地理教育

本期关注 | 海洋政治知识体系及其国民学校教育实施策略

摘 要：让不同学段的学生理解与掌握海洋权力及其时空过程、海洋政治的关系与形式及发展规律等是当代学校海洋教育的基本内容之一。本文在廓清海洋政治的概念与构成、审视中外海洋政治研究的认知与实践维度差异、构建

专栏 | 纸笔测试背景下地理实践力考查的路径与方法

摘 要：地理实践力指向学生在实践活动中所表现出来的意志品质和行动能力，在纸笔测试中评价其形成状况和等级水平难度很大。通过对地理实践力内涵的解读和近年高考典型试题的分析发现，通过“提供实践主题，考查方案

专栏 | PISA视角下的地理实践力评测

摘 要：地理实践力是地理核心素养之一，PISA试题中有很多地理试题，其中，关于地理实践力试题的命制方式对我国高考如何考查地理实践力有较好启发。本文主要从地理实践力评测的情境设计、考查方式、答案设置等方

专栏 | 英国高考地理野外考察作业设计对我国地理实践力纸笔测试的启示

摘 要：新课标对于地理实践力的关注程度极高，也促进当前对于地理实践力评价体系的研究，而表现性评价等外化评价体系如何落实于纸笔测试大背景中仍未有定数。英国普通教育证书高级水平考试相当于我国的高考，地理测

课堂教学 | 学科融合视角下“地理+”双师同堂教学初探

摘 要：地理作为一门综合性学科，可以与多学科联动，“地理+”课堂注重以地理教学为主，讨论在地理教学与其他学科的教学中如何相互渗透。双师同堂教学时，两位教师在现场进行教学指导，使课堂更加丰满而深刻。本文

课堂教学 | PBL教学模式在初中世界地理教学中的应用研究

摘 要：PBL教学模式是在课堂教学中，学生围绕教师提出的问题采用小组合作或自主学习的方式，翻阅资料、深入探究找到问题答案的教育模式。初中世界地理教学中，采用科学合理的PBL教学模式，以问导学，可以重构

课堂教学 | 基于大概念的高中地理单元教学设计

摘 要：大概念是学习内容的整合器，基于学科大概念的地理单元教学，可以发挥其概括学科结构的作用，提高学生的深层理解能力和迁移能力，是发展学生地理学科核心素养的重要途径。本文以大概念“自然环境与人类活动相

复习备考 | 大概念视角下“风沙活动”的学科理解与考查解读

摘 要：大概念教学是新时代推行新课程改革的重要举措。本文根据地理学学科体系和科学研究前沿成果，构建“风沙活动”大概念的概念体系。并从考查情境、考查任务、考查内容等维度对2000—2021年全国卷地理试

复习备考 | 地理概念在高考试题解题中的作用分析及教学建议

摘 要：地理概念内涵丰富、类型鲜明，对地理学习具有关键作用，其价值在新高考地理选考中得到充分体现。本文以浙江省地理选考卷为例，探究试题中的地理概念，挖掘概念背后的学习价值，并立足新高考，以地理概念的形

复习备考 | 四种初中地理复习课的教学实践与反思

摘 要：为避免“八股式”复习套路，初中地理复习课可采取“重组内容让知识结构化”“梳理方法让思考程序化”“培养能力让思维可视化”“传递观念让情感内化”等复习课形式提升复习效率，此外，在教学中依然离不开情

复习备考 | 高考复习备考中逆向思维能力的培养

摘 要：增强学生创新能力是人才培养的重要目标之一，而逆向思维是创新的源泉，逆向思维能力最能体现创新能力。本文尝试在地理高考复习教学中加强逆向思维能力的培养，提出在教学过程中以不同结论逆向推导原因、逆向

复习备考 | 高中地理教学中融入党史学习教育的三重逻辑

摘 要：习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出要创新党史学习教育的方式方法。地理学科的地图工具及区位理论分析方法应用到党史学习中有教材依据，以及高中历史和地理课程标准依据 同时，这对地理、历史两门学

教学研究 | 基于项目式学习的地理实践力培养探索

摘 要：项目式学习作为建构主义理论下的学习方式，其开放性和主体性为地理实践力的培育提供了实施范式。本文从项目式学习与地理实践力的契合点切入，以校园植被调查为例，从项目的开发、实施、评价等维度探讨地理实

教学研究 | 在“问题研究”教学中融入生态文明观的实践探究

摘 要：2012年党的十八大将生态文明建设纳入“五位一体”的总体布局，2019年9月，国教材[2021]5号文件提出“党的领导”相关内容进大中小学课程教材的相关指南。本文将以“如何让城市不再‘看海’”

教学研究 | 学习增值视域下初中地理作业的价值及优化设计路径

摘 要：作业是对课堂教学效果的检测，也是学生自主学习的一部分，更是对课堂教学的必要补充延伸，因此创新作业设计成为减负增效的重要途径之一。在“双减”背景下，要科学定位作业功能，从对接学习目标差异化、生活

教学研究 | 人地协调观视域下女书文化区研学课程设计

摘 要：研学旅行是学校教育和校外教育衔接的创新形式和综合实践育人的有效途径。如何在研学活动中利用地域优质资源有效培养学生的学科核心素养，是研学旅行课程开发设计中的焦点。本文选择女书文化区作为研学空间，

研学旅行 | 基于SOIL模式的主题研学课程设计与实践

摘 要：如何充分利用乡土地理资源提升中学生地理实践力，对塑造学生健全人格具有重要的理论与实践意义。本文依托重庆南山片区乡土地理资源，采用SOIL课程设计模式，从学习愿景、整合证据、组织行动与选取策略四

研学旅行 | 核心素养视域下高中地理课程思政研究

摘 要：地理学科具有文理兼容和紧密结合国家重大战略需求的思政属性，是开展课程思政的重要学科。学科核心素养是地理课程教学的灵魂，其与思政要素的结合可以使培养学生能力和立德树人相统一。本文结合高中地理教学

信息网页 | 《地理教育》2022年征稿说明

为深入推进基础教育地理课程改革，更及时地反映地理教研新成果，为一线地理教师和地理教育工作者提供更优质的服务，《地理教育》对现有栏目进行整合优化，并于2022年扩版至80页，特向广大作者和读者朋友征集稿