初中生世界·初中教学研究

卷首 | 教学从观察与倾听开始

有效的教学应该从认真观察与倾听开始。观察与倾听是有效教学和提供有效反馈的关键要素之一。通过倾听学生的声音和观点，教师可以更好地了解学生的需求、兴趣和困惑，更准确地评估学生的理解和学习进展，并据此调整教

名师工作室 | 以“语用课堂”彰显语文教学本色

江苏省徐州市初中语文经志芹名师工作室由正高级教师、江苏省特级教师经志芹主持，现有成员10人，分别为市级领军名师、带头优师、青年良师和区级“三优”教师。工作室以“语用引领下读写一体化课堂建设的实践研究”

名师工作室 | 语用为本，读写一体

无论是《义务教育语文课程标准（2011年版）》还是《义务教育语文课程标准（2022年版）》，在“课程性质”里均强调“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程”。“语言文字运用”，即“

名师工作室 | 《桃花源记》教学实录及反思

【教学目标及重难点】1.品读个性化语言，感受桃花源的“静”与“齐”，理解现实社会的“动”与“乱”。2.多元探讨，感受神秘桃花源的“逼真”，明确美好理想的“虚构”。【教学过程】一、复述课文，初步感受桃花

名师工作室 | 《植树的牧羊人》教学实录及反思

【教学目标及重难点】1.巩固默读的方法技巧，提高内容概括能力。2.掌握正侧面结合、对比等写人的手法。3.体会牧羊人的高尚人格以及作者在文中寄寓的情感。【教学流程】一、做编剧，写下经典创意师：《植树的牧

苏派作文教学 | 从读写共生走向学力内生

【设计理念】本课采用“温故知新，自我总结”“读写融通，内外结合”“由扶到放，知行合一”等方法，旨在让学生在对经典课文的结构特点进行自主探究、自由交流的基础上，自然总结出布局谋篇的内涵、意义、要素与方法

苏派作文教学 | 激发学生内驱力，提升写作素养

从小学低年级片段写话开始，写作训练已经陪伴学生“在路上”近9年，很多写作方法学生在日常读写中已耳濡目染。在义务教育的最后一个学期，教师更要善于引导学生用好写作宝典——课本，注意适时“回头看”，让学生在

管理视线 | 推进参与式治理，赋能学生自主成长

摘 要江苏省常州市实验初级中学通过推进参与式课程建设、参与式学校管理、参与式学习方式变革等，强化学生的参与度，促进学生个性化发展、自主发展和有效发展。关键词参与式治理 学生自治 自主成长为促进学生的全

管理视线 | 初中语文教师专业发展支持体系建设研究

摘 要教师专业水平以及教师队伍建设质量都是学校“软实力”的表现，而建设教师专业发展支持体系则是提高教师专业水平、造就高素质教师队伍的基础。江苏省常州市积极推进“3+3+N”体系建设，通过充分发挥3个省

管理视线 | 初中学校劳动教育实践探索

摘 要劳动教育是学生全面发展的主要内容之一，江苏省扬州中学教育集团树人学校不断探索劳动教育新途径，优化劳动课程设置，培养学生劳动品格，充分发挥劳动教育在全面育人中的重要作用。关键词劳动教育 劳动实践

教学探究 | 问题支架在项目式写作中的应用

摘 要在项目式写作中，问题支架是学生思考、探究和创作的起点。问题支架的设计应以“真实情境”为帆，指导学生选择合适的主题，制订具体的项目计划；以“深入思考”为桨，引导学生从不同的角度、观点和解决途径进行

教学探究 | 中华优秀传统文化融入初中语文课堂初探

摘 要科学地开展语文教学活动，将中华优秀传统文化与初中语文教学深度融合，既是语文新课程教学的需要，也是传承中华优秀传统文化的时代之需。教师应将初中语文教学与中华优秀传统文化巧妙关联、优化重组，尝试变革

教学探究 | 现代诗歌教学的三维路径探究

摘 要现代诗歌不仅是中国文学史上不可或缺的组成部分，也是当下语文教学的重要内容。对于现代诗歌的教学，教师要着重把握文体的特点，即用形象凝练的语言，营造优美绵长的意境，从而抒发作者独到深刻的情感。关键词

教学探究 | 依托语文读书笔记促进初中生读写融通的实践研究

摘 要在新课改背景下，教师优化读书笔记设计，通过以读导写法、以写促读法、读写共生法，并巧用评价结果，促进学生的读写融通，以培养学生的文化自信、语言能力、思维能力和审美创造等核心素养。关键词读写融通 读

教学探究 | 对初中数学“函数”教学的思考

摘 要初中函数的起始部分是从“一次函数”开始。文章对比苏科版与人教版教材中函数这一章节的部分内容，分析各自编者的设计与思考，以此更好地根据校情、学情开展教学。关键词教材对比 函数概念 课堂教学函数是整

教学探究 | 基于核心素养的初中数学“学历案”的教学实践

摘 要新一轮初中数学课程改革提出落实数学核心素养应从教师本位、知识本位转向学生本位，从传统的教案、学案转向更专业化的“学历案”。“学历案”的教学实践价值体现在：坚持以人为本；实现教学评一致性；促进课堂

教学探究 | 指向思维品质培养的初中英语阅读教学课堂提问优化设计

摘 要思维品质是英语课程四大核心素养之一，初中英语阅读教学中培养学生思维品质最普遍的方式是课堂提问。教师在阅读教学中应增强提问意识，立足文本解读，结合读前、读中、读后不同环节，注重问题的角度、精度和深

教学探究 | 初中生物教学中认知冲突的解决策略

摘 要认知冲突是学生原有认知与当前学习内容不相适应、不协调而产生的矛盾和障碍。在扫清障碍、解决矛盾的过程中，学生的思维能够得到很好的发展。教师在教学活动中归纳对比新旧知识，能够加强学生对新旧知识的理解

教学探究 | “教学评一体化”导向下初中音乐单元整体教学探究

摘 要音乐大单元教学作为一种创新的教学模式，旨在提高学生的音乐核心素养，实现“教学评一体化”。本文从“教学评一体化”的视角出发，对音乐大单元教学实践进行深入探讨，聚焦核心素养下的音乐大单元教学、真实情

教学案例 | 德育传古今孝润壮少年

【设计理念】统编语文教材七（下）第四单元包含阅读、写作、综合性学习三大板块。单元整体教学设计以“厚植中华美德”为核心，引导学生梳理、积累美德素材，归纳、总结美德内涵，弘扬并践行中华美德。【课堂实录】师

教学案例 | 把握单元整体脉络构建精准复习课堂

一、问题背景《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。在此理念下，笔者尝

教学案例 | 让数学学习在真实情境中发生

一、教材、学情分析平面直角坐标系的建立，使平面上的点和有序实数对建立了一一对应关系，是后续研究函数性质，函数与方程、不等式关系的基础。学生学过数轴，知道直线上的点与实数的对应关系，对“用数对表示具体情

教学案例 | 多模态理论在初中英语导入课的应用

随着信息技术的发展，多模态话语时代来临，课堂教学不再局限于语言或与之相关的传统非语言交际模态，而是扩大到多种模态，包括图像、音视频、符号等。一、 多模态设计的内涵与应用原则学者朱永生将模态定义为“交流

教学一得 | 初中语文写作教学中小组合作学习的优化策略

语文学科兼具工具性与人文性，写作教学是培养学生语言构建能力及思维品质的重要载体。教师可尝试构建小组合作写作课堂，充分利用小组学习的优势，提升写作教学的有效性。一、小组合作学习在语文写作教学中的优势1.

教学一得 | 指向模糊的主问题设计，落点明确的关键词搜寻

好的语文课堂阅读教学应该是这样的：既要尊重学生的个性化体验，又能落实教学目标。不少一线语文教师一直致力于这方面的实践探索，积累了相当丰厚的经验。江苏省特级教师沈庆九在这方面也开展了积极探索。沈老师主张

教学一得 | 古诗文大单元教学设计策略初探

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）要求语文学科以“学习任务群”的组织形态进行大单元教学。古诗文作为初中语文教学的重要内容，是培养学生语文核心素养的重要载体。古诗文大单元教学

教学一得 | 指向初中生健全人格培养的主题班会设计与实施

初中阶段是学生形成正确的人生观、世界观和价值观的关键时期。在这一阶段，学生的身体、心理都会经历明显变化，导致部分学生的心理处于不稳定状态，外在表现为易怒、逆反等特殊心理状态。青春期的学生渴望被理解、被

教学一得 | 浅谈初中物理实验教学的改进与创新

随着新课程改革的不断深入，实验教学在初中物理教学中的地位显著提高，初中物理实验不再以传统的由教师演示，学生重复实验步骤的方式进行，而是更加注重培养学生的实验创新能力和动手操作能力，这无疑对初中物理教师

教学一得 | 打造儒学特色品牌，全面推进素质教育

江苏省南京市第二十九中学天润城分校是一所九年一贯制公办学校，2013年9月落成开校。学校现有在校学生6060人，教职工457人，其中市级骨干教师20余人，区级骨干教师100余人，正高级教师3人，高级教

教学一得 | 苏省南京市第二十九中学天润城分校教师作品欣赏

苏省南京市第二十九中学天润城分校教师作品欣赏