特别关注 | 刍论在化学教学设计型学习中培养工程思维
摘    要：设计型学习具有基于经验、始于问题、优于迭代、深于反思的特征，而工程思维本质上是创造、发明、设计和建造，除具备灵活性、深刻性、逻辑性外，还具有创新性、情境性、系统性等。设计
教学月刊·中学版（教学参考）
教学月刊·中学版（教学参考）2023年第11期
月刊 教育教学
简介
《教学月刊小学版》是一份公开出版、面向小学教师的专业期刊。创刊以来，一直深受广大读者的欢迎和喜爱，质量不断提高，发行量稳步上升，被人大复印资料等报刊全文转载的数量历年位居同类杂志前茅。为进一步发挥刊物的品牌优势，从2010年始实行了全面改版，由原来的综合办刊改为分科办刊，目前有《教学月刊小学版（语文）》、《教学月刊小学版（数学）》、《教学月刊小学版（综合）》三个版本。改版后期刊进一步贴近了一线教学实际，质量和发行量得到显著提升，在业界产生了广泛影响。
目录
特别关注 | 高阶思维结构图：高中数学解析几何深度学习的有效路径
摘    要：高阶思维结构图是基于分析、评价和创造等思维，形成有效解决策略和认知思路的思维可视化表达方式，能帮助学生完善认知体系、加深记忆，实现有效应用.教师需要遵循整体性、启发性、生
专题聚焦 | 导向结构化的教学单元进阶设计
摘    要：教学内容的结构化包含知识关联结构化、认识思路结构化、核心观念结构化三个进阶层次，其设计是实现知识向学科核心素养转化的关键。在导向结构化的教学单元进阶设计中，教师可建构进阶
专题聚焦 | 素养旨归下的单元学习“元指导”
摘    要：“元指导”重原理、重根本，从大处入手，适用于大概念教学和单元教学，适配于发展学生核心素养的教学.教师要解析“元指导”的内涵与意义，厘清单元教学实施的基础与依据，形成步骤与
专题聚焦 | 以数学思想方法和核心素养为旨归的单元整体教学探究
摘    要：单元整体教学提倡将教学内容置于单元整体中考虑，要求将教材相关内容统筹重组和优化，使其成为一个相对独立的教学单元. 具体教学中，教师可依据相关研究成果，以数学思想方法和核心
课改前沿 | 情境点—情境链—情境域：指向思维进阶的道德与法治学科情境教学研究
摘    要：情境教学有助于知识理解由浅入深，思维水平拾级而上，认知与思维进阶协同发展。教师可基于对当前情境教学问题的分析，以学生思维进阶为主线，遴选情境点，组好情境链，建构情境域。具
课改前沿 | 素养立意下的高中信息技术教学设计：现实图景与实践探路
摘    要：教学设计的优劣直接决定了核心素养落实的效度。在高中信息技术教学中，教师要从教学目标、教学情境、课堂评价三个方面，分析素养立意对教学设计提出的图景需求。在具体教学中，教师可
课改前沿 | 文化视角、素养立意下的数学课堂建构探究
摘    要：文化视角、素养立意下的数学课堂，能展示数学的美丽与价值，唤起学生的好奇心与求知欲，促进学生素养的提升.教师要以文化视角审视教学内容，并做到如下五点：以课程标准为依据，发掘
实践创新 | 高中物理论证教学模型优化及应用
摘    要：作为当前最具影响力的论证教学模型之一，PCRR科学论证教学模型存在淡化论证要素、弱化“反驳”、粗化操作等弊端。教师可对其进行优化，设置呈现与生成、引导与质疑、设疑与反思、
实践创新 | 走向深度学习的高中思政母题拓展教学实践
摘    要：母题指教学中某一主题或问题的基础、核心，对其进行拓展教学，可实现深度学习，培养学生的深度思维，落实学科核心素养的培育。母题拓展教学指师生依据学情和学科核心素养目标共同精创
实践创新 | 碰撞之美：期待视野引导下的阅读教学设计
摘    要：自新课标和新教材实施以来，如何让教学情境更接近学生和文本，让学生能够在真实的历史文化情境中理解、分析和评价作品，使表达与交流更符合学生的阅读体验，成为当下高中语文课堂教学
教学探微 | “读听写说”：思维素养培育背景下对“听说读写”的重构
摘    要：“思维发展与提升”是高中段语文学科核心素养之一，教师应注重在以“听说读写”为主的语文学习活动中强化对学生思维素养的培育。“听说读写”四种语文学习活动本身就蕴含思维训练价值
教学探微 | “图说历史”：基于学业质量标准的初中历史教学实践路径
摘    要：基于学业质量标准的图说历史教学，能够激发学生的历史学习兴趣，深化学生对图片信息的挖掘和应用，进而实现历史学习从平面到立体、从粗浅到深入、从碎片到整体的转变。在教学实践中，
教学探微 | 升阶写作样本 实施精准教学
摘    要：要使记叙文写作“表达意图明确，内容具体充实”，教师需要为学生搭建学习支架。作为学习支架的一种，写作样本可以使学生将陈述性知识转化为程序性知识，搭建教师、作文、学生三者之间
试题研究 | 时空综合视角下的地理过程类问题解决策略
摘    要：2023年浙江地理选考卷重视对时空综合素养的考查，较多试题以真实的地理过程为背景，呈现出多元的时空材料，这就要求学生具备较高的地理综合素养。教师要引导学生正确处理信息以养
试题研究 | 初中科学技术与工程测评试题命制研究
ϵ摘    要：技术与工程测评试题的命制要围绕工程实践过程，对测量目标、刺激情境、任务设计这三要素进行设计，以发挥评价的指导作用，促进学生科学素养的发展。命题者可基于对技术与工程实践要
信息广角 | 《教学月刊·中学版》（教学参考）主要栏目设置
《教学月刊·中学版》为旬刊，每月按“教学参考”“教学管理”“外语教学”三个方向出版。以下是上旬刊“教学参考”的主要栏目。【特别关注】专家特稿或热点专题。【专题聚焦】聚焦值得深入探讨的话题（以专题形式呈
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