地理教育

本期关注 | 生态文明建设下国土空间规划编制与实施的关键问题

摘 要：我国国土空间规划已迈入生态文明新时代。生态文明框架下的新一轮国土空间规划与治理不仅面临着处理国土空间全要素资源“保护与发展”关系的压力，还亟待构建“全生命周期”的国土空间规划监管、实施与协调机

专栏 | 人与自然和谐共生理念融入中学地理教学的思考

摘 要：新时代中学地理教学担负着培养学生树立人与自然和谐共生理念的重任。以地理学视角厘清人与自然和谐共生的内涵，并从人地关系思想的历史演变、地理学科发展的价值追求、中学地理课程的目标要求三个方面，说明

专栏 | 高中地理课程渗透绿色发展理念的教学策略

摘 要：绿色发展理念是习近平生态文明思想的重要内容，其核心是尊重自然、顺应自然，促进人与自然和谐共生。高中地理课程以人地关系为主线，自然成为渗透绿色发展理念的重要载体。将绿色发展理念融入高中地理课程不

专栏 | 高中地理教学中渗透共同富裕思想的实践探索

摘 要：共同富裕是社会主义的本质要求，是新时代国家的重大战略目标。地理教育必须服务国家战略，引导学生形成关注地方、国家和全球地理问题及可持续发展问题的意识。以沪教版“土壤”为例，遵循人地和谐共生理念，

课堂教学 | 指向地理核心素养的“水循环”教学设计

摘 要：通过真实生活情境创设、地理实验、问题驱动进行教学设计，有利于落实地理核心素养的培养。以高中地理必修一“水循环”为例，基于学生生活的真实情境，采用地理模拟实验、问题驱动与合作探究、实地调查等教学

课堂教学 | 学科核心素养视域下高中地理问题式教学设计

摘 要：开展问题式教学是培养学科核心素养的有效途径。以高中地理“地域文化与城乡景观”主题为例，以“水城”苏州和威尼斯的背景材料为基础，挖掘真实情境，从地理环境对地域文化的影响、地域文化在城镇景观上的体

课堂教学 | 利用影视资源进行主题式情境教学设计的探索

摘 要：影视资源因具有贴近现实情境、情节跌宕起伏等特点，可以成为高中地理教学的重要教学资源。以热播剧《山海情》中的“双孢菇种植”为主题，结合沪教版必修二第三单元“农业区位因素”知识体系，以影视情节为线

复习备考 | 纸笔测试背景下地理实践力提升的高三地理复习课堂构建

摘 要：建构基于纸笔测试的高三地理实践力复习课堂，要求避免情境标签化，拒绝问题模式化，规避答案标准化，实现育人实践化。在明确高三地理实践力复习提升课堂建构思路基础上，以“多重都市辐射下的绍兴”为例进行

复习备考 | 基于纸笔测试的地理实践力测评及复习提升策略

摘 要：地理实践力是地理核心素养之一，纸笔测试对地理实践力素养的测评存在一定的局限性。在对地理实践过程进行解读和对近年来安徽省高考文综地理试题进行分析后发现，纸笔测试对地理实践力测评内容主要包括地理信

复习备考 | 高考地理试题中乡村振兴的考查视角分析及教学启示

摘 要：通过分析2018—2022年高考地理试卷关于乡村振兴内容的试题，发现有关乡村振兴的考查内容主要集中在以下三个方面：乡村振兴的背景、乡村产业振兴、乡村振兴的措施，试题体现了对学科关键能力的考查和

复习备考 | 高三区域地理复习课线上翻转课堂实施探究

摘 要：随着教学形式和手段的变革，线上学习占据高中生多数时间，而翻转课堂是突破传统课堂教学的一种方式。依托classin平台，融合线上教育和翻转课堂，结合当前在线教学实际情况、高三课程内容及居家自主学

教学研究 | 新人教版高中地理教材“自学窗”的内容分析与教学建议

摘 要：新教材的编写体现了普通高中育人方式的重大改革。通过对人民教育出版社2019年出版的高中《地理》必修1和必修2、选择性必修1至选择性必修3共五本教材（以下简称“教材”）中“自学窗”的内容进行统计

教学研究 | 大观念统领下高中地理大单元教学设计初探

摘 要：地理核心素养是新时代地理教育高质量发展的必然要求。为了更好促进深度教学，培养学生核心素养，实现立德树人教育目标，本文以“地球上的大气”为例，明确了大观念统领下大单元教学设计的一般思路及流程，并

教学研究 | 国家安全视域下融入“双碳”目标的高中地理大单元教学设计

摘 要：2022年4月，教育部明确指出将绿色低碳理念纳入教育教学体系。在国家安全背景下，将“双碳”目标与地理教学进行有机融合具有重要意义。对人教版教材选择性必修3的知识体系进行解构与分析，挖掘其中的“

教学研究 | 基于教材内容整合的区域地理单元主题教学实践

摘 要：单元主题教学能有效缓解新课程、新教材、新考改背景下区域地理教学课时不足的问题。以“黄土高原”为例，基于课标要求、学生学情与认知规律，整合区域地理必修与选择性必修教材，立足大概念确立单元主题，设

教学研究 | 融合CBL-PBL-Seminar的红色研学实践模式构建与实施

摘 要：充分利用红色资源，深入挖掘其红色文化意蕴，开展研学实践活动对于落实立德树人教育根本任务具有重要现实意义。为发挥CBL、PBL及Seminar在教学中的激发兴趣、主动构建、深度参与的优势，将三种

研学旅行 | 基于“技能训练—内容进阶—层次探疑”模式的主题研学课程设计

摘 要：中学研学旅行课程设计存在理论指导比较薄弱、评价体系欠完善等问题，极大地影响其育人效果。基于知识、能力、素养三位一体培养视角，依托井冈山丰富的研学资源，创新性地提出“技能训练—内容进阶—层次探疑

研学旅行 | 星图软件在高师地球概论课程中的融合应用

摘 要：地球概论课程旨在引导学生从宇宙视角认识地球的运行机制及各种天象，并培养师范生胜任中学地理学科相关内容的教学工作。通过对比多款星图软件的应用功能和特点，梳理教学全过程中星图软件融合教学的内容及策