中小学班主任

卷首论语 | 当今时代，我们为何需要中华优秀传统文化教育

步入更平面的人工智能时代，多元文化的交流、碰撞更为显性，相互渗透、吸纳与融合往往是当今文化发展的主导趋势，这使得文化交流与发展中追求真、善、美社会的目标趋于一致。在文化发展的全球意识中，我们不禁再次思

专题：传统文化教育 | 中华优秀传统文化进课堂： 价值、困境与路径

编者按中华优秀传统文化是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，是中国特色社会主义植根的文化沃土，是当代中国发展的突出优势。课程教材是对学生进行传统文化教育的重要载体。2021年1月，教育部印发的《中华

专题：传统文化教育 | 高中英语教材蕴含的 中华传统文化及其教学启示

[摘要] 中华传统文化进入英语教材是语言学习的本然诉求，是教育发展的必然趋势，更是落实高考评价体系的应然追求。在此背景下，本文以译林版高中英语教材必修第一册至第三册为例，对英语教材中的中华传统文化呈现

专题：传统文化教育 | 中华优秀传统文化校本课程模式总结及其推广建议

[摘要] 中华优秀传统文化内容庞杂、博大精深，学生在学习该内容时需要以渐进性的体验、时代性的审辨与现实性的运用深入理解其精神内核。中华优秀传统文化校本课程在中华优秀传统文化教育中承载了“丰富文化符号、

专题：传统文化教育 | 校本课程中开发 中华优秀传统文化资源的逻辑探析

[摘要] 中华优秀传统文化蕴含着丰富的教育资源，对学生的培养、课程的建设、时代的发展具有重要价值。在充分肯定其价值的基础上，深入分析在校本课程中开发中华传统文化资源的逻辑：首先是在哪里开发，以贴近学生

专题：传统文化教育 | 坚守儿童立场，弘扬中华传统文化

[摘要] 教育中的儿童立场核心要义是尊重和平等。儿童是民族的未来，弘扬中华传统文化需要坚守儿童立场。小学道德与法治学科在弘扬中华传统文化教育实践中具有其独当之任，要以聚焦提升儿童文化素养为目的，以正面

专题：传统文化教育 | 创意物化， 让小学传统文化教育可敬又可亲

[摘要] 创意物化具有思维创新、观念表达、问题解决和社会参与等多方面的育人价值，能够助力小学传统文化教育丰富形式、延展内涵、强化体验和与时俱进，具有更强的趣味性、生活性和实用性。在小学传统文化教育中融

课程导航 | HPM视角下教科书的 数学史内容分析与教学建议

[摘要] 以HPM的视角分析数学教科书的数学史内容，发现其育人价值：明晰学科发展，锻炼理性思考 感受数学美感，涵养审美情趣 体验数学精神，促进德性养成。以西师版小学数学教科书为例，总结出教科书的数学史

课程导航 | 融入数学文化： 初中数学“实数”的HPM教学研究

[摘要] 学习数学的课程内容不能局限于公式、规律等表征，更应当深入理解数学知识发展与形成的过程，理解蕴含其中的数学思想方法。以HPM的视角进行初中数学“实数”教学设计，具体过程：构建巧妙关联发展区，导

课程导航 | 跨学科视域下高中化学HPS教学实践

[摘要] HPS作为科学史、科学哲学与科学社会学交织的科学教育理念，凸显了其对科学知识由来、基源与应用的延展，有助于创设跨学科叙事力、提升跨学科的交响力与表达跨学科的共情力。以“原电池的百年变迁”主题

名师课堂 | 新时代立德树人背景下的校本德育课程建设

[摘要] 落实立德树人根本任务已成为教育共识，为避免空洞说教、硬性灌输等误区，结合学校实际探索出一条符合教育规律和学生身心发展特点的高效育人之路。新疆石河子第一中学从校本德育教材、体验课程、实践课程三

课程教学 | 习作教学中思维导图的选择与应用

[摘要] 写作能力是语文素养的综合体现，实际教学中存在师生谈作文色变的畏难情绪。习作教学中教师借助思维导图，能为学生提供学习支架。教师可以选择思维导图类型分解写作能力要素，应用思维导图单助力学生写作能

课程教学 | 小学英语绘本课外阅读学习单的设计与应用

[摘要] 英语课外阅读不仅能拓展学生的知识面，还能培养学生的阅读习惯，提升其阅读素养。阅读学习单可以指引学生进行更深层次的阅读，为学生搭建阅读、思考和交流的桥梁 教师通过阅读学习单的使用，开展课外绘本

课程教学 | 微视频在初中英语口语互动教学中的作用

[摘要] 英语口语教学一直是初中英语教学中的重要内容，有效的口语教学不仅能够培养学生良好的口语能力，同时还能提升学生的综合英语能力。根据当前口语教学的情况来看，学生对口语练习的积极性不高，口语教学没有

课程教学 | 基于探究学习的高中英语 阅读教学KWLA模式实践

[摘要] 新课标提倡以英语学科核心素养为导向，以学生主题意义探究为目的的教学理念。在高中英语阅读教学中践行该理念，引入探究式KWLA学习模式有助于学生提高学习兴趣，提高课堂生成的实际效能。本文以KWL

课程教学 | 知·悟·行：基于国际理解教育的跨文化小学美术课程探讨

[摘要] 在学科教学中，教师要培养学生的民族文化认同感，培养学生的跨文化适应能力。小学美术教材中的中西方作品教学占比不均衡，学生在学习中仅仅局限于对作品的欣赏，教师在教学上缺乏深度挖掘。在小学美术教学

课程教学 | 有效渗透时事热点，丰盈小学思政课堂

[摘要] 《道德与法治》是具有中国气派的德育教材，旨在满足少年儿童思想道德成长的需要，促进基本文明素质的养成。以四年级下册《生活离不开他们》一课为例，在课堂教学的各个环节活用时事热点激发学生的学习兴趣

热点关注 | 传承创新并重 选才育人并举

[摘要] 新高考数学试卷落实立德树人、服务选才、引导教学的指导思想，坚持高考的核心价值，突出学科特色，重视数学本质，发挥了数学的科学选拔功能。本文对2020、2021年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷共4套试卷进行比

热点关注 | 寻找初中化学 框图型推断题突破口的策略

[摘要] 框图型推断题是中考化学试卷中的常见题型，其综合性强、思维面广、条件隐蔽，具有较好的区分度。面对此类题型失分较多的情况，本文对初中化学框图型推断题的基本特征作简要分析，从框图中物质的反应和物质

学科素养 | 问题链：阅读教学思维发展与提升的支点

[摘要] 落实思维发展与提升需要在阅读教学过程中精心设计问题链，引领学生深度学习。阅读教学中的问题链是教师根据学情、文本特点、教学目标而设计的一系列具有层次性、整体性的子问题。文章探讨了借助课后习题，

学科素养 | 小学生审辨思维的培养路径

[摘要] 审辨思维是个体适应未来社会发展所需的核心素养。资源聚智、活动促感和教学启思，是培养小学生审辨思维的有效路径。教师运用道德两难故事，引导学生扮演故事中的角色，通过发现、调查、讨论，引起他们对于

学科素养 | 指向家国情怀培育的历史课堂教学

[摘要] 家国情怀是高中历史学科最高层次的核心素养之一。在引导学生学习和探究历史的过程中培育家国情怀，落实立德树人教育根本任务，是每一位高中历史教师都要充分重视并努力实现的目标。笔者试以“南京国民政府

学科素养 | 自主提问驱动数学深度学习

[摘要] 对小学生数学学习自主提问的现状进行分析，存在传统观念的影响、科学方法的缺失、数学思考的缺乏三方面问题。基于学生调入生活经验、学习经验和知识缺口的自主提问，在教学中进行探索与实践、对话与合作和

学科素养 | 高中数学对分课堂教学模式探索

[摘要] 为提高学生课堂参与的积极性，数学教师需要变革传统授课方式，通过对分课堂教学模式激发学生主动学习的意识。对分课堂不同于传统课堂，将教师的讲授与学生的讨论统合到一起，促进数学素养培育。[关键词]

学科素养 | 积极课堂：情感教育与对话教学在课堂中的应用

[摘要] 江苏省如东县童店初中提倡“积极课堂”，其核心理念是让积极主动成为每位学生课堂学习的常态。学校立足情感教育与对话教学，从三个视角讨论课堂情感管理策略：触摸“敏感点”，在与客观世界的对话中，呵护

学科素养 | 语文课堂的焦点意识初探

[摘要] 对于语文教师而言，高质量的文本解读对有效开展阅读教学具有至关重要的作用。在文本解读的过程中，恰当地选择切入点，往往会取得事半功倍的效果。在课堂上培养焦点意识，根据文章的特性着眼一个关键点，抓

校本探索 | 学校课程规划方案内外一致性探讨

[摘要] 本文以确保课程规划方案一致性为切入点，以广州市天河区龙洞小学制订课程规划方案的经验为案例，从方案框架结构、政策依据、学校发展目标、学生培养目标、课程内容结构、课程实施、课程评价、课程保障等多

校本探索 | 四联动管理机制下的“1+1+N”湖畔课后服务课程体系建设

[摘要] 在教育减负增效提质背景下，课后服务作为新时代教育改革的重要内容，管理机制和课后服务课程体系的探究是学校必须面临的现实课题。深圳市宝安区石岩湖学校经过规划、试行、修正、实践、总结等一系列行动研

课题样态 | 在低年段口语交际课中实施伙伴学习的策略

[摘要] 口语交际作为促进学生语言建构与运用的重要基石，锻炼了表达、倾听、沟通等方面的能力。伙伴学习作为合作学习的延伸，强调学生与课堂、教师、同学等多种学习元素展开对话，是一种自主、合作、探究的学习方

课题样态 | 用情绪训练培养小学生的心理韧性

[摘要] 从心理韧性的内部影响因素出发，以心理健康课堂为依托，基于情绪训练的视角探索培养小学生心理韧性的策略：利用正念训练提升目标专注力，开展情绪主题团体心理辅导提高情绪调节能力，运用理性情绪训练培养