英语学习

专题 | AIGC驱动的高中英语整本书阅读教学实践探究

摘 要：当下，生成式人工智能与英语教学的结合正在不断重构传统教学模式。本研究从高中英语整本书阅读教学实施难点出发，尝试使用AIGC技术，通过智能体、文生图、AI音乐、人机交互写作等方式，助力教师备课，驱动学生阅读，打造深度阅读课堂，推动英...

专题 | 基于QAR模型培养学生自主提问的整本书阅读教学实践

摘 要：在当前的高中英语整本书阅读教学中，学生对文本理解停留在表层的现象较为凸显，与学生自主提问能力不足密切相关。本文以问答关系QAR模型为框架，探讨在整本书阅读中培养学生自主提问的“讨论—展示”双阶段模式。具体而言，教师可通过“构建小组...

专题 | 人工智能赋能整本书阅读教学的深度文本分析实践

摘 要：本文探讨了人工智能在整本书阅读教学中的应用，以《化身博士》为例，通过生成式人工智能模型（如DeepSeek）进行多维度的深度文本分析的实践，解决传统整本书阅读教学中存在的文本解读表面化和与英语学科核心素养脱节的问题。实践结果表明，...

教材使用 | 义务教育英语新教材教学：预备、计划、实施与反思

摘 要：根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》修订的新教材自2024年秋季起陆续投入使用。如何有效开展新教材教学，落实立德树人根本任务，已成为当前一线教师面临的主要挑战。本文从一线教学实践的视角出发，探讨应对挑战的思路，围绕英语教...

教材使用 | 基于生成式人工智能的产出导向法应用于读后续写教学设计

摘 要：作为读写结合的英语学习方法以及高考写作新题型，读后续写要求学生深度联结记叙文阅读输入和写作输出。产出导向法立足驱动、促成和评价三个核心环节，融合语言输入和输出，实现“学用一体”，为有效开展读后续写教学提供了参考路径。本文基于具体案...

教材使用 | 基于思维可视化的初中英语阅读教学实践

摘 要：本文针对当前初中英语阅读教学中存在的信息处理浅表化和碎片化问题，探讨了结构化思维与思维可视化的概念及其相互关系，并以外研版《英语》（2024年版）七年级上册“Pigeon surprise”语篇教学为例，通过对比两种教学设计，展示...

教材使用 | 依托迷你传记项目培养初中生英语读写能力的实践探究

摘 要： 传记类语篇在英语教学中具有重要的教育价值，能够有效提升学生的读写能力。本研究依托“中国历史伟人英文迷你传记”项目，围绕教学实践提出三大核心策略：设计项目驱动的渐进式任务链，系统提升学生的读写能力；构建双层结构化设计，提升学生传记...

教材使用 | 初中英语项目化学习中的教师支持路径研究

摘 要：在初中英语项目化学习的设计与实施中，教师支持发挥着重要作用，其质量直接影响项目化教学的实施。针对项目化学习教师支持中存在的不足、过度或低效问题，本文结合具体实例，探讨优化路径。重点围绕项目启动、实施、复盘三个阶段，提出通过搭建多种...

教材使用 | 《中国英语能力等级量表》在初中英语阅读教学中的应用探索

摘 要： 《中国英语能力等级量表》以“能做”描述语呈现了各等级英语学习者的语言能力，该可观测、可测量的能力描述为英语教学提供了系统化的指导框架。本文探讨《中国英语能力等级量表》中的阅读理解能力量表在初中英语教学中的实践与应用。具体而言，该...

教材使用 | 跨学科主题学习在小学英语教学中的实践探究

摘 要：跨学科主题学习对于发展学生核心素养具有重要意义。然而，在实际教学中开展跨学科主题学习时，许多教师仍面临难以有效整合不同学科内容、难以平衡学生的学习机会等问题。本文在明确小学英语跨学科主题学习价值的基础上，构建了其实施机制，并结合案...

书刊评介 | 新课标为何强调“整合”和“综合”？

编者按：《义务教育课程标准（2022 年版）教师指导 英语》一书基于广泛调研和深入访谈，归纳了教研员、教师和部分管理人员在践行新课标过程中提出的具有典型意义的问题。《英语学习》自2024年11月刊起陆续摘录该书内容，以期帮助广大教师更好地理...