小学教学参考（综合版）

名人名篇 | 数学变式教学的策略探究

［摘 要］数学变式教学主要作用于学生概念形成、问题解决和构建活动经验系统。教师要立足数学本质开展变式教学，可以通过改变问题的条件，提出相关的数学概念、原理与方法，抓住新旧知识、新旧问题之间的联系和差异

专题论析 | 探寻题根，以变促思

［摘 要］为了以变促思，现以人教版数学教材六年级下册《百分数（二）》单元的变式练习为例，通过“条件不变，问题改变”“变化条件，问题不变”“互换问题和条件”“题型变化，解法不变”“条件和问题不变，解法改

专题论析 | 基于“一题一课”，探究题组变式教学

［摘 要］以人教版数学教材六年级上册《分数乘法》单元复习课为例，通过课前梳理单元知识要点，开展以一组题掌握多类题的教学活动，引导学生经历探究展示、讨论辨析、全课总结等过程，帮助学生掌握分数乘法的知识，

专题论析 | 创新变式的“形”，追求思想的“魂”

［摘 要］基于苏教版数学教材，通过在课堂中实施变式教学，提炼总结出以下四种策略：借助过程变式，丰富学生活动体验；借助概念变式，推动学生板块学习；借助内容变式，促使学生深度思考；借助形式变式，促进学生多

语文 | 浅谈语文单元统整策划的学习活动组织

［摘 要］语文单元教学要关注语文要素的落实。教学时，教师要有统整意识，在群文整合、活动推演、习作设计、迁移运用等方面展开具体实践，以促进学生学科核心素养的提升。学生对单元学习活动有强烈的参与兴趣，教师

语文 | 入境·悟情·内化

［摘 要］低年级阅读教学中，教师从不同维度、不同视角展开教学设计，通过整合阅读资源、创设阅读情境、设计阅读任务、传授鉴赏方法、梳理鉴赏路线、延伸鉴赏范畴、精选读写内容、创新读写形式、拓宽读写维度等策略

语文 | 品味语言，重在找准切入点

［摘 要］品味语言是促进学生深刻理解文本，增强阅读教学效果的有效途径。教师应引导学生品味文章的精雕细琢处、看似寻常处、文本空白处和文字优美处，促进学生对文本语言的感知，培养学生的语感，为学生语文核心素

语文 | 基于统编语文教材的情境化识字教学策略

［摘 要］小学识字教学需要通过科学合理的知识呈现方式，让学生轻松愉快地进行学习、接受教育。因此，教师要创设符合儿童认知方式的识字教学情境，激活学生的思维，进而激发学生的识字兴趣，使学生能够习得识字方法

语文 | 低年级学生阅读能力培养途径探微

［摘 要］低年级学生的阅读思维还没有成型，也难以长时间集中注意力进行阅读。教师需要结合学生的学习实际，借助多种辅助手段，促使学生参与到阅读学习中，在主动学习中建立学科认知基础。课堂上，教师通过创设媒体

语文 | 培养学生信息提取能力的有效策略

［摘 要］信息提取是学生在阅读中必须具备的一项能力。学生提取信息速度的快慢及提取信息的准确与否，与其阅读质量密切相关。阅读教学中，教师可以从信息感知、信息意识、信息检索、信息筛选、信息整合、信息评价和

语文 | 浅谈如何指导学生收集作文素材

［摘 要］小学生心智还不成熟、生活阅历尚浅，他们在写作时往往会无话可说、无事可写，陷入“巧妇难为无米之炊”的境地。原因之一是教师常常注重写作方法的指导，而忽视了学生对作文素材的积累。教师要运用有效的策

道德与法治 | 三径渐行：将革命文化融入道德与法治学材的实践探究

［摘 要］统编版道德与法治教材是学生学习和弘扬中国革命文化的重要载体。教学统编版道德与法治教材五年级下册第三单元《百年追梦，复兴中华》时，教师可从挖掘、感恩、夯实这三个维度对革命文化进行分析，循序渐进

道德与法治 | 低学段道德与法治教学之“困”和“法”

［摘 要］目前，低学段的道德与法治教学存在目标不明确、内容组织性弱、方法过于僵化等问题，不利于培养学生正确的道德观、法治观。教师应结合低学段学生的阅历、心智水平与知识储备，根据具体的教学内容，通过实事

英语 | 以学定教，切实提高英语阅读教学的实效性

［摘 要］教学的本质是以教师的教学活动推动学生的自主学习，促进学生学习行为的发生，所以“学”是“教”的核心。在小学英语阅读教学中，教师不能居高临下，以自身的想法、要求去限制学生，而应该以学定教，在充分

英语 | 主题意义统领下的英语教学策略探析

［摘 要］开展主题式教学能够帮助学生厘清知识点之间的关系，完成认知体系的构建，是打造高品质课堂的重要路径，也是新课程标准提出的具体要求。新课程标准对英语课程展开了更深层次的探索，以主题的形式呈现内容，

英语 | 指向深度思维的英语阅读教学追问策略

［摘 要］追问是英语阅读教学中常用的策略之一，是培养学生思维品质的重要手段。文章结合课堂教学实例，从追问的内容、追问的方式和追问的时机三个方面出发，深入探讨如何挖掘思维的深度、拓展思维的广度、提升思维

英语 | 农村小学英语阅读教学实施情境表演的策略

［摘 要］情境表演是农村小学英语阅读教学的高效活动形式之一，能够帮助学生突破学习难点，促进学生英语综合能力的提升。然而，很多学生在情境表演时只会死记硬背教材中的语句，不会进行有感情、有思想的表达。英语

英语 | 立足单元主题的英语听说技能训练初探

［摘 要］在小学英语教学中，教师要立足教材各个单元的主题，按照课程标准对学生听说技能的要求，借助现代化的教学手段和设备，根据学生的英语水平和心理特点，探索与创新英语听说技能训练的形式。这样可为学生搭建

英语 | 基于首因效应的英语课堂导学策略探索

［摘 要］在小学英语教学中，教师要根据学生的学习心理和认知特点，采取多元化的导学策略，激活学生的学习思维，提高学生的英语学科学习水平。教师可以以心理学上的首因效应为引领，精心选择能够辅助英语教学的有效

英语 | 依托多样化活动，训练学生英语口语技能

［摘 要］英语口语技能直接影响学生英语口语表达能力的发展，对学生英语核心素养的形成具有决定性的影响。教师要高度重视小学阶段的英语口语训练，根据学生的英语学习实际和课程标准对学生英语口语表达能力的要求，

英语 | 整合课外文本，开展英语读写结合教学

［摘 要］英语不仅是一门课程，更是一种文化、一种语言交流的工具。英语学习完全依靠课堂，无异于画地为牢，会弱化学生的英语学习效果。在小学英语教学中，教师要突破单纯依靠课堂教学的模式，引导学生结合课外实践

英语 | 线上线下融合教学　构建高效英语课堂

［摘 要］信息技术的发展促进了线上教学的形成和推广。高效英语课堂的构建离不开线上教学与线下教学的融合。教师应充分发挥线上教学和线下教学的不同优势，创新教学设计，利用线上教学预热，为学生打好学习基础；利

英语 | “双减”背景下英语作业设计的实践与思考

［摘 要］在“双减”背景下，小学英语作业设计不再是简单的机械重复，而是要尊重学生的个体差异，遵循学生的身心发展规律，满足不同层次学生能力发展需求。教师要积极研读教材内容，明确大单元主题，并在此基础上围

英语 | 绘本阅读教学中培养学生优秀品格途径初探

［摘 要］英语绘本为英语阅读教学提供了有力的支撑，且阅读英语绘本是培养学生优秀品格的重要途径。教师要基于英语教材内容，立足学生思想品格形成的规律，充分利用英语绘本的优势，设计形式灵活多样的英语绘本阅读

综合 | 路径解码：科学课程项目化学习实施策略

［摘 要］深化义务教育改革需要教师优化教学方式，提高课堂教学效率，实现学科育人的目标。科学课程可以以项目化学习的方式，对教材进行解构与重构，让项目化学习贴着教材生、沿着支架伸、向着迭代升，使每一个学生

综合 | 创客教育理念下的信息技术教学实践探索

［摘 要］创客教育以实践创造学习为主，是培养创新型人才的新型教育模式。创客教育理念下的信息技术学科教学强调学生的实践创造学习，能够为学生提供更多实践的机会，启发学生的学习思维，帮助学生在广泛的应用实践

综合 | 模块化思想在信息技术教学中的运用路径探析

［摘 要］模块化思想能够将复杂问题简单化，将其运用于信息技术教学中，能够减少学生对信息技术学习的畏难情绪。教师可借助模块化思想，先分解“机器人”项目教学内容，让学生在特定的不同模块中思考、探究与创作；

综合 | 关注思维延伸　培养实践能力

［摘 要］综合实践活动课程具有融合性、操作性、探索性等特点，深受学生的喜爱，借助综合实践活动培养学生实践能力，教师要从不同角度展开设计和组织。整合活动内容、丰富活动形式、优化活动管理、传授活动学法、延

综合 | 劳动教育视角下乡村小学综合实践活动的校本实践

［摘 要］乡村小学综合实践活动的校本实践中依然存在理论不足、实践不足、创新不足等科学问题。从劳动教育的视角探索乡村小学综合实践活动的校本实施路径：以“做中学”为价值取向，加强理论研究；以“项目+”为育

校本建设 | 一校一品·鼓舞童心

［摘 要］“一校一品”体育特色建设应该把立德树人、品质发展和理念创新作为目标；应该和学校传统、学校文化和课程建设相融合；应该用目标多维、主体多元、方式多样的评价做支撑。通过几年的实践，江苏省海安市教师

校本建设 | 真问题　真改进　真变革

［摘 要］教育质量监测是深化教育评价变革的一项重要举措。江苏苏州高新区成大实验小学校深入挖掘学业质量监测数据，综合评估分析，发现“真问题”，实施“真改进”，以案例形式呈现了基于数据驱动的教育教学改进的

校本建设 | 新时代背景下讲好“儿童化”政治的实践与思考

［摘 要］少年儿童是祖国的未来，是民族的希望，是实现中华民族伟大复兴梦的后继力量。在《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》中明确指出：“全面加强新时代少先队工作，强化对少年儿童的政治启蒙和价值