新教师

卷首语 | 文字的作用

文字是人类用符号记录表达信息，并传之久远的工具。现代文字大多是记录语言的工具。人类往往先有口头的语言，然后产生书面文字。很多小语种，有语言但没有文字。文字的不同，体现了国家和民族的书面表达方式和思维方

教育观察 | “双减”背景下的教学转型：因何、何为与如何

【摘 要】“双减”背景下授受式的教学方式、统一化的作业设计、总结式的教学评价等问题，使得教学处于转型的重要节点。“双减”政策的精神实质是减量提质，既保证学生作业量的减少，又呼吁提高教学质量。这就对学校

教育观察 | 香港的“两文三语”教育政策分析

“两文三语”（bi-literacy and tri-lingualism）是香港现行的语文教育政策，“两文”指中文和英文两种书面文字，“三语”则是指粤语、英语和普通话三种口头用语。它始见于香港首任行

专业成长 | 以创新为天命

终于读到了这本期待很久的书——《其命维新——刘道玉口述历史》。我曾经有幸拜读过这本书的初稿。那是2020年7月1日，刘道玉先生在这个特别的日子给我写了一封信，寄来了这本书最初的手稿。先生告诉我，他在疫

专业成长 | 了解和教育好孩子：理论与实操

【摘 要】孩子的每一个行为、一句话、一种情绪反应都说明他们的人格发展状态。如何培养教育好孩子，是中国乃至世界性的难题。对于孩子，我们唯有先了解他，才能接纳他 唯有先接纳他，才可能教育他。因此，本文将介

专业成长 | 共建·共进·共享·共赢

教研组文化是学校文化建设的重要组成部分，在促进教师的专业成长中具有独特的价值。西城中心小学自2020年5月开展“基于学习共同体的教研组文化构建的行动研究 ”以来，在全校范围内大力推进教研共同体文化建设

专业成长 | 编织梦想 成就未来

“中国梦”的提出，激发了人们关于梦想的各种思考、探索与实践。安溪县第二十小学提出的“织梦”办学主张，从行动开始，让梦想起飞，打造织梦文化，编织花样童年。以“三个愿景”“三个追求”为内涵，通过优化织梦环

专业成长 | 学校空间育人价值的思考与实践

在基础教育改革的进程中，大家关注的焦点集中于学校特色文化建设、课程改革、教学变革、教师专业发展等，学校空间则似乎始终游离在教育改革研究视野之外。厦门外国语学校附属小学，因提升城区教育品质而面临原校区拆

专业成长 | “六有”新时代劳动教育的实施策略

“六有”新时代劳动教育，指的是学校根据新时代背景和办学实际 ，围绕“六有”——有清单、有示范、有基地、有创意、有外延、有评价，努力丰富劳动教育的内涵，创新劳动教育方式，帮助学生成为全面发展的人。一、有

学科专辑 | 蓄势·赋能·革新：三年级小练笔的教学策略之我见

【编者按】统编版小学语文教材非常重视语言文字的运用，小练笔的练习大幅度增加，在教材的各处都可见到小练笔的练习。那么，在教学过程中，如何关注统编版教材小练笔的编排特点，准确把握编者意图，实现读写融合呢？

学科专辑 | 品读中领悟写法 实践中优化表达

《腊八粥》这篇课文节选自沈从文先生早年的小说《腊八粥》，这篇课文文笔细腻，视角独特，画面感极强，作者通过小孩儿的视角，写了他等粥、分粥、喝粥等情景，展现了一幅甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景，同时也展

学科专辑 | 激活思维创新想象，用好教材创编故事

【编者按】统编教科书的单元习作安排了多样的“创编故事”的形式，包括编童话故事、续写故事、创编生活故事等。这类文本是培养学生观察能力、激发想象能力以及提高言语表达能力的重要途径。那么，教师如何通过对教材

学科专辑 | 立足课本剧创编，赋能学生想象力

统编教科书的单元习作安排了多样的“创编故事”的形式，包括编童话故事、续写故事、创编生活故事等。设计丰富的创编故事活动不仅有助于提升学生语言表达能力，更有助于发展学生的想象力和创造力。然而在实际的故事创

学科专辑 | “仿”其形，“悟”其道

统编小学语文教材中的许多文章在立意、篇章结构、语言表达上富有特色，是学生学习写作的范本。随文仿写，就是把阅读教学和习作教学有机地融合在一起，引导学生模仿那些具有鲜明表达特点的文章进行作文的训练。实践证

学科专辑 | 指向语文要素的六年级上册期末习作复习策略谈

统编版教材的单元主题特别突出，每一个单元都围绕一个主题编排，而每个单元需要落实的阅读要素和习作要素也很明确。六年级上册需要落实的习作要素分别是：发挥想象，把重点部分写详细 尝试运用点面结合的写法写一次

学科专辑 | 媒体融合，开辟读写新天地

媒体融合，把报纸、电视台等传统媒体，与互联网、手机等新媒体有机融合，衍生新的信息产品，最终通过不同的平台传播给大众。它已成为信息传输的一种新模式。《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调，要“积极

学科专辑 | 导向语文素养的“阅读链接”有效使用

统编版小学语文教材从三年级上册开始就出现了“阅读链接”栏目，安排于精读、略读课文之后，其中三年级5次，四年级11次，五年级8次，六年级9次，共计33次。之前使用的人教版小学语文教材是从四年级上册开始有

学科专辑 | 统编教材“提高阅读速度”策略单元的教学探究

“提高阅读速度”不仅提升学生的语文学习能力，更是保证学生终身阅读，适应生活需求、工作需求的必备能力。统编教材在“提高阅读速度”单元，分别设置了对话情境和阅读方法教学，目的在于指导学生以正确的方式来提升

学科专辑 | 共读中渗透方法 分享中培养兴趣

统编小学语文教材的一大亮点是：每册结合相关单元的人文主题或课文特点，安排一次“快乐读书吧”。“快乐读书吧”的编排，直接指向了学生阅读整本书的推荐与指导，使整本书阅读的重要性以教材的形式凸显出来。近年来

学科专辑 | 夯实语言根基，实现情智交融

语文学科的课程性质决定了工具性是人文性的根基，人文性彰显工具性的神韵。如果离开工具性来谈人文性，就好似悬空搭架，语文素养的高楼大厦将岌岌可危。同样，只有工具性而没有人文性，语文将散失情智交融的丰富内涵

学科专辑 | “教一篇，知一类”的小学语文阅读教学策略探究

阅读教学是小学语文教学的重要内容。当前，如何更好地开展语文阅读教学活动？阅读教学要教什么、怎么教？阅读教学要培养学生什么样的能力？这些都是困扰语文教师的重要问题。很多语文教师教学思维固化，在教学时，只

学科专辑 | 现代信息技术环境下小学语文综合性学习教学策略

众所周知，综合性学习是语文学科的基础内容，是语文教学活动的重要组成部分。《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求教师以网络环境为抓手，设计具有开放性、多元性的综合性学习活动，驱动学生进行亲身体验，

学科专辑 | 基于语文核心素养的小学语文综合性学习初探

语文综合性学习是语文教学中的热点和难点内容。本文就语文综合性学习与语文核心素养之间的内在关联展开探究，在厘清二者相互关联的基础上，提出了通过语文综合性学习提升语文核心素养的实施策略。一、综合性学习之于

学科专辑 | 以操作过程观照学生的概念理解水平

【编者按】数学学科素养是具有数学基本特征的、适应学生个人终身发展和社会发展需要的思维品质与关键能力。在当前书面测评仍是评估学生学业水平的主要方式的情况下，为适应学生未来发展的需要，教师如何以学生学科素

学科专辑 | 创新命题形式 推动素养落地

数学教育的终级目标是培养有数学眼光、会数学思考、能数学表达的，具备较高数学学科素养的“三会”人才。目前，对学生的学业评价仍然以书面测评为主，那学生的相关学科素养如何有效测评？笔者尝试通过创新命题形式，

学科专辑 | 激发数学学习兴趣，促进学生乐于学习

在数学教学中，激发和培养学生的数学学习兴趣，提高学生参与数学活动的积极性，是非常重要的。在课堂教学活动中，教师要融合教学新思想，优化教学设计，创新教学策略，从多个角度、不同层面激发学生的学习兴趣，让他

学科专辑 | 实施三“多”教学，让数学概念形成过程“看得见”

数学概念是揭示物质的本质、属性与共同特征，具有抽象性、复杂性、严密性，并蕴含着丰富的内涵，因此概念教学在小学数学教学中占据重要地位。如何引导学生学习数学概念，将单调的数学概念情境化、生动化，变得易于探

学科专辑 | “双减”背景下小学数学分层递进式教学法的应用

“双减”背景下，要求课堂教学减负增效，这对教师的教学设计能力提出了更高的要求。如何解决教师的统一教学与学生个别差异之间的矛盾，是当前小学数学教学所面临的难题。要解决这一矛盾，教师可以在教学中采用分层递

学科专辑 | 聚焦深度学习，打造生本数学课堂

基于深度学习的数学教学，要求教师从整体上把握知识内容结构，对数学知识结构有着完整性的理解。数学课堂教学追求质量，不仅要关注“量”，更要抓住“质”，那么如何做到呢？笔者认为应该要“以生为本”，使学生进行

学科专辑 | 基于深度学习的小学数学教学策略

所谓深度学习，就是学生在理解的基础上，能积极主动参与、高度投入的学习过程，并且能进行深度思维，与浅层学习相对应。能融合原有知识，建立新的知识结构，对学习对象进行深度加工，实现高阶思维。一、深度学习的价

学科专辑 | 核心素养视域下小学音乐课堂中的互动式教学

在素质教育不断深入人心的今天，音乐学科作为小学阶段美育教育中的重点，不仅可以使学生在音乐知识的学习和音乐的欣赏中获得美的享受、情操的陶冶，还能推进小学生综合成长。作为教师，我们要大胆创新与探究，构建和

学科专辑 | “声”动课堂绽放“艺”彩

近几年来，世界上有三大音乐教育体系：（瑞士）达尔克罗兹音乐教育体系，（匈牙利）柯达伊音乐教育体系，（德国）奥尔夫音乐教育体系。其中，奥尔夫音乐教育体系越来越受到一线教师的认同，并被广泛应用到音乐教学中

学科专辑 | 有效体育大课间 五育融合好课堂

宁德师范学院附属小学是全国文明校园，全国“以体树人”联盟校，全国足球、篮球特色校，福建省教育厅义务教育“五育并举 五育融合”校本化教改示范性建设学校。我校“一校两区”集团化管理，探索过多种模式，走过2

学科专辑 | 素质拓展视域下篮球校本课程构建途径研究

在体育校本课程的构建过程中，需要将学生、教师、家长对课程的促进作用充分发挥出来，使体育校本课程的内容不枯燥、不单调，实现健身、学习、娱乐等众多价值。教学内容的选择过程还要做到顺应国家政策、符合国家育人

学科专辑 | 作业管理背景下的小学科学作业设计

近日，教育部颁发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，要求坚决扭转当前义务教育学校作业存在的问题。然而综观当前小学科学作业，仍然存在一些问题，主要是：作业不符合学生实际 《科学活动手册》机械重复、

学科专辑 | 核心素养导向的小学英语整体单元作业设计

在新的课程改革中，广大教师测评素养的提升，特别是加强整体单元作业设计研究及创新作业方式，是促进学生核心素养发展的一个落脚点，更是“双减”政策大背景下提高教育教学质量的一个重要环节。以下笔者根据福建省各

教学探研 | 统编版语文教材中劳动元素文本的作业编制与评价

2020年3月20日，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。为贯彻文件精神，语文学科也应该有机融入劳动教育内容，并对含有劳动元素的文本进行作业的科学编制及评价体系的建立。

教学探研 | 统编版小学语文二年级讲故事指导策略

统编版小学语文二年级教材根据低年级学生的身心特点，安排了不少讲故事训练，教师在课堂教学中要充分考虑本学段课文的不同体裁特点，联系本学段复述课文大意、讲述小故事的要求，细化落实“讲故事”“续编故事”的教

教学探研 | 基于思政理念的小学语文教学分析与探讨

“思政课程”与“课程思政”是落实立德树人的重要组成部分。课程思政将思政教育融合在各学科、各课程中，真正构成了完整的思政教育体系。语文课堂作为小学生学习的主阵地之一，必然是落实思政教育的重要阵地。本文主

教学探研 | 浅谈提高书法教育课教学实效的方法

在中小学开设书法教育课是传承中国书法艺术的重要举措。目前书法教育课大多由语文教师兼任，但语文教师中擅长毛笔书法、具有书法教学经验的人不是很多，他们对于书法教育课应该如何上、提高书法教育实效要从哪些方面

教学探研 | 借力传统文化，提升语文素养

中华传统文化包罗万象、异彩纷呈，其中所蕴含的价值观对学生产生着潜移默化的影响。在网络语言盛行、传统文化弱势的当下，在语文教学活动中，如何传承优秀传统文化？如何借力传统文化，丰厚学生的文化底蕴，充盈学生

教学探研 | 开发文本资源，提高教学实效

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）指出，语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。语文教师要在立足文本的基础上，超越文本，重视课程资源的开发和利用，在各种活动中增强学生

教学探研 | 紧扣语文要素，优化课堂教学

统编教材从三年级开始，每个单元都设置了一个篇章页，该页标明了本单元的语文要素。这就为一线教师指明了准确把握单元学习重点、获取教材文本训练资源、采用具体教学策略的方向。因此，在教学时，教师要紧扣语文要素

教学探研 | 关注数学阅读，培养解题能力

在教学中，很多教师忽略了数学阅读的重要性，没有引导学生对数学文本进行有效解读，致使学生解题能力不强、错误率较高。学生的解题常常是基于课本例题的掌握情况，稍作变式尚能模仿解答，一旦加以拓展或综合训练就手

教学探研 | 信息技术融入小学数学课堂的策略探究

信息技术融入小学数学课堂，提升了教学实效。特别是小学数学教学与信息技术的融合，不仅丰富了课堂的呈现形式，也提高了课堂教学的直观性与趣味性，提高了学生自主探究知识的欲望。一、信息技术融入小学数学课堂的意

教学探研 | 实施有效教学，促进学生数学个性发展

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：小学数学的学习活动，应该体现学生个性化的、主动性的过程。在学生个性化发展越来越突出的背景下，教师在课堂教学过程中，要遵循面向全体学生与尊重学生个体差异相结

教学探研 | 刍议小学数学生活化教学的实践与探索

数学是一门与现实生活紧密联系的学科，教师在教学中应遵循“知识源于生活，用于生活”的理念，创设生活化的教学情境，融合生活化的教学资源，培养学生运用数学思维分析并解决问题的能力。教师应做到让学生们在学习中

教学探研 | 小学数学思维能力培养初探

数学思维就是用数学的方式方法来思考问题和解决问题。数学思维能力培养是在长期的学习过程中形成的。在小学数学课程教学中，教师要紧紧抓住学科素养，关注他们在数学学习过程中运算、逻辑推理、直观想象、数据分析等

教学探研 | 关注错例分析，提升运算能力

运算能力的好坏决定着学生的数学基础能力的高低，它是学生必须掌握的一项数学基本技能。运算能力并非一种单一、孤立的数学能力，而是运算技能与逻辑思维等的有机整合。在教学中强化对运算错例的分析，有助于学生运算

教学探研 | 将民族团结融入道德与法治课堂

中华民族是个大家庭，五十六个民族五十六朵花。在上下五千年的历史长河中，中华民族逐渐形成多元一体的格局，各个民族之间的团结友爱是中华民族共同繁荣发展的重要保证。从教育层面来看，融民族团结于道德与法治课堂

教学探研 | 小学劳动教育与学科融合的策略与研究

为了更好地开展学校劳动教育实践活动，开发教育资源，让学生有全面发展的机会，闽清县城关小学专门开辟了劳动实践基地——“开心农场”，把学科教学活动向劳动实践基地延伸，把劳动教育渗透到学科课程教学中，为促进

教学探研 | 感受不一样的美

美术是帮助小学生建立审美观念的一个重要途径。畲族服饰文化不仅具有丰富的文化内涵，而且还有着深厚的美术底蕴。在小学美术教学中，教师可以充分挖掘畲族服饰文化的内涵，让学生通过畲族服饰文化感受不一样的美。一

教学探研 | 开发学科教学资源培养积极心理品质

开发和利用学科教学资源中与积极心理相关的资源，不仅有利于提高学生的学科素养，还有利于培养学生自律、团结、友善、感恩的积极心理品质。“回归教材，回归课堂，回归生活，回归学生”，这是教学资源开发的指导思想

教学探研 | 材料为活水 情动而词发

【教学目标】1. 读通课文，了解课文大意，自主认读学习，掌握课文中的生字新词，能有感情地朗读重点句子。2. 结合资料，说出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。3. 找出描写毛主席动作、语言、神

教学探研 | 创造源自经验，创新始于模仿

一、回忆经验，寻找基础师：一听到内角和，让我们想到了刚刚学习的图形三角形，谁能告诉我怎样定义三角形呢？生1：三角形由三个角、三条边、三个顶点组成。师：她说的不是三角形的定义，却是三角形的特征。谁来说说

教学探研 | 漫谈素养“余”味绵长

常言道：茶能醉人何必酒，书能香我不需花。尤其是当拿到余文森教授《核心素养导向的课堂教学》一书时，我有了来自灵魂深处的拷问：如何搞好核心素养导向的课堂教学呢？对呀，从教二十余年，按部就班地教书，从“双基

教学探研 | 一片西瓜的情意

学校有个学生叫林依佳，今年读四年级了。在全校几百名学生中，我之所以对她印象深刻，还得从她上三年级时说起。当时她从另一所学校转来，由于我是教务主任，她的学籍转入材料由我审核办理。我发现材料上，她的年龄比