本期关注 | 核心素养：深化初中地理课程改革的终极目标
摘 要：《义务教育地理课程标准（2022年版）》提出了人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四大地理课程核心素养，通过梳理四大核心素养的内涵和相互关系、核心素养和学科知识的关系、核心素养导向的课程
简介
本刊遵循地理教育及期刊发展规律，本着“更好地服务于中学地理教学”的办刊宗旨，依手托重庆师范大学地理系雄厚的地理教育人才，并得到了编委会各专家的悉心指导。《地理教育》正蓬勃发展，逐步走向成熟，是广大地理教育工作者的良师益友。
目录
专栏 | 指向深度学习的高中地理教学设计策略
摘 要：从深度学习的特征入手，立足地理课程标准的素养要求，结合课堂教学案例，提出新课程地理课堂以知识情境化、情境问题化、问题探究化、探究水平化等教学策略构建深度学习的“基石”，从而使学生的学习状态更深
专栏 | 深度学习在高中区域地理教学中的实践探索
摘 要：深度学习旨在培养学生高阶思维能力和问题解决能力。在新课程区域发展模块，探索指向深度学习的地理教学实践， 引导学生在真实复杂的情境中对知识进行深度加工，产生高层次的思维，围绕问题的解决，因地制宜
专栏 | 基于深度学习的地理问题式教学探究
摘 要：深度学习有利于促进地理核心素养的培养，问题式教学是实现深度学习的重要途径，深度学习视角下开展问题式教学有充分的理论依据和现实需求。本文以“交通运输方式和布局”为例，结合深度学习和问题式教学理论
课堂教学 | 大概念视角下的“流水地貌”教学设计
摘 要：大概念是将相互联系的事实、概念和原理进行整合并抽象概括出来的、能广泛迁移的概念，也是一种思想方法。本文以湘教版“流水地貌——河曲与人类活动”为例，以大概念“区域内要素相互作用和强度塑造区域典型
课堂教学 | 核心素养导向下的情境化教学设计
摘 要：教学中如何实现情境化教学与地理核心素养的有效融合，助力立德树人任务的达成，是一线教师关注的重要主题。本文以“洋流对地理环境的影响”为例，以“泰坦尼克号沉没”为情境，以境为线，由境染情，借情促思
复习备考 | 高考地理学科关键能力测评
摘 要：学科关键能力是高考的重要考查内容，基于高考评价体系及地理学科特点厘清地理关键能力测评内容，以2022年全国和浙江高考地理试题为例，探析地理知识获取、地理思维认知和地理实践操作等地理关键能力的测
复习备考 | 基于地理核心素养的高考试题特点评析及教学策略
摘 要：地理核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四个组成部分，它们之间有着内在的逻辑关系，构成相互联系的有机整体，是体现地理学科价值的关键素养。高考试题是地理核心素养达成检测的重
复习备考 | 利用学术论文命制高中地理选择题的过程与路径
摘 要：高质量的学术论文往往反映了最新的科研成果和学科新知识，因此学术论文逐渐成为试题命制的重要素材来源。本文以命制高中地理选择题为例，从学术素材的选取、试题命制依据、递进题组的设计以及科学合理设置选
教学研究 | 21世纪以来我国高师地理教育课程建设研究述评及展望
摘 要：本文从课程目标、内容、实施与评价三方面梳理21世纪以来中国高师地理教育的课程体系建设情况。研究发现，当代高师地理教育课程体系与教育改革和时代发展同频共振，当代高师地理教育课程体系在“专业育人”
教学研究 | 依托课程创新基地开展地理实践活动的探索
摘 要：地理实践力是地理核心素养的重要内容，是高中地理新课程改革的亮点，但地理实践力的培养往往需要突破教室空间、教学课时的制约，如何利用学校教学资源培养学生的地理实践力，考验着每一位教师的教学创新智慧
教学研究 | 基于真实“生活逻辑”的地理“生本课堂” 教学设计
摘 要：在“青藏地区的自然特征和农业”的课堂教学中，借助经典美术作品《初踏黄金路》，尝试说明如何基于真实的“生活逻辑”来设计以“学生的学”为主的地理课堂教学。同时，结合画作，设计问题组和问题链，以学习
教学研究 | 人教版地理“问题研究”栏目实施“三链式”教学刍议
摘 要：人教版特色栏目“问题研究”对涵养学科核心素养有重要作用。本文以“救灾物资储备库应该建在哪里”为例，切入设问形成问题链，并置于情境中探讨形成情境链，再聚焦其典型问题，运用所学知识在实践链中解决典
教学研究 | 地理核心素养视域下的大运河文化带研学课程设计
摘 要：立足学生真实地理情境感知的研学课程，是落实学生地理核心素养培育的重要途径。本文依托京杭大运河文化带宿迁段沿河聚落遗产、水道遗产以及与运河相关的祭祀文化遗产等历史文化资源，从聚落兴衰、天后像的测
研学旅行 | 沂蒙山岱崮地貌研学课程设计
摘 要：本文聚焦高中地理课程标准和地理核心素养培养，以沂蒙山岱崮地貌为例，采用小组合作探究的形式，选择梭子崮和神佛崮、地质博物馆和崮园等作为研学点，从“路线设计”“主题与目标”“方案设计与实施”“评估
高师教改 | GIS社团在《地图学》实践教学中的作用研究
摘 要：素质教育要求在课外活动中激发学生的兴趣爱好，增强学生实践、组织、交际、创新、解决问题等能力的培养。当下，《地图学》实践课程教学存在学生学习基础差异大、实践课时不足等问题，致使预期教学目标达成度
高师教改 | 第三届“经纬杯”全国地理教学研究成果大赛获奖名单（一）
特等奖谭  熙  重庆大学城第四中学校陈道华  重庆市高新区公共服务局教育事务中心王  耀  重庆市璧山中学校丁建强  黄  娟  华东
