英语学习

卷首语 | 自主学习的课堂体验与能力培养

自主学习是一个复杂概念，包括学习行为、学习能力、自主意识等多方面的内涵。行为是表象或表现；能力是由相关知识、技能综合而来的认知资源；意识则是对特定事物、情境的敏感度以及个体的动机和协调系统。从这个角度来看，促进中小学生英语课程内外的自主学习...

热点·观点 | 以阅读体验促进学生英语自主学习能力的提升

自主学习能力是学习能力的重要方面，提升自主学习能力是实现新课程目标的关键要素之一。在英语教学中，学生在加工语料的过程中学习语言、提升思维品质、发展学习能力，符合《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》和《义务教育英语课程标准（...

热点·观点 | 基于主线问题的高中英语自主阅读教学策略探究

摘 要：随着新一轮课程改革的持续推进，指向学生自主阅读能力培养的高中英语阅读课堂受到持续关注。自主阅读教学课堂应聚焦文本主线问题，引导学生在无干扰的阅读环境中自主提问、自主探究、自主解疑、自主拓展，从而有效培养学生的自主阅读能力，提高高...

热点·观点 | 聚焦自主阅读能力培养的读中环节教学策略探究

摘 要：本研究聚焦自主阅读能力培养的读中环节教学，通过两次研究课的教学实践、教学反思和教学改进，总结出聚焦自主阅读能力培养的三种读中环节教学策略，即：优化问题设计，为学生自主探究留足空间；促进结构化学习，为学生自主探究提供路径；强化支架意...

热点·观点 | 指向学生自主学习能力提升的浸入式文本阅读体验

摘 要：发展学生自主学习能力是普通高中英语课程的基本理念之一，也是促发学生终身学习，落实立德树人这一根本教育任务的重要途径。本文提出“浸入式文本阅读体验”，凸显学生在英语文本阅读中的主体地位。学生从文本与自我、文本与文本、文本与世界三个...

热点·观点 | 高中英语阅读教学中学生意义建构能力的培养策略

摘 要：学生的意义建构能力是指学生在阅读内驱力的驱动下，以自主提问、自主设立阅读目标和创设情境为抓手，利用已有的经验和知识结构，依托学习支架工具，通过自主阅读、自主探究和自主解疑等学习方式，形成提取信息、整合信息和主动建构意义的自主阅读能...

专题 | 第八届全国中小学英语阅读教学学术研讨会专题

2022年11月18—19日，由北京师范大学外国语言文学学院、外语教学与研究出版社、中国英语阅读教育研究院联合举办的第八届全国中小学英语阅读教学学术研讨会成功举办。本次会议以“阅读育人，启智润心（Reading Fosters Virtue...

专题 | 小、初、高英语阅读评价专题概述

2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》出台，提出建设外语能力测评体系，第一次从国家层面对我国外语教学和考试综合改革提出明确要求。这一举措不仅促进了新一轮的高考招生制度改革，同时也促进了英语教学和考试的改革。正因如此，《普通高...

专题 | 形成性评价量表在英语绘本阅读教学中的设计与应用

摘 要：评价量表是形成性评价中常用且有效的一种评价工具。评价量表应源于目标、与目标一致，是目标在内容维度和表现维度的具体化。本文从评价内容的针对性、评价活动的过程性、评价方式的灵活性三方面阐述了评价量表的主要特征，并结合教学实例探究绘...

专题 | 中学英语单元整体读写教学表现性评价的设计与实施

摘 要：表现性评价侧重考查学生在真实或模拟的生活环境中，运用已有知识解决问题的能力以及高阶思维能力的发展。本文针对当前英语读写教学评价中亟待解决的实际问题，根据表现性评价的内涵与表现性任务设计，结合真实教学案例，探究在单元整体读写教学中...

专题 | 核心素养导向下的高中英语教、学、评一体化实践探究

摘 要：随着《普通高中英语课程标准（2017年版）》的颁布实施，落实教、学、评一体化成为广大英语教师的重要任务。本文从回答教、学、评一体化“是什么” “为什么”“怎么做”三个核心问题入手，以基于教材的阅读教学设计为例，阐释了教师需充分认识...

教学前沿 | 小学英语单元整体教学中作业的进阶设计研究

摘 要：在小学英语单元整体教学中，作业是与课堂教学密切关联的重要一环。优质的作业设计能够帮助学生实现学习的良性循环，对提高小学英语教学质量有重要意义。然而，部分教师缺乏作业进阶设计的意识，仅将单元内每一课时的作业简单地叠加在一起，形成单...

教学前沿 | 基于结构化知识建构的初中英语单元整体教学建议

摘 要：随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布，如何将单元主题作为主线，统领其他要素，开展单元整体教学，促进学生核心素养的可持续发展引起了广大教师的重视。开展基于结构化知识建构的初中英语单元整体教学或是可为之道。本文依托具体课...

外指委教学典型案例选登 | 通过写作课开展单元持续性评价的教学设计与实施

摘 要：为有效落实单元学习目标，解决写作教学中忽视范文语篇、评价标准单一化等问题，笔者设计指向单元目标的持续性写作评价，检验学生的学习效果。本课以北师大版高中《英语》选择性必修第一册Unit 3 Conservation的写作课为例，简析...

外指委教学典型案例选登 | 基于大观念的高中英语单元整体及复习课的设计与实施

摘 要：本文基于英语学科大观念，以北师大版高中教材《英语（必修第一册）》Unit 2 Sports and Fitness为例，阐述基于大观念的单元整体教学的设计与实施，探究如何在单元复习课中促成、检测和评价大观念的形成，促进学生核心素养...

外指委教学典型案例选登 | 例谈基于大观念的高中英语单元整体教学设计

摘 要：基于大观念开展单元整体教学是发展学科核心素养、落实学科育人价值的重要途径。本文以具体案例探究如何在教学中分析语篇主题意义、归纳单元主题，进而提炼单元大小观念，并在此基础上制订教学目标，设计单元教、学、评活动，以期为实施基于大观念...

外指委教学典型案例选登 | 我们学的是假英语吗？

编者按：大卫·弗格森（David Ferguson）是中国外文局外文出版社的荣誉英文主编，是《习近平谈治国理政》一至四卷英文版的英译文改稿专家，并参与了我国多部政府白皮书以及其他各类重点图书英文译文的改稿润色。2022年10月7日...

视野 | 搬起石头砸自己的脚

摘 要：本文首先讨论了莎士比亚名剧《哈姆雷特》第三幕第四场中哈姆雷特的一句台词“hoist with his own petard”的来历及其所包含的意义，其次从petard一词的拉丁语词源出发对乔叟《坎特伯雷故事》里《磨坊主的故事》中...