梦想班级：班级小义工管理新样态

[摘要] 志愿服务是继承中华民族互帮互助的优良传统，也是新时期推进精神文明建设的新举措。为培养学生的服务和责任意识，结合学校的德育品牌活动，我们实行班级小义工的管理模式，从班主任、学科教师、家长入手，

创意班级 | 职业生涯教育视域下班委“选培评”策略探新

[摘要] 班委的“选培评”是班级建设的必要组成部分。职业生涯教育的操作与理念为班委的“选培评”提供了实践指引。借助职业选择理论引导学生认识自我、了解职业，为申报和竞选班委提供指导 围绕职业发展理论开展

创意班级 | 动车组模式在班级管理中的创新实践

[摘要] 班主任如何摆脱在班级管理中时间上高投入、身体上高消耗、精神上高风险的“三高”危机，实现脱困、破局、拯救自我？本文从“动车组模式”中的构建、实施、成效三个方面做了解读，为班主任核心素养之规划能

创意班级 | “邮文化”主题建班策略体系构建的实践研究

[摘要] 江苏省扬州旅游商贸学校从特色校园文化——“邮文化”出发，打造“邮文化”主题班级，通过形成“邮文化”建班主张、设计建班育人思路、学习“邮文化”主题内涵、形成建班理念体系、打造“邮文化”八件套、

创意班级 | 育魂、塑形、强骨、明德:创意班级管理的核心取向

[摘要] 班级环境是一个文化环境。创建开放性班级既有利于打造特色班级，也是快速提高班级凝聚力的良方。班主任在管理班级的过程中巧用“四策略”，培养班级精神，创新班级活动，凝聚班级团队，开展特色班级评价，

创意班级 | “南山下”小农夫特色班级创生的策略建构

[摘要] 南京理工大学实验小学结合学校历史文化底蕴，打造以田园为特色的校园品牌，创立“南山下”小农夫特色班级，开展多样化的班级活动，培养学生正确的生命价值观，促进学生德智体美劳全面发展。[关键词] 小

家校共育 | 隔代教养视角下的家班共育新思考

[摘要] 随着经济社会的发展，具有时代特征和社会意义的家班共育也在不断发生着新的变化。其中，隔代教养的问题越来越引起大家的关注。在家庭教育中，隔代教养参与的范围逐渐扩大，承担任务的维度也在扩展，这需要

家校共育 | 家校合作，让“四史”教育在小学生根发芽

[摘要] “学史可以看成败、鉴得失、知兴替。”只有全面了解“四史”，才能从历史中汲取智慧和营养，才能继承过去，把握现在，面向未来。我校一直注重传承红色基因，持续开展“聚力薪火相传，领巾共筑新时代”系列

家校共育 | 基于供给侧改革的家校融合策略的实践

[摘要] 针对目前中小学的家校融合问题，基于供给侧改革的角度，用案例实证形式进行了家校关系问题的实践，落实家校融合的措施和方法，以期为中小学家校合作问题提供参考。[关键词] 情理相融 家校融合 实证研

家校共育 | 知稼穑之艰难，探家班共育之劳动实践

[摘要] 家班共育下的初中生农耕体验劳动实践，是家班合力创设合理的农耕劳动实践和农耕文化浸润等班级教育途径，提升学生的劳动素养，提升学生的劳动观念，树立学生尊重劳动者和劳动成果的态度，从而提高建班育人

心育导航 | 积极心理学视野下初中生自卑心理的转变途径

[摘要] 当前，在社会经济转型、多元文化冲击的宏观环境和升学压力、竞争压力相交织的微观环境相互作用下，一部分初中生出现了自卑等不良心理。运用积极心理学帮助这些学生克服自卑心理是本文要探讨的主要问题。学

心育导航 | 积极心理学在初中心理健康教育中的应用分析

[摘要] 当前，初中生的心理健康越来越受到重视。身心发展不仅会对学生的健康成长产生影响，也对全社会的长期稳定发展具有重要影响。本文分析了目前我国初中心理教育中存在的问题，并提出积极心理学在初中心理教育

心育导航 | 在共性中发展，在个性中飞扬

[摘要] 随着小学高年级学生步入青春发育期，班主任应当关注学生的发展规律，引导学生正确对待身心发展变化。开展多渠道沟通，形成“师生伙伴”关系，努力培养学生的归属感，关注个体成长，让学生在共性中发展，在

案例研究 | 中华优秀传统文化教育区域一体化实践策略探索

[摘要] 中华优秀传统文化是文化自信的根基。安徽省合肥市包河区一直在区域内积极探索传统文化教学、实践和评价一体化的有效路径，用传统文化为少年儿童打好人生底色，坚定文化自信。包河区以研发的区域项目课程《

案例研究 | 沉浸式德育引导路径分析

[摘要] 沉浸式德育活动的建构与实施根植于生活，以丰富多彩的主题体验与实践活动为路径，润泽学生心灵，让学生经历活动的、体验的、反思的沉浸式教育过程，构建多维教育生态场，养成正向行为习惯，内化个性精神品

案例研究 | 基于随班就读的融合教育实践探索

[摘要] 在当下融合教育欠缺结构化、多样化和创新化的背景下，江苏省无锡市梅里中学采用随班就读的育人形式落实融合教育之“公平公正”的核心理念。在具体案例的客观呈现和内在原因的理性分析之中，提出凝心聚力中

案例研究 | 让生命起舞

[摘要] 教育的对象是一个个鲜活的生命体，他们有的熠熠闪光，有的平庸无光，有的黯淡失色。但在班级这个磁场里，拥有独特个性的每一个生命都想拥有幸福的情感体验，释放属于自己的精彩。在班级管理中，渗透心理健

案例研究 | 书香襟江，风景这边“读”好

[摘要] 教育家朱永新曾说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界也取决于这个民族的阅读水平。”阅读的重要性不言而喻。泰兴市襟江小学教育集团深入推进大阅读工作，通过构建读书网络、优化阅