英语学习

热点·观点 | 初中起始年级语音教学的困难和建议

编者按：英语语音是语言学习的重要基础，在语言习得过程中起着至关重要的作用。语音学习不仅有助于提高学生的语言感知和表达能力，还对英语听、说、读、看、写等各项语言技能的培养产生重要影响。需要指出的是，语音能力的发展具有过程性，需要持续的学习与实...

热点·观点 | 着眼于提升小学生语音意识的英语拼读课程建设与实践

摘 要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出要发展学生的拼读能力和语音意识。然而，要落实此目标存在着一定障碍，例如教材存在局限、学习时间不足、语言环境缺乏、教师示范缺位和教法学法滞后。要解决这些问题，笔者提出建设与实施着眼于提升小...

热点·观点 | 核心素养导向下的小学英语语音教学实践

摘 要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出语音是语言教学的重要内容之一，在课程内容要求部分，明确提出了一级、二级和三级的语音知识内容要求。针对现行的小学三年级起点的语音教学中还存在教学目标不够明确、教学方法不够科学等问题，本...

教学实践 | 基于情境化阅读圈的中学英语读写评一体化教学例析

摘 要：情境化阅读圈是对传统阅读圈情境化的创新升级，具有真实性、趣味性、差异性和互动性的特点，关注全学习过程评价，是发展学生读写能力的有效路径。本文基于“阳光英语分级阅读”系列读物《帝企鹅生存日记》（The Emperor Penguin...

教学实践 | 单元整体视角下的差异化写作教学策略探析

摘 要：在单元整体视角下进行写作教学，有助于实现单元输入与单元输出的一致性。本研究发现，初中生的书面表达常存在思维局限、结构意识模糊、句型表达单一和产出困难的问题，且这些问题因个体差异而有所不同。因此，本文基于单元整体教学理念，结合个体差...

教学实践 | 基于学生自主提问和合作构思的读后续写教学实践

摘 要：在读后续写中，构思是连接“读”与“写”的重要环节。本文探究了基于学生自主提问和小组合作的方式完成情节构思这一教学实践。通过“整体识别文本结构”“深入梳理情节脉络”和“合作构思缺失情节”的分阶段教学，教师能有效引导学生在读后续写任务...

教学实践 | 例析促进语言能力与思维品质协同发展的初中英语阅读教学活动设计

摘 要：语言既是思维的工具，也是思维外显的重要方式。思维需要语言的支撑，同时，语言学习又能有效推动思维的发展。阅读作为一种创造性地学习和运用语言的过程，是语言与思维相互作用的过程，也是英语学习中的重要技能之一。本文以初中英语阅读教学为载体...

教学实践 | 指向单元整体“教—学—评”一体化的初中英语种子教师培训设计与实施

摘 要：教师的专业素养是有效实施英语课程的关键。教师培训要引导教师改变教学理念，转向以核心素养为导向的单元整体“教—学—评”一体化模式，优化教学设计，提升实施效果。本文以某地区初中英语种子教师培训为例，围绕单元整体“教—学—评”一体化这一...

教学实践 | 基于单元整体分析的高中英语作业设计实践探析

摘 要：单元整体设计是深化课程改革的必然要求。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》要求教师加强单元整体教学。本文讨论如何建构单元整体视域下高中英语作业设计的原则，并基于该原则实施体现深度学习的作业设计全过程，同时通过具体...

教学实践 | 初中英语“微问题链”循证教研探索与实践

摘 要：本研究基于循证教育理念，建构了简化、易操作的循证教研流程，并将其概括为五个步骤：生成教研问题、获取证据、寻求最佳证据、应用教研效果以及评价教研效果。同时，提出了“微问题链”的教研探索框架，以帮助教师在各个教研步骤中，通过深入探讨...

书刊评介 | 为什么要提出“跨学科主题学习”？

编者按：《义务教育英语课程标准（2022年版）教师指导 英语》一书基于广泛调研和深入访谈，归纳了教研员、教师和部分管理人员在践行新课标过程中提出的具有典型意义的问题。《英语学习》自2024年11月刊起陆续摘录该书内容，以期帮助广大教师更好地...

书刊评介 | 反思性教学的新力作

摘 要：《如何成为反思型教师》是以课程改革为背景，旨在指导教师开展教学反思、助力反思型教师成长的一部新作。该书注重建构反思的概念框架，阐明了反思型教师的内涵特征、发展阶段与必要条件，以及反思的模式与过程。书中回应了教师在课程改革实践中的困...