教育研究与评论（中学教育教学）

| 青年教师怎样学名师

对教师，特别是刚踏入教学和科研大门的青年教师来说，模仿名师不失为一种快速成长的方法。有的青年教师认为名师高不可攀，自己学不来。其实他们不必妄自菲薄，名师的本事也是一点一滴积累起来的。特级教师薛法根曾说

本刊特稿 | 课堂教学是不是一定要分享

摘要：每个人都可以有自己平凡的生命画面，无所谓荣耀，自然也不需要与他人分享。教学不随意公开，不是封闭，是学生需要安静的学习环境；对观摩或知情做一定的限制，并非保守，而是减少对教学的干扰。课堂暴露过多，

热点透视 | 新课标“图形与几何”内容分析：从结构到要求

摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》对图形与几何领域通过整合主题、加强各学段联系的方式实现内容的结构化；内容呈现采用“领域+学段”的设计思路，凸显了核心内容，加强了主题之间的联系，并且在“内

热点透视 | 历史单元大概念的前置性理解

摘要：基于教学内容整合的单元大概念教学，已被视为核心素养培育的重要抓手。对单元大概念的前置性理解，能够优化单元大概念的理解进程。知识还原是前置性理解的本质，历史事件是前置性理解的支架，历史画面感是前置

教师发展 | 精准研修：厚植语文备课组执教力

摘要：备课组建设可从研修内容入手，施行精准研修，从课程、课型、教材、课堂、育人五个方面进行研究。高中语文备课组要研究的对象很多，上述仅是宏观层面的主要内容。而且，影响备课组建设水平的因素也很多，并不拘

教师发展 | 青年教师的分层培养之道

摘要：青年教师的分层培养，是指结合青年教师职业发展的现实需要，采取分类指导及梯度推进的方式，对青年教师开展系统的专业能力教育的实践活动。实现青年教师的分层培养，需统筹制订科学的培养规划，兼顾青年教师的

学科教育 | 语文戏剧教学的改进策略

摘要：在语文课程视域下，戏剧教学要在充分考虑演出功能的基础上从文学的角度展开。针对戏剧教学中的问题，可以根据戏剧文学独特的文本特征，引入戏剧欣赏理论，重构戏剧文学的阅读图式；改变剧情介绍的方式，在全剧

学科教育 | 新高考小说阅读：命题思路及其教学启示

摘要：近几年高考语文全国卷小说阅读的命题有意识地转向因文命题的方向，理解把握“这一篇”的文本内容成为考查的重点，既往刻板的阅读方法和解题套路无法适应新高考的要求。在小说阅读教学中，教师应吃透新课标的理

学科教育 | 数学教学要“讲道理”

摘要：从认知心理学的角度来看，“讲道理”的教学才能促进有意义学习的发生；从数学学科的特点来看，数学的产生与发展是自然而然的、合情合理的，数学知识之间是逻辑严谨的，因而更应该“讲道理”、更容易“讲道理”

学科教育 | 周期函数定义再探及教学建议

摘要：现行高中数学教材关于周期函数有两种不等价的定义，引发了一些争论。为了减少不必要的争论与困惑，从数学与现实的关系、数学本质、数学思维的严谨性、数学史、课程与教学等视角比较这两种定义的优劣。由此，得

学科教育 | 英语读后续写教学：聚焦主题意义的提炼与延伸

摘要：读后续写主题意义关涉两个层面，一是原文的主题意义是什么，二是续作中如何构思，延伸主题意义。以2021年全国高考英语卷Ⅰ读后续写文本A Mother s Day Surprise为例，从主题意义的

学科教育 | 英语教学要关注中华优秀传统文化

摘要：用中华优秀传统文化引导学生增强文化自信，承担起文化传承的使命至关重要。英语高考试题通过讲述中国故事，以浸润的方式引导学生加强对中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的认同；译林版高中英语新教材中增

学科教育 | 关于物理跨学科实践活动的几点思考

摘要：物理跨学科实践活动的开展，需要注意：主题选定，要兼顾学科性与综合性，具备适当的挑战性；环节设置，要考虑活动类型并体现迭代理念；工具选择，要因项目制宜；教学方式，要异质分组强化小组合作，关注生成体

学科教育 | 力学教学中的“模型建构”

摘要：力学是高中物理知识体系中的重要模块，并且与其他模块相比，更易与实际情境关联起来，也就更适合培养和考查学生的模型建构能力。概念教学中，要凸显理想化模型的建构；习题训练时，要强调对真实情境中非理想问

学科教育 | 善用“大思政课”，上好时政专题复习课

摘要：要善用“大思政课”，以“把脉”“活化”“导行”，指导时政专题复习课：用“大思政课”把脉，紧扣中华民族伟大复兴的主题，精选时政材料；用“大思政课”活化，以更为多元的方式，巧构时政议题；用“大思政课

学科教育 | 道德与法治教学中证据意识的培养

摘要：初中道德与法治教学要重视和尊重证据，以严谨、实事求是的态度寻找教学证据并运用证据求证教材中的知识，解决学生的疑问，使教学有理有据。道德与法治教学中培养证据意识的路径为：聚焦“如何获得证据”，培养

学科教育 | 例谈历史教学中地域红色文化资源的使用

摘要：历史教学中，教师要善于使用地域红色文化资源，让学生赓续革命血脉，坚定初心使命，涵养家国情怀。具体可以采用走近当地遗址遗存，关注地域革命文物，发掘革命亲历者回忆，精选地域相关原始文献等做法。关键词

学科教育 | 地理教学中渗透精准扶贫思想的实践探索

摘要：地理教学中渗透精准扶贫思想，要结合时代背景，通过营造生活情境，探究地区贫困的原因与表现，分析区域发展的优势和不足；在构建知识结构的过程中，探寻精准扶贫的路径与方法；在融合精准脱贫思想的过程中，彰

课例剖析 | 丰富学习方式，内化数学素养

摘要：综合与实践活动是培养学生综合运用数学学科和跨学科的知识和方法解决实际问题能力的重要载体。在学生学完浙教版初中数学九年级下册第1章《解直角三角形》后，基于真实的生活情境，布置有一定挑战性的综合与实

课例剖析 | 以“活动”为阶梯

摘要：在英语教学中，教师可以组织学生通过参与一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动，与语篇形成反复互动，以活动为阶梯，加深对语篇的理解。Where Boys Become Crocodile M

课例剖析 | 问题引领，促进学习进阶

摘要：《综合问题分析》一课教学，基于“分析题中涉及的化学反应→考查学生考虑化学反应是否全面，引出新问题→溶液中有多种氧化性微粒时，要根据氧化性的强弱来决定反应的先后顺序→滤渣成分的分析→样品中CuO质

课例剖析 | 明确目标，具化路径

摘要：“制作一个医用冷藏盒”是一个任务复杂度较高的物理跨学科实践活动，所需学习资源离学生生活较远。因此，开设一节准备课，帮助学生明确问题、分解任务、制订计划、了解注意事项，从而明确目标、具化路径。关键