阅读（教学研究）

卷首语 | 多元协作，助力学生幸福成长

《礼记·学记》云，“独学而无友，则孤陋而寡闻”，没有“教育团队”的多元协作与引领支撑，学生的学习效果和成长指数就会大打折扣。毋庸置疑，学生学习的“理想状态”和“成功指数”，在很大程度上依赖于个性化学习

教研视界 | 构建立体化育人模式：新课标背景下小学国学经典诵读实践新探索

【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》中将“文化自信”放在了语文课程培养的核心素养的首位，明确要求学生要认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。国学经典作为中华传统文化的典范性著作，具有

教学实践 | 述评共生：基于儿童言语表达的教学指向

【摘要】述评力是一种充分释放个性的、独立的言语表达能力，新课标和统编版教材对于述评力都有明确的要求和体现。本文从《金圣叹评点&lt 水浒&gt 》中的评点说起，浅析述评力的概念、教学价值本源以及培养策

教学实践 | 小学语文故事类文本言语教学的现实问题及对策

【摘要】统编版小学语文教材中有大量故事类文本，但目前故事类文本教学仍然存在着精讲略读课文、硬塞表达任务、无视学段目标等现象，这在一定程度上阻碍了学生言语智能的发展。为提升故事类文本言语教学的品质，可采

教学实践 | 让儿童表达自然流淌

【摘要】本文围绕小学语文低年级口语交际教学策略进行探究，详细阐述了以“回归生活”为依托、以“入境体验”为抓手、以“建构支架”为主线，以“创意表达”为突破、以“评价激励”为核心的指导方法，力求建构优化完

教学实践 | 提高小学习作课堂学生参与度的有效策略

【摘要】小学习作课堂常面临学生兴趣欠缺、参与度不高等问题。要提高小学习作课堂的学生参与度，教师需要充分研究学生的原有认知基础，制定难度适宜的、贴近学生最近发展区的习作教学目标；创设生活化情境，使课堂教

教学实践 | 依托学习任务群，提升习作教学的趣味性与实效性

【摘要】在小学语文习作教学中，教师要根据单元习作教学内容，贴近学生生活实际，选取他们熟悉和感兴趣的素材，有效激发学生写作兴趣。本文重点探讨习作教学中依托学习任务群进行教学的策略与方法，明确习作内容，厘

教学实践 | 识字教学策略初探

【摘要】在小学低年段，识字写字是教学重点也是难点。在“双减”大背景和语文核心素养视域下，教师应从教材的编写意图出发，引导学生拓展语言情境，增加识字的多样性；提升思维能力，打破识字的单一性；培养审美能力

教学实践 | 把语文素养培养“扎”在教学“实”处

【摘要】语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，而有效的语言文字训练是培养学生核心素养的基石。在语文课堂教学中，教师要将语言文字的训练贯穿教学始终：要紧扣关键词句，引导学生品析语言；要重视朗读背诵

教学实践 | 让童年与诗歌同行

【摘要】儿童诗以其夸张的想象和独特的语言为儿童所欣赏。儿童诗教学是站在儿童立场，为儿童服务的。本文从意义、现状、指导思想和目标设计几个角度，探讨了指向想象思维的儿童诗教学研究的相关问题，指出儿童诗教学

教学实践 | “双减”背景下小学英语情境化作业设计的策略探析

【摘要】“双减”政策的出台，对提高小学英语教学质量提出了新的要求。小学英语情境化作业设计，能够为学生提供情境化的学习方式，帮助学生在情境化作业中巩固英语知识，让英语在生活场景中得以应用，充分发挥英语的

教学实践 | 自然拼读教学的现状分析与改进措施探索

【摘要】自然拼读是指按照词语的拼写规则，并结合发音规律，通过辅音和元音的组合来拼写和发音单词的一种阅读方法。它强调字母和音节之间的对应关系，让学生能够通过这种关系准确地读出单词的发音。自然拼读作为一种

教学实践 | 小学英语多模态教学的实践与思考

【摘要】多模态教学通过引入视觉、听觉等要素，丰富了学生的学习体验，调动了各感官的参与，促进了多元思维的发展，最终实现核心素养的提升。同时，教师在进行多模态教学时，不仅满足学生学习需求，也顺应了现代信息

教学实践 | 小学数学教学中“量感”的进阶式培养

【摘要】本文基于核心素养视角，从借助多元数学教具，初步培育学生量感；创设趣味教学情境，帮助学生培育量感；借助课下实践活动，引导学生深度理解量感；借助信息技术，切实训练学生量感这四个方面，对小学数学教学

教学实践 | 小学沥粉画创意教学实践探究

【摘要】小学美术是一门基础学科，其涉及内容很广，包含了丰富的传统元素。沥粉画作为一种漆艺工艺，也属于传统美术中的一个分类。在小学美术教学中融入沥粉画创意教学活动，不仅能进一步激发学生对美术的学习兴趣、

教学实践 | 融“绘”贯通：实践“用创为本”的英语活动学习观

【摘要】新课标强调：“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。”本文结合译林版小学《英语》五年级（下册）Unit 8 Story time版块的教学实

读书会 | 构建学习任务群，实现跨学科学习整合

2021年秋学期，在推行“双减”政策的大背景下，我校“5+2+1”课后服务工作启动。“5”即每周五天开设延时课，“2”即每天实施两小时教学课，“1”即每天再加一小时晚托服务。其中的“2”，我校将其分为

读书会 | 做有“情调”的教育人

《教育的情调》是一本很小的书，小到三四个小时就能读完，书中例举了大量的故事，增加了这本书的耐读性，吸引人不断深入思考教育的细微之处。它告知“教育学者”，教育是一门极复杂而细腻的学问，是面向每一个学生生

教育叙事 | 让童年浸润在书与自然里

徐沣怡长得瘦瘦小小的，看起来比同龄孩子低一两个年级。可是，当看到她坐在第一排那么专注、坚定地盯着我，当我读到她干净、准确、灵动的文字时，我发现：她超出了一般同龄的孩子。徐沣怡的作文选材很独特，常常是与

教育管理 | 幸福路上，与书为伴

坐落在里运河畔的江苏省淮安市实验小学，始建于1908年。百年历程，让这所名校积淀了丰厚的文化底蕴，形成了优良的教学传统。学校以“做幸福的人”为核心价值追求，践行“幸福教育”教育理想，铸就了“轻负担、高

教育管理 | 思政微课堂 童心读中国

【摘要】思政微课堂是思想政治教育的校本化转身，以课程站位进行设计统筹。其内容主要是从各年级的《道德与法治》教材以及《习近平新时代中国特色社会主义思想读本》中精选而来，同时也对接社会时事，分享新闻动态，

随笔与短论 | 阅读，为了生命的完整与美好

“要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。”这是英国小说家布尔沃的名言，他从根本上说出了阅读的意义——读书是为了生命的完整与美好。然而，生活中，我们中很多人为应试而读，这不是真正的读书。为生命读

随笔与短论 | 幽默，激发语文课堂的魅力

有一件法宝，可以激发语文课堂的魅力，那就是“幽默”。幽默的教师往往更有吸引力，更能赢得学生的喜爱，同时学生也能从幽默的语言中感受到教师的语文素养。在语文课堂中，教师适当地运用一些幽默的语言，益处很多。

随笔与短论 | 童话，儿童生命成长的方舟

童话是儿童文学的一种，用丰富的想象塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。笔者多年来以童话为载体开展育人研究，深深认识到了童话是对儿童进行教育的重要价值载体，对儿童生命成长有着重大意义。童话为儿童创造