英语学习

热点·观点 | “音、形、义、用”相融合的基础阶段英语语音教学

编者按：《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，语言知识是发展语言技能的重要基础，语音知识是语言学习的重要内容之一。语言依靠语音实现其社会交际功能。然而，在实际教学中，语音教学常面临边缘化困境，课堂活动易流于形式，评价手段难以精准追踪...

热点·观点 | “教—学—评”一体化理念下小学英语语音课堂评价基本思路与手段

摘 要：本文基于“教—学—评”一体化理念和以学习为导向的评价理念，探讨了小学英语课堂中语音评价的基本思路，并举例介绍具体的评价手段和评价任务设计，以期提升教师的语音评价素养，助力一线小学英语教师语音教学有效性的提高。关键词：语音教学；课堂...

教学实践 | 指向英语教师专业发展的“GROWTH”培训课程模型构建及实施

摘 要：教师队伍是基础教育的基础。要建设一支高素质、专业化的教师队伍，必须着力提升教师培训的层次和质量。本文以北京市西城区中学英语教师“成长联盟”培训课程群为案例，探讨旨在促进教师专业发展的“GROWTH”培训课程模型的构建与实施。该模型...

教学实践 | 基于产出导向法的高中英语语法教学实践

摘 要：产出导向法强调“学用结合”，提倡在有意义的语境中学习语言知识，注重形式、意义和使用的有效对接，有助于英语语法教学。本文结合产出导向法的核心理念，针对高中英语语法教学的现实特点，提出了三个基于产出导向法的语法教学原则，即交际真实性、...

教学实践 | 聚焦文化意识培育的初中英语跨学科项目式学习设计与实施

摘 要：文化意识是核心素养的价值取向，文化教学是实现英语课程育人目标的重要途径。然而，当前初中英语文化教学存在重外来文化学习、轻本土文化认同，重课内语言知识、轻实地文化体验，重静态文化生成、轻动态文化践行的问题。为解决这些问题，本文基于《...

教学实践 | 基于现象式教学法的小学英语跨学科读写教学实践探究

摘 要：在小学英语读写教学中融入跨学科学习内容尤为关键。本文以具体教学实践为例，尝试凝练了以学生为中心、跨学科整合和技术应用的教学原则，旨在探讨如何在小学英语跨学科读写教学应用现象式教学法，以激发学生的读写学习动机，促进个性化探究和深度学...

教学实践 | 小学英语四年级开展调研类项目式学习的实践研究

摘 要：调研类项目式学习作为一种以学生为中心的教学方法，近年来被引入小学英语课堂，以培养学生的核心素养。本研究聚焦小学四年级英语教学，探讨如何通过调研类项目式学习提升学生的语言表达能力、探究能力、批判性思维和问题解决能力。本文强调在真实情...

教学实践 | 浅析高中英语“新质课堂”：内涵、特征与实施策略

摘 要：随着课程改革的持续深入，传统教学模式已难以契合当下教学需求。近期，湖北省积极倡导“新质课堂”教学模式，并在全省多地广泛推行。“新质课堂”旨在更大程度激发学生学习热情，提升其各项能力。在此背景下，为促进“新质课堂”发展，本文尝试探索...

评价测试 | 基于《中国英语能力等级量表》的初中英语说明文语篇知识教学与评价

摘 要：语篇知识在语言理解与表达过程中具有重要作用。本文针对初中英语说明文语篇知识教学中教、学、评分离的现状，剖析了问题的实质，并结合《中国英语能力等级量表》中对语篇知识的等级描述，结合说明文的语篇特点，基于说明文语篇的结构和语言特征、衔...

评价测试 | 初中英语听说整合教学即时性评价的实施

摘 要：即时性评价对教学起着反馈、激励、调控和导向作用。本文基于初中英语听说整合教学即时性评价的现状，厘清评价实施的原则，阐述肯定激励式、探究理解式、指导分析式和引领互动式四种即时性评价方式在听说整合教学中的实施过程，旨在发挥评价的积极导...

书刊评介 | 学业质量标准与考试评价问题解读

编者按：《义务教育课程标准（2022年版）教师指导 英语》一书基于广泛调研和深入访谈，归纳了教研员、教师和部分管理人员在践行新课标过程中提出的具有典型意义的问题。《英语学习》自2024年11月刊起陆续摘录该书内容，以期帮助广大教师更好地理解...

书刊评介 | 《如何做问卷调查》评介

摘 要：问卷调查是外语教学实证研究的核心方法之一。科学运用调查问卷的能力是英语教师教科研素养的重要体现。《如何做调查问卷》这本书以问卷调查为主题，系统地阐述问卷设计、实施、数据收集与分析以及问卷调查类论文阅读方法等内容，通俗易懂，为教师全...