专家论坛 | 中学物理教师教学反思内涵、现状与提升路径研究
【专家介绍】李富强，男，科学教育学博士，西南大学教师教育学院副教授，德国马克斯普朗克科学史研究所（MPIWG）、英国剑桥李约瑟研究所（NRI）访问学者。研究方向为物理教育、科学史。主持多项项目，在《外
简介
《物理教学探讨》是国家基础教育类核心期刊。针对创新能力的培养对学生,可持续发展的探究。栏目设置：专家论坛、教学改革、问题讨论、教材教法研究、科学技术社会、问题讨论、物理实验、理解与教学、现代教育技术、课改实验区、考试研究、名师讲座、专题辅导、解题指导、复习与考试等。
目录
教学改革 | 以科学思维整合高中重点物理知识的教学研究
摘    要：科学思维是高中物理学科核心素养之一，它是一种通过比较与分类、演绎与归纳、分析与综合、抽象与概括来促进知识整合的大脑活动过程。通过分析整合物理知识在强化物理方法、激发物理思
教学改革 | 创设深度学习环境 助力学科素养落地
摘    要：从问题设置、情境创设、实验设置、小组合作、探究情境、形成性评价和教学逻辑链等方面详细阐述如何创设深度学习环境，助力物理学科核心素养落地。关键词：深度学习；深度教学；动量；
教学改革 | 促进深度学习的学习路径研究
摘    要：以“动量定理”为例，对如何促进深度学习进行思考与实践。提出优化深度学习的学习路径：创设物理情境，促进体验性学习；追寻新旧联系，促进理解性学习；触发深度对话，促进批判性学习
教材研究 | 基于深度学习的高中物理单元教学实践探索与理论思考
摘    要：为切实培养学生的物理学科核心素养，尝试以深度学习理论为支撑，从大单元视域进行整体化教学设计。以人教版高中物理新教材必修一前两章内容为例，结合单元教学的设计理论，从单元教学
教学设计 | 面向意义生成的物理概念学习
摘    要：物理概念的学习不能限于公式的数学表述、定义的简单记忆及其在问题解决中的生搬硬套，而是要在“物理本质”“先决条件”“情境解释”三个维度上生成物理意义，从而实现学生对概念的深
教学设计 | 追求理解的初中物理概念教学支架设计
摘    要：初中物理是概念驱动的学科，物理概念是初中物理学科中最基础、最关键的组成部分，物理概念教学是初中物理教学的关键一环。素养导向的初中物理概念教学不是聚焦于事实性知识和技能的二
考试研究 | 物理源于生活
摘    要：通过情境设置考查学生的关键能力和核心素养，是当前高考改革和国际考试测量的基本方向。以2022年广东高考物理第13题为例，赏析该试题的命题情境，对该情境所对应的生活真实情境
考试研究 | 从2022年高考看电阻测量问题的底层逻辑
摘    要：研究2022年高考实验题中有关电阻测量的部分，发现题中实验原理的本质都是对欧姆定律、闭合电路欧姆定律、串并联电路特点的理解与运用。结合新教材（人教版）与新课标进行分析，探
物理实验 | 改进数据处理方式 发挥DIS绘图功能
摘    要：在传统的验证动量守恒定律DIS实验中，学生需要通过计算和判断小车的动量在碰撞前后是否发生变化来验证动量守恒定律，这种数据处理方式未充分运用DIS的绘图功能，使得实验结果欠
物理实验 | 应用纹影成像 突破教学困惑
摘    要：初中生处于具体思维向形象思维过渡的阶段，可视化作为培养学生形象思维的重要方法逐渐受到重视。针对目前“探究流体压强与流速的关系”实验中气体的流动难以直接观察的不足，创新性地
物理实验 | 课改下信息技术与物理教具整合的实例研究
摘    要：新的课程改革强调将信息技术与高中物理教学紧密结合，物理实验教学应将现代化数字实验作为一种重要的物理教具和实验资源的补充。如用双缝干涉测量光的波长，在传统实验中要获得稳定、
问题讨论 | “子弹打木块”模型中“v-t”图像面积表示的意义
摘    要：碰撞问题是动量守恒定律和能量转化与守恒定律的重要模块，“子弹打木块”是碰撞问题中一个典型的物理模型。结合几种典型“类子弹打木块”模型，分析其中的能量转化关系，并从“v-t
问题讨论 | 一道细杆斜靠墙面下滑问题的拓展与分析
摘    要：细杆斜靠墙面下滑是高中物理速度合成与分解习题中常见的模型，通常在给定条件下，已知细杆一端速度，利用速度的合成与分解求解另一端的速度。细杆斜靠墙面下滑过程中，某点的运动轨迹
问题讨论 | 选择恰当的回路巧妙解释感应电动势的种类
摘    要：对一道电磁感应习题进行了拓展探究，通过选择合适的虚拟回路，以解释金属圆环中产生的感应电动势究竟属于动生电动势还是感生电动势，并利用不同回路求解的感应电动势相等的特点求解了
课程资源 | 利Tracker优化5E教学模式
摘  要：“绳连物”是连接体模型的一个重要模块，该模型中绳两端所连物体的速度关系是教与学的难点。采用５Ｅ教学模式，借助Tｒａｃｋｅｒ软件追踪“绳连物”连接体中两个物体的运动过程，利用可视化的实
课程资源 | 双新背景下高中物理微实验教学资源的开发策略
摘    要：物理是以实验为基础的学科，物理实验资源的开发对培养学生的科学探究能力有很大的促进作用。微实验是最接近物理情境的小实验，在新教材、新高考背景下，以电磁学方面的内容为例，从教
教师教育 | 基于跨学科融合视域的电动势高端备课再研究
摘    要：基于跨学科融合视域，对电动势教学的高端备课进行了再研究。通过阐明“板电场”“膜电场”模型建立的微观机制，指出非静电场与静电场、非静电力与静电力在场源电荷与电路构成上的本质
教师教育 | 指向深度学习的高中物理大单元教学思路探究
摘  要：从“牛顿运动定律”大单元教学的视角出发，以“摩擦力”教学为例，以培养学生“相互作用观”物理核心素养为目标，重新调整教学资源，深度挖掘教材，推动学生知识建构和生成。通过明确大单元理念下
